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摘 要 目前，素质教育已经成为当代教育所提倡的教育模式，课程改革以来，教学课堂不断创新，越来越重视学生的个性化发展，教学注重学生的素质养成，已经不再仅仅局限于传统的教学模式。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了面向素质教育的小学语文教育教学方法。
关键词 小学语文；素质教育；教学方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0245-01
在目前的教育大背景下，小学语文教学也应该探求新的教学方法，在语文课堂教学中渗透素质教育，使学生的德、智、体、美、劳五个方面的素质得到综合提高，将语文的学习生活化，充分发挥学生学习的主动性。在语文书本知识的学习过程中教会学生做人的道德，让学生从小就形成正确的人生观、价值观。以下本文将详细阐述面向素质教育的小学语文教育教学方法：
一、体验式学习，增强语言认知
体验式学习是一种新型的教学方法，它不仅仅可以运用到像物理、化学等这类实验课程上，更加可以运用到语文的课堂中去。语文教师合理地将体验式教学运用语文课堂中，能够丰富课堂形式，将教学内容生活化、实际化，创造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生亲身地参与到课堂教学中来，提高学生学习的积极性。小学语文学习就是要让学生逐渐意识到语言的艺术魅力，形成一定的语言素养，掌握运用语言的能力和说话的艺术。因此，在语文课堂上，教师可以组织实践交流活动，让学生参与其中，通过“说”来了解语言的艺术；同样地，也可以通过对文章的学习，去体会作者的表达艺术，从文章的字里行间去揣摩文章的涵义，以此不断培养学生对语言的认知能力。
比如说，在学习小学语文（苏教版）三年级上册课文《石榴》时，要让学生通过对课文的学习，了解石榴的生长过程，进而学习描写植物特点的方法；体会文章中优美的词句，从而能够提高语言的语感；通过作者的描述，学生能够产生对大自然的喜爱之情，形成敏锐的事物感知能力。那么，教师该如何开展体验式的教学呢？如果条件允许，语文课堂可以在室外进行，在一个有石榴树的地方进行，可以让学生亲身感受文章所描述的内容；当然，如果条件有限，同样也能够开展相应的体验活动，可以充分运用多媒体教学设备，将所要展示的内容以图片或者是视频的形式展现，同时也增加了课堂的趣味性。另外，也可以用朗读音频带领学生朗读课文，提高学生的朗诵能力，也能更好地体会文章的情感，培养学生的感性思维。
二、合作式学习，锻炼沟通能力
语文素养的培养重在加强沟通能力的锻炼，语文这门学科讲求素质教育，归根结底就是要培养学生的人际交往能力，让学生知道该如何处理与他人的人际关系，由此看来，沟通能力就显得格外重要，因此，教师应该在语文的课堂中为学生提供锻炼沟通能力的机会，开展合作性学习，以小组形式布置学习任务，然后小组成员各自思考，独立地发表自己的观点和见解，同时又能够交流各自不同的想法，不斷地讨论沟通，最终形成一致的看法。合作性教学不仅能够能力学生的沟通能力，更加能够培养学生的团队精神，也同时能够发挥学学生学习的自主性，形成积极进取的心态，更是能够活跃整个语文课堂的课堂氛围，而不像灌输式教学那样枯燥、乏味。
比如说，在学习小学语文（苏教版）三年级上册课文《哪吒闹海》时，为了让学生学习这个神话故事的经过，教师可以利用课文的故事性来开展合作式教学，对课文的形式以舞台表演的形式呈现。考虑到三年级学生的能力，教师需要将课文改编成剧本，然后组织学生分组排练，教师指导学生的排练。通过这种形式，学生能够更加深刻地理解故事的经过，理解哪吒和故事中其他的人物，然后通过自己对人物的理解去表演人物，在表演的过程中，为了能够很好地展现故事，成员之间必定会有沟通和交流，讨论如何表演、如何安排，这样，学生不仅能够和学生沟通，而且还能够和老师进行零距离地沟通，能够很好地锻炼学生的沟通交际能力。
三、拓展式教学，提升文学素养
语文的学习当然是不能够仅仅局限于学习课本，要丰富学生的眼界，进行课外拓展，让学生阅读丰富的课外读物，潜移默化地形成语文的思维能力，提升文学素养。除了阅读课外读物以外，另外一种方法就是写作，通过写作去表达思想感情和观点态度，提升学生的文字功底，学习语言的表达艺术。
比如说，在学习小学语文（苏教版）三年级上册课文《小稻秧脱险记》时，给学生讲述一段主人公的特殊经历，也可以让学生们就此也来写一篇记叙文，写一写自己的一段特殊经历，以此，能够让学生了解如何表达，形成语文的思维模式，提升文学素养。
四、总结
综上所述，语文教学的素质教育必须充分发挥学生在课堂中的主体性，帮助学生形成正确的价值观。在日积月累的过程中，学生能够逐渐具备一定的文学素养。
参考文献
[1]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013（30）.
[2]杨军，王雪凡.小学教育专业实践教学模式改革探究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013（01）.
[3]王娅雪.试论小学语文教学在素质教育中的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2012（07）.
关键词 小学语文；素质教育；教学方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0245-01
在目前的教育大背景下，小学语文教学也应该探求新的教学方法，在语文课堂教学中渗透素质教育，使学生的德、智、体、美、劳五个方面的素质得到综合提高，将语文的学习生活化，充分发挥学生学习的主动性。在语文书本知识的学习过程中教会学生做人的道德，让学生从小就形成正确的人生观、价值观。以下本文将详细阐述面向素质教育的小学语文教育教学方法：
一、体验式学习，增强语言认知
体验式学习是一种新型的教学方法，它不仅仅可以运用到像物理、化学等这类实验课程上，更加可以运用到语文的课堂中去。语文教师合理地将体验式教学运用语文课堂中，能够丰富课堂形式，将教学内容生活化、实际化，创造一个宽松和谐的课堂氛围，让学生亲身地参与到课堂教学中来，提高学生学习的积极性。小学语文学习就是要让学生逐渐意识到语言的艺术魅力，形成一定的语言素养，掌握运用语言的能力和说话的艺术。因此，在语文课堂上，教师可以组织实践交流活动，让学生参与其中，通过“说”来了解语言的艺术；同样地，也可以通过对文章的学习，去体会作者的表达艺术，从文章的字里行间去揣摩文章的涵义，以此不断培养学生对语言的认知能力。
比如说，在学习小学语文（苏教版）三年级上册课文《石榴》时，要让学生通过对课文的学习，了解石榴的生长过程，进而学习描写植物特点的方法；体会文章中优美的词句，从而能够提高语言的语感；通过作者的描述，学生能够产生对大自然的喜爱之情，形成敏锐的事物感知能力。那么，教师该如何开展体验式的教学呢？如果条件允许，语文课堂可以在室外进行，在一个有石榴树的地方进行，可以让学生亲身感受文章所描述的内容；当然，如果条件有限，同样也能够开展相应的体验活动，可以充分运用多媒体教学设备，将所要展示的内容以图片或者是视频的形式展现，同时也增加了课堂的趣味性。另外，也可以用朗读音频带领学生朗读课文，提高学生的朗诵能力，也能更好地体会文章的情感，培养学生的感性思维。
二、合作式学习，锻炼沟通能力
语文素养的培养重在加强沟通能力的锻炼，语文这门学科讲求素质教育，归根结底就是要培养学生的人际交往能力，让学生知道该如何处理与他人的人际关系，由此看来，沟通能力就显得格外重要，因此，教师应该在语文的课堂中为学生提供锻炼沟通能力的机会，开展合作性学习，以小组形式布置学习任务，然后小组成员各自思考，独立地发表自己的观点和见解，同时又能够交流各自不同的想法，不斷地讨论沟通，最终形成一致的看法。合作性教学不仅能够能力学生的沟通能力，更加能够培养学生的团队精神，也同时能够发挥学学生学习的自主性，形成积极进取的心态，更是能够活跃整个语文课堂的课堂氛围，而不像灌输式教学那样枯燥、乏味。
比如说，在学习小学语文（苏教版）三年级上册课文《哪吒闹海》时，为了让学生学习这个神话故事的经过，教师可以利用课文的故事性来开展合作式教学，对课文的形式以舞台表演的形式呈现。考虑到三年级学生的能力，教师需要将课文改编成剧本，然后组织学生分组排练，教师指导学生的排练。通过这种形式，学生能够更加深刻地理解故事的经过，理解哪吒和故事中其他的人物，然后通过自己对人物的理解去表演人物，在表演的过程中，为了能够很好地展现故事，成员之间必定会有沟通和交流，讨论如何表演、如何安排，这样，学生不仅能够和学生沟通，而且还能够和老师进行零距离地沟通，能够很好地锻炼学生的沟通交际能力。
三、拓展式教学，提升文学素养
语文的学习当然是不能够仅仅局限于学习课本，要丰富学生的眼界，进行课外拓展，让学生阅读丰富的课外读物，潜移默化地形成语文的思维能力，提升文学素养。除了阅读课外读物以外，另外一种方法就是写作，通过写作去表达思想感情和观点态度，提升学生的文字功底，学习语言的表达艺术。
比如说，在学习小学语文（苏教版）三年级上册课文《小稻秧脱险记》时，给学生讲述一段主人公的特殊经历，也可以让学生们就此也来写一篇记叙文，写一写自己的一段特殊经历，以此，能够让学生了解如何表达，形成语文的思维模式，提升文学素养。
四、总结
综上所述，语文教学的素质教育必须充分发挥学生在课堂中的主体性，帮助学生形成正确的价值观。在日积月累的过程中，学生能够逐渐具备一定的文学素养。
参考文献
[1]谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J].语文建设，2013（30）.
[2]杨军，王雪凡.小学教育专业实践教学模式改革探究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013（01）.
[3]王娅雪.试论小学语文教学在素质教育中的重要性[J].科教文汇（中旬刊），2012（07）.