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摘要：在幼儿园阶段对幼儿开展良好的性格培养教育是非常重要的，在幼儿园开展正规的有效管理，能够帮助幼儿树立良好的性格品质，让幼儿在后续的学习和生活中能够更加游刃有余的应对各种困难。
关键词：幼儿园;常规管理;有效策略
幼儿园的常规管理主要是指：对幼儿的日常生活和学习进行标准化严格的管理规范。由于幼儿的年龄比较小，缺乏一定的自律意识。所以需要老师和家长帮助管理，老师应该根据当下社会发展的方向，建立一整套有效的管理策略。帮助幼儿树立良好的性格品质，便于后续幼儿更好的学习和生活。
1 幼儿园班级常规管理的重要性
当前新课标越来越重视幼儿阶段的教育，幼儿园阶段是整体教育的基础阶段。老师如果能够在幼儿园阶段为幼儿提供全面的常规管理，利用正确的思想和方式开展幼儿管理工作，可以有效的提高幼儿的整体质量。幼儿园阶段是养成良好习惯的绝佳时期，不仅可以帮助幼儿掌握良好的生活习惯和学习技能，还能够帮助幼儿树立正确的思想意识。如果能够在幼儿园阶段形成正确的三观，对于幼儿后续的生活和学习来说有很大的帮助。
2 幼儿园班级常规管理的有效策略
2.1充分利用儿歌故事
幼儿园老师在对班级进行常规管理的过程中，首先可以根据幼儿的性格特点，利用幼儿感兴趣的儿歌开展日常管理教学。儿歌比较迎合幼儿的喜好，因为儿歌本身篇幅较短，而且整体的语气易读上口。幼儿在记忆儿歌的过程中，能够有更深刻的印象。老师可以将儿歌故事穿插于日常的教学中，例如，老师带领幼儿吃饭之前，老师可以带领幼儿一边唱“饭前饭后要洗手，病菌悄悄离我走。吃饭时不要讲话，看看谁的碗吃的最干净。”老师一边带领幼儿唱儿歌，一边带领幼儿洗手吃饭。幼儿跟着老师一起唱儿歌，脑海中会潜移默化的受到歌词的影响。一段时间之后，幼儿会养成自觉洗手的好习惯[1]。除了利用儿歌引导幼儿吃饭洗手之外，老师还可以利用儿歌引导幼儿自己叠衣服和穿衣服。通过儿歌的方式来引导幼儿养成良好的生活习惯，能够增加幼儿在此方面的印象。
2.2老师为幼儿做榜样
除了上述讲到老师利用儿歌引导幼儿养成良好的生活习惯之外，在日常教学过程中，老师必须意识到自己的作用。因为幼儿年龄比较小，所以幼儿对老师的依赖性较强。很多幼儿会不自觉的模仿自己的老师，所以老师必须要在日常工作和生活中真正以身作则，为幼儿树立良好的榜样示范。老师要意识到幼儿的模仿能力比较强，所以在日常的教学中，老师应该积极树立正面的榜样作用。例如，老师在日常教学和生活中遇到地上的垃圾，应该及时捡起来放进垃圾桶里。而看到老师的这种行为之后，在后续如果看到地面有垃圾，也会模仿老师将垃圾捡起来，然后将其丢进垃圾桶。除了在日常行为上进行一定的规范之外，老师还应该对幼儿的习惯进行约束。例如，在和别人讲话的时候，应该学会尊重他人，应该全神贯注的听他人讲话，不能随意打断他人的讲话。老师除了自身要对幼儿树立榜样作用之外，还可以选择优秀的幼儿作为其他幼儿学习的榜样。例如，在吃饭的时候，老师可以夸奖吃饭速度快、而且吃得干净的幼儿。幼儿看到同伴受到表扬之后，也会无意的模仿同伴的吃饭方式，从而提高吃饭效率，培养良好的行为习惯。当然，如果老师发现某个幼儿在近期获得较明显的进步，老师应该及时对幼儿进行表扬。表扬对幼儿是非常有效的，老师的表扬能够给幼儿带来更大的动力。
2.3适当了解幼儿想法
目前很多幼儿园老师认为幼儿的年龄比较小，所以老师在制定学习计划和活动计划的时候，大都是以老师自己的思想为主的。老师在教学管理的过程中缺少与幼儿沟通、询问幼儿意见的环节。但其实，幼儿虽然年龄小，但也是一个独立的个体，所以老师在制定某些活动规则或游戏规则的时候，也应该适当的询问幼儿的意见。老师的这种做法能够增加幼儿的自我存在感，幼儿觉得自己受到老师的重视，从而会在后续更加配合老师的教学工作。例如，老师在课堂上带领幼儿玩游戏的时候。老师可以询问幼儿在本堂课喜欢玩什么样的游戏，征求大多数幼儿的意见，带领幼儿开开心心的完成课上游戏教学[2]。另外，老师在进行教学素材采购的时候，可以询问幼儿的意见。比如老师要采购一批故事书，老师可以询问幼儿喜欢什么类型的故事书？老师可以教其作为对幼儿的奖励，只要幼儿能听老师的话按时吃饭，老师就可以采购幼儿喜欢的故事书。这种物质奖励的方式更有利于幼儿园的系统管理，能够让幼儿自己主动的迎合老师的管理工作，帮助幼儿树立良好的生活习惯。另外，为了缓和课堂氛围，老师可以放一些幼儿喜欢的音乐。在课堂上带领幼儿一起活动舞蹈，增进幼儿园内幼儿间的感情。
3结语
总的来说，在幼儿园阶段開展全面的常规管理是非常必要的。老师必须了解常规管理的实质，真正开展有效的常规管理。老师在日常要加大自我约束力度，为幼儿树立良好的榜样作用。采用鼓励表扬的方式帮助幼儿树立信心，为幼儿后续的发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 朱泳舟. 浅谈幼儿园班级常规管理有效策略的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（001）：19.
[2] 杨榕. 幼儿园的班级常规管理工作有效策略研究[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（036）：P.1-1.
关键词：幼儿园;常规管理;有效策略
幼儿园的常规管理主要是指：对幼儿的日常生活和学习进行标准化严格的管理规范。由于幼儿的年龄比较小，缺乏一定的自律意识。所以需要老师和家长帮助管理，老师应该根据当下社会发展的方向，建立一整套有效的管理策略。帮助幼儿树立良好的性格品质，便于后续幼儿更好的学习和生活。
1 幼儿园班级常规管理的重要性
当前新课标越来越重视幼儿阶段的教育，幼儿园阶段是整体教育的基础阶段。老师如果能够在幼儿园阶段为幼儿提供全面的常规管理，利用正确的思想和方式开展幼儿管理工作，可以有效的提高幼儿的整体质量。幼儿园阶段是养成良好习惯的绝佳时期，不仅可以帮助幼儿掌握良好的生活习惯和学习技能，还能够帮助幼儿树立正确的思想意识。如果能够在幼儿园阶段形成正确的三观，对于幼儿后续的生活和学习来说有很大的帮助。
2 幼儿园班级常规管理的有效策略
2.1充分利用儿歌故事
幼儿园老师在对班级进行常规管理的过程中，首先可以根据幼儿的性格特点，利用幼儿感兴趣的儿歌开展日常管理教学。儿歌比较迎合幼儿的喜好，因为儿歌本身篇幅较短，而且整体的语气易读上口。幼儿在记忆儿歌的过程中，能够有更深刻的印象。老师可以将儿歌故事穿插于日常的教学中，例如，老师带领幼儿吃饭之前，老师可以带领幼儿一边唱“饭前饭后要洗手，病菌悄悄离我走。吃饭时不要讲话，看看谁的碗吃的最干净。”老师一边带领幼儿唱儿歌，一边带领幼儿洗手吃饭。幼儿跟着老师一起唱儿歌，脑海中会潜移默化的受到歌词的影响。一段时间之后，幼儿会养成自觉洗手的好习惯[1]。除了利用儿歌引导幼儿吃饭洗手之外，老师还可以利用儿歌引导幼儿自己叠衣服和穿衣服。通过儿歌的方式来引导幼儿养成良好的生活习惯，能够增加幼儿在此方面的印象。
2.2老师为幼儿做榜样
除了上述讲到老师利用儿歌引导幼儿养成良好的生活习惯之外，在日常教学过程中，老师必须意识到自己的作用。因为幼儿年龄比较小，所以幼儿对老师的依赖性较强。很多幼儿会不自觉的模仿自己的老师，所以老师必须要在日常工作和生活中真正以身作则，为幼儿树立良好的榜样示范。老师要意识到幼儿的模仿能力比较强，所以在日常的教学中，老师应该积极树立正面的榜样作用。例如，老师在日常教学和生活中遇到地上的垃圾，应该及时捡起来放进垃圾桶里。而看到老师的这种行为之后，在后续如果看到地面有垃圾，也会模仿老师将垃圾捡起来，然后将其丢进垃圾桶。除了在日常行为上进行一定的规范之外，老师还应该对幼儿的习惯进行约束。例如，在和别人讲话的时候，应该学会尊重他人，应该全神贯注的听他人讲话，不能随意打断他人的讲话。老师除了自身要对幼儿树立榜样作用之外，还可以选择优秀的幼儿作为其他幼儿学习的榜样。例如，在吃饭的时候，老师可以夸奖吃饭速度快、而且吃得干净的幼儿。幼儿看到同伴受到表扬之后，也会无意的模仿同伴的吃饭方式，从而提高吃饭效率，培养良好的行为习惯。当然，如果老师发现某个幼儿在近期获得较明显的进步，老师应该及时对幼儿进行表扬。表扬对幼儿是非常有效的，老师的表扬能够给幼儿带来更大的动力。
2.3适当了解幼儿想法
目前很多幼儿园老师认为幼儿的年龄比较小，所以老师在制定学习计划和活动计划的时候，大都是以老师自己的思想为主的。老师在教学管理的过程中缺少与幼儿沟通、询问幼儿意见的环节。但其实，幼儿虽然年龄小，但也是一个独立的个体，所以老师在制定某些活动规则或游戏规则的时候，也应该适当的询问幼儿的意见。老师的这种做法能够增加幼儿的自我存在感，幼儿觉得自己受到老师的重视，从而会在后续更加配合老师的教学工作。例如，老师在课堂上带领幼儿玩游戏的时候。老师可以询问幼儿在本堂课喜欢玩什么样的游戏，征求大多数幼儿的意见，带领幼儿开开心心的完成课上游戏教学[2]。另外，老师在进行教学素材采购的时候，可以询问幼儿的意见。比如老师要采购一批故事书，老师可以询问幼儿喜欢什么类型的故事书？老师可以教其作为对幼儿的奖励，只要幼儿能听老师的话按时吃饭，老师就可以采购幼儿喜欢的故事书。这种物质奖励的方式更有利于幼儿园的系统管理，能够让幼儿自己主动的迎合老师的管理工作，帮助幼儿树立良好的生活习惯。另外，为了缓和课堂氛围，老师可以放一些幼儿喜欢的音乐。在课堂上带领幼儿一起活动舞蹈，增进幼儿园内幼儿间的感情。
3结语
总的来说，在幼儿园阶段開展全面的常规管理是非常必要的。老师必须了解常规管理的实质，真正开展有效的常规管理。老师在日常要加大自我约束力度，为幼儿树立良好的榜样作用。采用鼓励表扬的方式帮助幼儿树立信心，为幼儿后续的发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1] 朱泳舟. 浅谈幼儿园班级常规管理有效策略的实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2020， 000（001）：19.
[2] 杨榕. 幼儿园的班级常规管理工作有效策略研究[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（036）：P.1-1.