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德育工作是学校教育的灵魂，因此，我校始终把德育工作放在首位。经过长期探索，我校以弘扬“恩来精神”为德育工作的突破口，对学生进行潜移默化的熏陶，使学生感受、欣赏世纪伟人周恩来崇高的思想品德、高尚的道德情操和特有的人格魅力。引领学生学习周恩来“为中华之崛起而读书”的人生风范、“面壁十年图破壁”的求学精神以及勇于创新的可贵品质和严于自律的坚强意志。从而培养学生正确的人生观和价值观，逐步形成了本校的德育特色和传统，成为学校发展中的一大亮点。
一、以“恩来精神”打造特色德育的背景
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》指出：“要积极探索新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人形成正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”
开国总理周恩来是中华民族的优秀人物，是中华民族传统美德的化身。周恩来精神，是教育人民，特别是教育青少年一代的巨大财富，具有丰富的内涵和时代价值，它所蕴涵的“积极进取、勤奋好学、甘当公仆、团结协作、求真务实、唯物辩证、勇于创新、严于律己、宽厚平等、无私奉献”等精神，是教育和引导青少年学习做人，提升人格境界的重要内容。当前，创新学校德育手段，积极开展周恩来精神的教育，更有利于培养青少年与时代相适应的人格素质，培养真正的现代人、文明人。将其人格、品格作为学校（班级）精神的精髓，以对其事迹、史料的解读、探究、实践活动作为提升未成人思想道德素质的载体，那么，民族精神必将有持续的发展，未成年人思想道德素质也将得到进一步的提升。
二、把握时机，选好切入点
1.把学习“恩来精神”与建设一支高素质的师资队伍结合起来。德育工作中教师指引的方向、方法的正误，道德养成的步骤、措施是否得当都影响着德育效果。它需要教师通过不断学习提高自己的德育思想。通过学习“恩来精神”，教师才能尊重学生主体，明白思想工作只有在“恩来精神”的相互碰撞中才能获得最终成功。现代教师除了精通业务外，更应该德才兼备。从总体上看，教师的身教胜于言传，素养胜于言传。只有将一代伟人周恩来精神内化为自己的道德追求、外化为道德行为，才能切实用大爱去教育学生，才能取得思想工作的成功。近几年来，我校一直将“恩来精神”体现在学校“校风、教风、学风”的要求上，并且在全校范围内倡导全体教职工学习“恩来精神”，营造了人人学习“恩来精神”的浓郁氛围。
2.把学“恩来精神”渗透在丰富多彩的德育活动之中。德育活动是让学生在快乐中受到道德教育的好形式。活动只是途径，育人才是目的。我们特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育，养习惯、启智慧，练本领，长才干。结合各种活动渗透养成教育，强化学生行为规范训练；渗透“五爱”教育，强化学生意志品格的训练；渗透艰苦奋斗的教育，强化学生自主自理能力的训练；
3.把学“恩来精神”与文化学习结合起来。比如用“为中华之崛起而读书”的精神教育学生树立远大理想，开展课内外读书竞赛；邀请社会知名专家学者开设周恩来学术研究讲座；结合学科教学，如政治课分析社会形势，树立与时俱进、早日成材的信心；结合研究性学习关心社会，引导学生关心国家民族命运。我校还用“六个特别”（特别懂礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别讲团结、特别能读书、特别有作为）来要求学生，并广泛开展了各学科学生兴趣小组活动，取得了显著成效。
4.把学“恩来精神”与行为习惯养成教育结合起来。结合新生入学培训，明确倡导把学生心中最亲近、最敬佩的周总理作为学习的榜样，这样他们就容易树立正确道德观念，从而养成良好的道德品质和行为习惯。可以以年级组为单位，开展“学习伟人精神，创建文明班级”活动、开展创建文明宿舍活动，每周进行一次评比，并实行流动红旗制度，在每周国旗下讲话时公布上周评比结果。我校还组织开展“四比四看”活动，班级与班级之间，学生与学生个人之间开展“比思想、看学习态度；比勤奋，看学习进步；比纪律，看行为规范；比友善，看班级团结”的评比活动。为自己争口气，为班级争荣誉，成了学生自觉的追求。当然，这些活动要十分重视学生的主体参与。
5.把学“恩来精神”与心理健康教育结合起来。学生心理健康与否跟德育成败关系极其密切。我们除了用伟人精神作正面引导之外，我们还可以对存在一定心理障碍的学生进行疏导，开展心理辅导活动，进行有关心理教育的专题研究，有效地缓解学生来自各方面的心理压力。引导学生以健康的心态、饱满的精神投入学习。
三、深入开展形式多样的特色活动
1.积极开展争创“周恩来班”的评比活动。评比是激励人积极向上，开拓进取的好方法。结合学校常规检查，在全校范围开展争创“周恩来班”的评比活动，每周、每月班级常规进行量化积分评比，及时总结。各班从学生的实际出发，有计划、有针对性地开展丰富多彩、灵活多样的活动把学生吸引到创建“周恩来班”活动中来。如开展“弘扬恩来精神”手抄报比赛、学习“恩来精神”黑板报评比、定期召开“恩来在我心中”主题班会。对评选出来的“周恩来班”举行庄严隆重的命名仪式：2010年4月20日淮阴师范学院数科院领导和沭阳县县团委领导一起莅临我校为初一（10）班举行了庄严隆重的“周恩来班”授牌仪式。
2.积极开展课题研究。我校2009年课题《恩来精神在德育中渗透研究》被江苏省教育科学规划办批准立项研究，目前课题已顺利通过阶段性验收。我们还自编了《伟人周恩来的一生》、《学恩来，我践行》等校本教材，由老师定期向学生讲解介绍周恩来生平事迹。目前，我校参与有关“恩来精神”课题研究的教师达百分之九十以上。由此，广大教师更加深刻地理解一代伟人周恩来精神的精髓，切身感受“恩来精神”的育人效果。
3.积极营造学习周恩来精神的文化氛围。校园内营造以宣传“恩来精神”为主要内容的氛围，如：成立“恩来精神”校园文学社，设立周恩来事迹宣传栏，建成一条介绍我校创建“周恩来班”过程及成效的文化长廊，让恩来精神成为校园文化建设的主旋律。各班级教室内设立专栏介绍周恩来生平事迹以及学周体会，墙壁上书写“为中华之崛起而读书”等周恩来的名言警句。并定期出版专题黑板报，刊登周恩来同志的感人事迹，宣传周恩来同志思想和精神。
4.寓教于乐，开展活泼多样的德育活动。如：①讲周恩来的故事比赛：介绍周恩来同志生平主要事迹，让学生全面了解周恩来；②举行“周恩来精神激励着我”征文比赛；③诗歌朗诵会：学生自选缅怀总理、歌颂总理丰功伟绩的诗歌；④每年清明节，我校的“周恩来班”全体师生都要与淮阴师范学院数科院的大学生一同前往周恩来纪念馆和周恩来故居瞻仰；⑤从2007年起连续四年与淮阴师范院数科院“周恩来班”大学生举行隆重的庆元旦联欢晚会……
四、初见成效，形成管理特色
经过几年来的创建“周恩来班”的特色德育实践活动，让“恩来精神”回归生活，让学生在日常生活中体验伟人周恩来的人格魅力，形成以“内”为主，“内”“外”结合的德育方式，着眼于学生良好思想道德与行为习惯的形成，其育人效果是显著的。有些有不良习惯的问题生，无论其品行还是学业成绩与入学初相比，均有了明显的变化，取得了显著的进步，得到了家长和社会的充分肯定。
一、以“恩来精神”打造特色德育的背景
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》指出：“要积极探索新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人形成正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。”
开国总理周恩来是中华民族的优秀人物，是中华民族传统美德的化身。周恩来精神，是教育人民，特别是教育青少年一代的巨大财富，具有丰富的内涵和时代价值，它所蕴涵的“积极进取、勤奋好学、甘当公仆、团结协作、求真务实、唯物辩证、勇于创新、严于律己、宽厚平等、无私奉献”等精神，是教育和引导青少年学习做人，提升人格境界的重要内容。当前，创新学校德育手段，积极开展周恩来精神的教育，更有利于培养青少年与时代相适应的人格素质，培养真正的现代人、文明人。将其人格、品格作为学校（班级）精神的精髓，以对其事迹、史料的解读、探究、实践活动作为提升未成人思想道德素质的载体，那么，民族精神必将有持续的发展，未成年人思想道德素质也将得到进一步的提升。
二、把握时机，选好切入点
1.把学习“恩来精神”与建设一支高素质的师资队伍结合起来。德育工作中教师指引的方向、方法的正误，道德养成的步骤、措施是否得当都影响着德育效果。它需要教师通过不断学习提高自己的德育思想。通过学习“恩来精神”，教师才能尊重学生主体，明白思想工作只有在“恩来精神”的相互碰撞中才能获得最终成功。现代教师除了精通业务外，更应该德才兼备。从总体上看，教师的身教胜于言传，素养胜于言传。只有将一代伟人周恩来精神内化为自己的道德追求、外化为道德行为，才能切实用大爱去教育学生，才能取得思想工作的成功。近几年来，我校一直将“恩来精神”体现在学校“校风、教风、学风”的要求上，并且在全校范围内倡导全体教职工学习“恩来精神”，营造了人人学习“恩来精神”的浓郁氛围。
2.把学“恩来精神”渗透在丰富多彩的德育活动之中。德育活动是让学生在快乐中受到道德教育的好形式。活动只是途径，育人才是目的。我们特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育，养习惯、启智慧，练本领，长才干。结合各种活动渗透养成教育，强化学生行为规范训练；渗透“五爱”教育，强化学生意志品格的训练；渗透艰苦奋斗的教育，强化学生自主自理能力的训练；
3.把学“恩来精神”与文化学习结合起来。比如用“为中华之崛起而读书”的精神教育学生树立远大理想，开展课内外读书竞赛；邀请社会知名专家学者开设周恩来学术研究讲座；结合学科教学，如政治课分析社会形势，树立与时俱进、早日成材的信心；结合研究性学习关心社会，引导学生关心国家民族命运。我校还用“六个特别”（特别懂礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别讲团结、特别能读书、特别有作为）来要求学生，并广泛开展了各学科学生兴趣小组活动，取得了显著成效。
4.把学“恩来精神”与行为习惯养成教育结合起来。结合新生入学培训，明确倡导把学生心中最亲近、最敬佩的周总理作为学习的榜样，这样他们就容易树立正确道德观念，从而养成良好的道德品质和行为习惯。可以以年级组为单位，开展“学习伟人精神，创建文明班级”活动、开展创建文明宿舍活动，每周进行一次评比，并实行流动红旗制度，在每周国旗下讲话时公布上周评比结果。我校还组织开展“四比四看”活动，班级与班级之间，学生与学生个人之间开展“比思想、看学习态度；比勤奋，看学习进步；比纪律，看行为规范；比友善，看班级团结”的评比活动。为自己争口气，为班级争荣誉，成了学生自觉的追求。当然，这些活动要十分重视学生的主体参与。
5.把学“恩来精神”与心理健康教育结合起来。学生心理健康与否跟德育成败关系极其密切。我们除了用伟人精神作正面引导之外，我们还可以对存在一定心理障碍的学生进行疏导，开展心理辅导活动，进行有关心理教育的专题研究，有效地缓解学生来自各方面的心理压力。引导学生以健康的心态、饱满的精神投入学习。
三、深入开展形式多样的特色活动
1.积极开展争创“周恩来班”的评比活动。评比是激励人积极向上，开拓进取的好方法。结合学校常规检查，在全校范围开展争创“周恩来班”的评比活动，每周、每月班级常规进行量化积分评比，及时总结。各班从学生的实际出发，有计划、有针对性地开展丰富多彩、灵活多样的活动把学生吸引到创建“周恩来班”活动中来。如开展“弘扬恩来精神”手抄报比赛、学习“恩来精神”黑板报评比、定期召开“恩来在我心中”主题班会。对评选出来的“周恩来班”举行庄严隆重的命名仪式：2010年4月20日淮阴师范学院数科院领导和沭阳县县团委领导一起莅临我校为初一（10）班举行了庄严隆重的“周恩来班”授牌仪式。
2.积极开展课题研究。我校2009年课题《恩来精神在德育中渗透研究》被江苏省教育科学规划办批准立项研究，目前课题已顺利通过阶段性验收。我们还自编了《伟人周恩来的一生》、《学恩来，我践行》等校本教材，由老师定期向学生讲解介绍周恩来生平事迹。目前，我校参与有关“恩来精神”课题研究的教师达百分之九十以上。由此，广大教师更加深刻地理解一代伟人周恩来精神的精髓，切身感受“恩来精神”的育人效果。
3.积极营造学习周恩来精神的文化氛围。校园内营造以宣传“恩来精神”为主要内容的氛围，如：成立“恩来精神”校园文学社，设立周恩来事迹宣传栏，建成一条介绍我校创建“周恩来班”过程及成效的文化长廊，让恩来精神成为校园文化建设的主旋律。各班级教室内设立专栏介绍周恩来生平事迹以及学周体会，墙壁上书写“为中华之崛起而读书”等周恩来的名言警句。并定期出版专题黑板报，刊登周恩来同志的感人事迹，宣传周恩来同志思想和精神。
4.寓教于乐，开展活泼多样的德育活动。如：①讲周恩来的故事比赛：介绍周恩来同志生平主要事迹，让学生全面了解周恩来；②举行“周恩来精神激励着我”征文比赛；③诗歌朗诵会：学生自选缅怀总理、歌颂总理丰功伟绩的诗歌；④每年清明节，我校的“周恩来班”全体师生都要与淮阴师范学院数科院的大学生一同前往周恩来纪念馆和周恩来故居瞻仰；⑤从2007年起连续四年与淮阴师范院数科院“周恩来班”大学生举行隆重的庆元旦联欢晚会……
四、初见成效，形成管理特色
经过几年来的创建“周恩来班”的特色德育实践活动，让“恩来精神”回归生活，让学生在日常生活中体验伟人周恩来的人格魅力，形成以“内”为主，“内”“外”结合的德育方式，着眼于学生良好思想道德与行为习惯的形成，其育人效果是显著的。有些有不良习惯的问题生，无论其品行还是学业成绩与入学初相比，均有了明显的变化，取得了显著的进步，得到了家长和社会的充分肯定。