论文部分内容阅读
本文将以高中化学课堂为例，分析新课改条件下高效课堂构建过程中仍然存在的问题并提出建议，希望在未来能为高中化学高效课堂的构建提供参考.
一、高中化学高效课堂构建原因
1.顺应时代发展
随着社会的不断发展，国际间的竞争愈演愈烈，对高素质、有超高创新能力的人才需求越来越大.在我国新课改政策实施的背景下，实施化学高效课堂更成为了提高当代高中生化学水平的重要措施，只有大力促进我国化学高效课堂教学改革措施才能为培养更优秀人才打好基础.
2.改变教学现状
针对目前我国化学教学课堂上学生地位被忽略、教学目标过于单一以及教学方式过于死板等问题，高效课堂是最能体现在课上老师与学生之间的相互作用关系的教学.只有在实施高效课堂的过程中，才能将树立知识、学习过程以及情感这三方面进行完美的结合，实现三维的教学目标.化学课堂主要是由讲授与探究这两种教学方式相互结合，而多数情况，老师都会忽视探究式教学的作用，然而高效课堂的建立正好能够弥补这一缺憾，使讲授式教学和探究式教学之间形成相辅相成的良好合作关系.综上所述不难看出，努力开展高效课堂工作才能有效的改变我国高中化学的教育现状，提高学生的学习能动性和动手的能力.
二、化学高效课堂构建工作中的重要指标以及构建策略
1.重要指标
要想达成高效课堂的构建目的就必须在课前做好充足准备，不能只是单纯的准备教案，还要对学生的实际情况先做了解.通过不断的探究与钻研，搞清教学中存在的重难点，然后结合学生的实际情况，将学生作为教学工作中的“切入点”；在课上可以营造出轻松的学习氛围，使化学课堂在课堂开始的前几分钟里就完全抓住学生的心，教学导入良好才能使高效课堂工作的开展更加顺利.在高效课堂学习的过程中，老师要用自己的真心与学生进行交流，只有这样才能让教师对自己的学生有更加深切的了解，选择最合适的方法解决学生学习过程中可能会出现的问题.对于细节的处理也要做到面面俱到，教师要时刻注意自己的教学方式，要懂得面带微笑的做好教学工作.只有通过微笑才能建立起老师与学生之间爱的桥梁，要使其在这样的环境下倍受鼓舞，从而亲其师，信其道.老师要善于发现学生的闪光点，对学生进行适当的鼓励.
2.构建策略
实现高中化学高效课堂，必须做到概念化、条件化、以及自动化.简单来说在学生头脑中建构起学习化学的基本概念就是概念化，使学生能够运用周边条件更好的掌握所学知识即条件化，能在自主、灵活的从脑中调取相应原理解决在现实中遇到的问题就是自动化.在实现高效课堂的过程中，要掌握一些基本原则.实现高效首先就要减轻学生的负担.教师采用有效的教学手段吸引学生注意，在课堂上不断激发学生的学习兴趣.要在指导方法上做系统整理方面下功夫确保学生对知识有较高的掌握程度.最后就是关注学生创新能的培养，在高效课堂上可以利用过程教学、思路积累以及过程反馈等方式进行对学生创新能力的培养工作.
三、以“氢氧化亚铁的制备”为例浅析高效课堂
1.准备过程.首先让学生回家预习有关“氢氧化亚铁的制备”的问题，在课堂上通过投影仪播放利用氢氧化钠和硫酸亚铁反应制取氢氧化亚铁的实验过程，让学生的心中对实验过程有一个具象的了解.随后老师将会把学生分成几个小组，先预测可能会出现的实验现象，再通过合理的实验过程得出真正的实验结果.
2.实验目的： Ⅰ.了解反应原理.Ⅱ.探究实验室中装置.Ⅲ.了解实验室中颜色变化的顺序.Ⅳ.对高效课堂的“高效性”进行检验.
3.实验原理： FeSO4 + 2NaOH=Na2SO4+Fe(OH)2，其中由于Fe2+具有极强氧化性，因此，氢氧化亚铁在空气中不能一直存在.氢氧化亚铁是一种白色沉淀，后来白色变灰绿色，最后再变红褐色.
4.实验过程：首先让同学们组成小组，分析出Fe(OH)2的部分氧化和完全氧化的化学反应中颜色会产生怎样的变化，最重要的一点在于氢氧化亚铁的制取过程十分短暂，这就需要学生以及其中可能产生的化学过程.化学实验的过程必须让学生可以自由、主动、独立的研究，要让学生成为整个化学实验的主体.而在课堂提问的环节，应包括老师和学生两个方面.教师的提问在整个化学实验中起着引导和调节的作用，只有这样才能让学生的思维尽可能完全开放，在这样进行的自由讨论活动中才能起到事半功倍的效果.其次，老师还要让学生在存在疑问的之后，自己学会对氢氧化亚铁实验提出假设，只有这
样才能提
高学生“探究”的整体素质.
5.总结：通过制定明确教学目标让学生对所学知识有大致了解，再通过生动的视频使实验过程清晰明了；其次，同学之间的有效交流、老师与学生之间的有效沟通都使得实验过程得心应手；最后，老师应让表现突出的学生为同学们现场演示实验过程，并对其学习效果给予充分肯定.在试验完成之后，可进行随机测验，会发现学生对这一知识点的掌握异常良好，充分体现了“高效”的含义.
6.创新点：在化学教学开展的过程中，设置一些相关的探究情境，从而激发学生课堂上的最大学习潜能，增强学生的积极性、创造性以及主动性.在老师方面，要明确教学必须面向全体学生，了解每位同学的情况，才能采取不同的教学措施用以矫正和补救.只有这样才能保证化学高效课堂中，老师和学生都能实现“高效”，最大程度地提高化学课堂效率.
总之，通过对化学课题的效率问题进行不断的讨论，提出具有时代意义的教学方式才能不断提高我国化学老师的教学水平，充分调动学生对化学的学习热情，才能从根本上保证并提高化学课堂的教学质量和效率.
一、高中化学高效课堂构建原因
1.顺应时代发展
随着社会的不断发展，国际间的竞争愈演愈烈，对高素质、有超高创新能力的人才需求越来越大.在我国新课改政策实施的背景下，实施化学高效课堂更成为了提高当代高中生化学水平的重要措施，只有大力促进我国化学高效课堂教学改革措施才能为培养更优秀人才打好基础.
2.改变教学现状
针对目前我国化学教学课堂上学生地位被忽略、教学目标过于单一以及教学方式过于死板等问题，高效课堂是最能体现在课上老师与学生之间的相互作用关系的教学.只有在实施高效课堂的过程中，才能将树立知识、学习过程以及情感这三方面进行完美的结合，实现三维的教学目标.化学课堂主要是由讲授与探究这两种教学方式相互结合，而多数情况，老师都会忽视探究式教学的作用，然而高效课堂的建立正好能够弥补这一缺憾，使讲授式教学和探究式教学之间形成相辅相成的良好合作关系.综上所述不难看出，努力开展高效课堂工作才能有效的改变我国高中化学的教育现状，提高学生的学习能动性和动手的能力.
二、化学高效课堂构建工作中的重要指标以及构建策略
1.重要指标
要想达成高效课堂的构建目的就必须在课前做好充足准备，不能只是单纯的准备教案，还要对学生的实际情况先做了解.通过不断的探究与钻研，搞清教学中存在的重难点，然后结合学生的实际情况，将学生作为教学工作中的“切入点”；在课上可以营造出轻松的学习氛围，使化学课堂在课堂开始的前几分钟里就完全抓住学生的心，教学导入良好才能使高效课堂工作的开展更加顺利.在高效课堂学习的过程中，老师要用自己的真心与学生进行交流，只有这样才能让教师对自己的学生有更加深切的了解，选择最合适的方法解决学生学习过程中可能会出现的问题.对于细节的处理也要做到面面俱到，教师要时刻注意自己的教学方式，要懂得面带微笑的做好教学工作.只有通过微笑才能建立起老师与学生之间爱的桥梁，要使其在这样的环境下倍受鼓舞，从而亲其师，信其道.老师要善于发现学生的闪光点，对学生进行适当的鼓励.
2.构建策略
实现高中化学高效课堂，必须做到概念化、条件化、以及自动化.简单来说在学生头脑中建构起学习化学的基本概念就是概念化，使学生能够运用周边条件更好的掌握所学知识即条件化，能在自主、灵活的从脑中调取相应原理解决在现实中遇到的问题就是自动化.在实现高效课堂的过程中，要掌握一些基本原则.实现高效首先就要减轻学生的负担.教师采用有效的教学手段吸引学生注意，在课堂上不断激发学生的学习兴趣.要在指导方法上做系统整理方面下功夫确保学生对知识有较高的掌握程度.最后就是关注学生创新能的培养，在高效课堂上可以利用过程教学、思路积累以及过程反馈等方式进行对学生创新能力的培养工作.
三、以“氢氧化亚铁的制备”为例浅析高效课堂
1.准备过程.首先让学生回家预习有关“氢氧化亚铁的制备”的问题，在课堂上通过投影仪播放利用氢氧化钠和硫酸亚铁反应制取氢氧化亚铁的实验过程，让学生的心中对实验过程有一个具象的了解.随后老师将会把学生分成几个小组，先预测可能会出现的实验现象，再通过合理的实验过程得出真正的实验结果.
2.实验目的： Ⅰ.了解反应原理.Ⅱ.探究实验室中装置.Ⅲ.了解实验室中颜色变化的顺序.Ⅳ.对高效课堂的“高效性”进行检验.
3.实验原理： FeSO4 + 2NaOH=Na2SO4+Fe(OH)2，其中由于Fe2+具有极强氧化性，因此，氢氧化亚铁在空气中不能一直存在.氢氧化亚铁是一种白色沉淀，后来白色变灰绿色，最后再变红褐色.
4.实验过程：首先让同学们组成小组，分析出Fe(OH)2的部分氧化和完全氧化的化学反应中颜色会产生怎样的变化，最重要的一点在于氢氧化亚铁的制取过程十分短暂，这就需要学生以及其中可能产生的化学过程.化学实验的过程必须让学生可以自由、主动、独立的研究，要让学生成为整个化学实验的主体.而在课堂提问的环节，应包括老师和学生两个方面.教师的提问在整个化学实验中起着引导和调节的作用，只有这样才能让学生的思维尽可能完全开放，在这样进行的自由讨论活动中才能起到事半功倍的效果.其次，老师还要让学生在存在疑问的之后，自己学会对氢氧化亚铁实验提出假设，只有这
样才能提
高学生“探究”的整体素质.
5.总结：通过制定明确教学目标让学生对所学知识有大致了解，再通过生动的视频使实验过程清晰明了；其次，同学之间的有效交流、老师与学生之间的有效沟通都使得实验过程得心应手；最后，老师应让表现突出的学生为同学们现场演示实验过程，并对其学习效果给予充分肯定.在试验完成之后，可进行随机测验，会发现学生对这一知识点的掌握异常良好，充分体现了“高效”的含义.
6.创新点：在化学教学开展的过程中，设置一些相关的探究情境，从而激发学生课堂上的最大学习潜能，增强学生的积极性、创造性以及主动性.在老师方面，要明确教学必须面向全体学生，了解每位同学的情况，才能采取不同的教学措施用以矫正和补救.只有这样才能保证化学高效课堂中，老师和学生都能实现“高效”，最大程度地提高化学课堂效率.
总之，通过对化学课题的效率问题进行不断的讨论，提出具有时代意义的教学方式才能不断提高我国化学老师的教学水平，充分调动学生对化学的学习热情，才能从根本上保证并提高化学课堂的教学质量和效率.