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新课标提出了＂分析问题、解决问题能力＂＂发现问题、提出问题能力＂的＂两能＂目标培养,但在现实的数学课堂上,教师普遍致力于学习的结果、知识的获取,学习体验过程被忽视,学生的课堂主体地位不容乐观。针对这种现状,笔者结合课题实验活动、日常教学实践,从理念认识与实践回归两个层面,探寻构建自主学习课堂的策略。