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摘要：数学课程的学习有着重要的意义，可以培养学生的数学学习能力，逻辑思维能力，形成严谨的科学研究态度，同时，学好数学对于生活和工作也有积极意义。小学阶段数学课程的学习，为学生的发展奠定基础，应充分重视小学数学的学习。新课改实施以来，我国小学的数学课堂教学发生了很多变化，教学方法不断改进，广大教师也对小学数学教学作出了很多思考。但目前，小学数学教学中仍然存在着一些问题，本文将对这些问题和其解决方法进行分析。
关键词：小学数学；教学；问题；解决方法
随着素质教育观念在我国的普及，小学数学课堂教学发生了一些变化。数学教学的任务不仅是让学生掌握基础的数学知识，让学生学会计算和解题，更重要的是让学生对数学学科有着全面的认识，能够通过课堂学习获取数学学习能力，形成逻辑思维能力和科学态度，为学生的独立学习和全面发展打下基础。广大数学教师在教学过程中不断研究教学新方法、新手段，提升数学教学质量，为小学数学教学做出了很多努力。但在实际教学过程中，小学数学教学还存在着一些问题，要提升数学教学效率，就要积极地寻求解决方法，使数学教学的意义得到充分的发挥，体现数学学习的价值。
一、小学数学教学中存在的问题
1、学生学习压力大。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，很多学生从小学开始真正进入课堂学习，对于认知结构比较简单的低年龄学生来说，数学学科充满问号复杂难懂。数学课程的数学符号、计算、应用题等基础内容都需要运用逻辑思维来思考和理解，根据瑞士心理学家皮亚杰的儿童思维发展阶段的理论，小学阶段的学生思维发展处于具体运算阶段，这一阶段儿童刚刚萌生抽象逻辑思维和运算能力，对事物的判断、推理、概括还需要依赖具体的事物，他们的认知能力和运算能力还比较低，小学数学的学习内容对小学生而言確实有一定的压力，对学生的学习水平提出了一定要求。另外，周围环境也对学生形成压力。学生之间存在着个体差异性，不同的学生的学习水平和学习能力有差距，体现在平时的课堂表现、作业和考试分数中，与同学的对比和竞争对学生来说也是一种压力。还有家长和社会的期许形成的压力。不少家长“望子成龙、望女成凤”，对下一代有很高的期许，在平时的生活中会经常教育孩子数学的重要性，学好数学对以后学习、生活甚至工作有巨大的影响，对孩子的数学学习有很高的要求。亲戚、邻居等周围的人也会关注学生的数学成绩，或者与其他的孩子做比较，这些行为都对学生造成心理压力，对数学学习产生负重感，害怕学不会、学不好。对学生的过高期许往往使学生体会不到学习的乐趣，从而丧失学习热情，变主动为被动，从而适得其反。
2、忽视了数学综合能力的培养。素质教育的要求使不少教师在不断地探索教学新思路和新方法，把多元化的教学手段加入课堂教学中。但仍然存在部分教师教育理念认识不足的情况，对数学教学目标停留在提升数学成绩的层面，缺乏对学生数学综合能力的培养。数学学习是思维活动的过程，在数学学习进程中应注重培养学生的概括能力、分析能力、判断能力、归纳能力等数学综合能力，并引导学生把数学和生活相结合。但在实际教学过程中，往往因为教学目标和考试成绩、升学率等因素，数学教学侧重于数学基本知识的掌握，而忽视了对学生这些综合能力的培养，影响了学生的逻辑思维能力的发展。
3、师生互动欠缺。在现在的教学实际中，很多学校和教师保留着传统的以分数和升学率评价学生的观念，对于学生的考试成绩过于看重，教师在教学过程中只注重对知识的灌输，往往为了达成教学目标而赶进度，更注重教师“传授”的过程而忽视了学生吸收学习的过程，师生之间的互动交流欠缺，课堂中留给学生思考、讨论的机会少，学生的主体地位得不到重视。这种教师“一言堂”式的教学方式造成学生参与感不强，教学过程枯燥乏味，不利于学生注意力的凝聚，使学生疲于学习。
二、解决方法
1、转变教学理念。在教学过程中坚持“以人为本”，正确认识和理解学习数学的目的和意义，数学的学习目的除了掌握数学基础知识，还要让学生得到逻辑思维的锻炼和发展，引导学生在生活中的学以致用。教师在教学过程中应以学生为主体，充分的引导、启发学生，培养学生探索的能力，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习，产生强烈的学习内驱动力，从而热爱数学、乐于学习数学。
2、创新教学方法。素质教育的要求推动了教学方法的变革，单一的教学模式已经不再适用于现代教育。教师在完成教学任务的同时要不断加強自我学习和成长，根据课程内容和学生素质进行教学钻研，创新教学方式方法，利用现代教学设备创设教学情境，采取多元化的教学手段，激发学生学习兴趣和热情，活跃课堂氛围。例如，在讲解“长方形”的相关知识时，可以用电脑制作动画教学课件在课堂中放映：魔术师展示一个长方形的图片，让学生扮演观众猜测这是什么物体，引导学生发散思维寻找长方形的物体，再用短片播放魔术师施展魔法变出不同的长方形的物体——橡皮、镜子、书本、电视机、楼房等。最后教师再引出“长方形”的概念，让学生总结出长方形的特点。这种形式的教学让学生在轻松愉悦中获取知识，并且通过自己的观察和探索学习新知识，锻炼了学生的思维能力。
3、加强教学实践，教学与生活相结合。小学数学教学不仅要培养学生学习的能力，还要让学生学会在实际中运用。教师要围绕教学任务设置教学实践活动，引导学生互相交流、共同探讨，培养学生的分析能力、动手能力和合作意识，拓宽学生的知识面，延伸学习内容。例如在学习千位数加减法后，教师可以设置教学课题：小李要去进行森林探险，预算资金2000元，为小李列出购置物品清单。可以让学生分组进行讨论并列出清单，学生提出不同的方案之后教师再进行分析归纳。让学生把课本上的数学题与生活应用结合起来，增加了数学的趣味性和实用性。
总之，小学数学教学中存在的问题还需要教师的共同努力，在教学实践中不断探索新方法，提升教学成果。
参考文献
[1] 肖海燕.小学数学教学创新能力培养[J].小作家选刊，2016（24）：82.
[2] 李才继.小学数学教学中如何培养学生问题意识[J].经营管理者，2009（20）.
关键词：小学数学；教学；问题；解决方法
随着素质教育观念在我国的普及，小学数学课堂教学发生了一些变化。数学教学的任务不仅是让学生掌握基础的数学知识，让学生学会计算和解题，更重要的是让学生对数学学科有着全面的认识，能够通过课堂学习获取数学学习能力，形成逻辑思维能力和科学态度，为学生的独立学习和全面发展打下基础。广大数学教师在教学过程中不断研究教学新方法、新手段，提升数学教学质量，为小学数学教学做出了很多努力。但在实际教学过程中，小学数学教学还存在着一些问题，要提升数学教学效率，就要积极地寻求解决方法，使数学教学的意义得到充分的发挥，体现数学学习的价值。
一、小学数学教学中存在的问题
1、学生学习压力大。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，很多学生从小学开始真正进入课堂学习，对于认知结构比较简单的低年龄学生来说，数学学科充满问号复杂难懂。数学课程的数学符号、计算、应用题等基础内容都需要运用逻辑思维来思考和理解，根据瑞士心理学家皮亚杰的儿童思维发展阶段的理论，小学阶段的学生思维发展处于具体运算阶段，这一阶段儿童刚刚萌生抽象逻辑思维和运算能力，对事物的判断、推理、概括还需要依赖具体的事物，他们的认知能力和运算能力还比较低，小学数学的学习内容对小学生而言確实有一定的压力，对学生的学习水平提出了一定要求。另外，周围环境也对学生形成压力。学生之间存在着个体差异性，不同的学生的学习水平和学习能力有差距，体现在平时的课堂表现、作业和考试分数中，与同学的对比和竞争对学生来说也是一种压力。还有家长和社会的期许形成的压力。不少家长“望子成龙、望女成凤”，对下一代有很高的期许，在平时的生活中会经常教育孩子数学的重要性，学好数学对以后学习、生活甚至工作有巨大的影响，对孩子的数学学习有很高的要求。亲戚、邻居等周围的人也会关注学生的数学成绩，或者与其他的孩子做比较，这些行为都对学生造成心理压力，对数学学习产生负重感，害怕学不会、学不好。对学生的过高期许往往使学生体会不到学习的乐趣，从而丧失学习热情，变主动为被动，从而适得其反。
2、忽视了数学综合能力的培养。素质教育的要求使不少教师在不断地探索教学新思路和新方法，把多元化的教学手段加入课堂教学中。但仍然存在部分教师教育理念认识不足的情况，对数学教学目标停留在提升数学成绩的层面，缺乏对学生数学综合能力的培养。数学学习是思维活动的过程，在数学学习进程中应注重培养学生的概括能力、分析能力、判断能力、归纳能力等数学综合能力，并引导学生把数学和生活相结合。但在实际教学过程中，往往因为教学目标和考试成绩、升学率等因素，数学教学侧重于数学基本知识的掌握，而忽视了对学生这些综合能力的培养，影响了学生的逻辑思维能力的发展。
3、师生互动欠缺。在现在的教学实际中，很多学校和教师保留着传统的以分数和升学率评价学生的观念，对于学生的考试成绩过于看重，教师在教学过程中只注重对知识的灌输，往往为了达成教学目标而赶进度，更注重教师“传授”的过程而忽视了学生吸收学习的过程，师生之间的互动交流欠缺，课堂中留给学生思考、讨论的机会少，学生的主体地位得不到重视。这种教师“一言堂”式的教学方式造成学生参与感不强，教学过程枯燥乏味，不利于学生注意力的凝聚，使学生疲于学习。
二、解决方法
1、转变教学理念。在教学过程中坚持“以人为本”，正确认识和理解学习数学的目的和意义，数学的学习目的除了掌握数学基础知识，还要让学生得到逻辑思维的锻炼和发展，引导学生在生活中的学以致用。教师在教学过程中应以学生为主体，充分的引导、启发学生，培养学生探索的能力，激发学生的学习兴趣，让学生变被动学习为主动学习，产生强烈的学习内驱动力，从而热爱数学、乐于学习数学。
2、创新教学方法。素质教育的要求推动了教学方法的变革，单一的教学模式已经不再适用于现代教育。教师在完成教学任务的同时要不断加強自我学习和成长，根据课程内容和学生素质进行教学钻研，创新教学方式方法，利用现代教学设备创设教学情境，采取多元化的教学手段，激发学生学习兴趣和热情，活跃课堂氛围。例如，在讲解“长方形”的相关知识时，可以用电脑制作动画教学课件在课堂中放映：魔术师展示一个长方形的图片，让学生扮演观众猜测这是什么物体，引导学生发散思维寻找长方形的物体，再用短片播放魔术师施展魔法变出不同的长方形的物体——橡皮、镜子、书本、电视机、楼房等。最后教师再引出“长方形”的概念，让学生总结出长方形的特点。这种形式的教学让学生在轻松愉悦中获取知识，并且通过自己的观察和探索学习新知识，锻炼了学生的思维能力。
3、加强教学实践，教学与生活相结合。小学数学教学不仅要培养学生学习的能力，还要让学生学会在实际中运用。教师要围绕教学任务设置教学实践活动，引导学生互相交流、共同探讨，培养学生的分析能力、动手能力和合作意识，拓宽学生的知识面，延伸学习内容。例如在学习千位数加减法后，教师可以设置教学课题：小李要去进行森林探险，预算资金2000元，为小李列出购置物品清单。可以让学生分组进行讨论并列出清单，学生提出不同的方案之后教师再进行分析归纳。让学生把课本上的数学题与生活应用结合起来，增加了数学的趣味性和实用性。
总之，小学数学教学中存在的问题还需要教师的共同努力，在教学实践中不断探索新方法，提升教学成果。
参考文献
[1] 肖海燕.小学数学教学创新能力培养[J].小作家选刊，2016（24）：82.
[2] 李才继.小学数学教学中如何培养学生问题意识[J].经营管理者，2009（20）.