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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 轮滑和速滑是我国特色体育运动项目之一，近年来随着相关运动员在这两项项目上获得的优异成绩，人们对这两项项目运动教学更加重视。将轮滑运动与速滑运动在教学方法上进行优化组合，既能够提高两项运动教学的质量和效果，也能够增加人们对这两项运动的认识和了解，提高体育教学意义。基于此，本文对轮滑与速滑的优化组合教学方法进行了研究，以期为相关教学活动提供一定的参考。
关键词 速滑 轮滑 优化组合 教学方法 应用研究
随着人们对体育教育意义认识的逐渐深入，体育教学的独特性和创新性引起相关研究者的研究和探索。教学方法优化组合就是按照体育项目教学的目的以及相关的教学内容，将相关联的系列教育方法进行科学组合、综合运用，以达到最佳教学效果的一种教学方法。探究轮滑和速滑教学优化组合能够有效的提高特色体育运动教学效果，对现代体育教学方法创新也具有十分重要的意义。
一、轮滑运动与速滑运动技术差异和共同点分析
要想探究轮滑运动与速滑运动的教学优化组合，首先就要对这两项运动之间的技术差异点和共同点进行掌握。首先，在技术差异方面，两者在直道滑行的基本姿势和速度变化方面都存在较大的不同。速滑基本姿势要求膝关节的角度要在90度到100度之间，而轮滑基本姿势则要求膝关节角度保持在110度左右，速滑过程中运动员身体要从垂直方向向前方弯曲60度左右为比较标准的姿势，而轮滑则要求这个角度保持在45度到50度之间[1]。在速度变化方面，由于速度滑冰的摩擦系数很少，在蹬冰的过程中就能够产生较快的速度，由于阻力小，运动员就必须对冰刀的滑行轨迹进行控制，但是在轮滑过程中，由于不存在明确、固定的滑行轨迹，因此在轨道变化和速度变化方面具有较大的变化。其次，在共同性方面，速滑和轮滑技术的关键都是重心的移动，不论是速滑还是轮滑在运动技术原理方面是一样的，都需要身体相关肌体组织，如臀大肌、肱二头肌等进行持续的做功，从这一方面来说，速滑和轮滑对体能的要求都是相同的[2]，这就为两项运动的教学方法优化组合提供了基础条件。
二、轮滑与速滑优化组合教学的措施和方法
（一）教学认知阶段的优化组合
在速滑和轮滑教学认知阶段，教学认知优化组合的主要方式是通过直接感知的教育方法来进行教学优化组合。常见的直接感知教育方法有示范法、讲解法、发现教学法和分配练习法等。在实际教学过程中，要根据学生的特点和教学内容选择合适的直接感知教学方法。例如在开始一个新的运动技巧讲解之前，就可以运用示范法让学生先对教学内容有一个提前感知，通过各个学生或者是学习小组开展分配练习法，然后让各个小组或者是学生分别演示动作，其他学习小组和学生对学生的动作进行观察，从而发现其中的问题，这就是发现教学法的使用。认知阶段的教学也包括很多方面和过程，在每一个细节教学过程中可以根据实际情况开展不同的教学方法，促使学生能够更好地达到技能形成初级阶段的教学要求，有利于学生对动作进行更好地掌握。
（二）联想教学阶段的优化组合方法
在联想教学阶段，轮滑与速滑技能教学内容和教学方向主要是身体练习，也就是开展相关动作的实训教学。在这个教学阶段，常用的优化组合教学方法主要有分解练习教学法、完整练习教学法和循环练习教学法，在实际教学过程中，要根据教学实际情况进行相关方法的穿插，并且用讲解法、问题导入法和小组合作教学法等进行辅助教学。首先，先运用分解教学法对速滑和轮滑的相关运动技术进行分解，尤其是在某些关键技术动作的解析。其次，运用完整教学法让学生对轮滑运动和速滑运动有着整体的认识，形成动作整体的印象。最后，运用相关辅助教学手段促使学生更好地掌握轮滑和速滑中的某个关键动作和关键环节。学生在认知阶段对两项运动有着相应的认识和了解，能够在联想阶段通过教师的指导开展自主的动作联系性分析，并且探究相关的技术细节，完成轮滑与速滑的动作整合。
（三）自动化阶段的优化组合教学方法
通过认知阶段和联想阶段的学习，学生对轮滑和速滑教学有了一定的认识，进入到自动化学习阶段。在这个阶段中常采用的教学方法主要有问题探究法、加难教学法等。首先，运用问题探究法和加难教学法促使学生对轮滑和速滑运动进行更加深入的认识和了解。其次，运用循环练习法和变换练习法促使学生对轮滑和速滑相关动作进行巩固联系，启发学生的体育运动思维，让学生能够根据自身身体的实际情况和自身对动作的悟性开展轮滑和速滑组合的运动动作的自我认识，选择更加符合自身实际的训练方法[3]。另外通过自动化阶段的学习，学生能够对自身的训练疲劳度有着清晰的认识，从而更加科学的进行训练。
三、结语
轮滑和速滑作为我国特色体育教学的重要组成部分，成为人们关注的热点。在教学过程中，尤其是在教学的认知阶段、联想阶段和自动化阶段，需要采取相应的措施促使轮滑和速滑运动教学的优化组合，不断提高教学质量和教学效果，提升学生对运动动作技能的掌握，促进学生个性和能力的充分发展。
参考文献：
[1] 贾洪刚.轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究[D].哈尔滨师范大学.2009.
[2] 贾洪刚，杨秀君，李真真.轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究[J].哈尔滨师范大学自然科学学报.2009（5）：107-109.
[3] 徐燕娅，袁保才.对速度轮滑、短道速滑两个项目训练特点的分析[J].当代体育科技.2012（19）：25-26.
摘 要 轮滑和速滑是我国特色体育运动项目之一，近年来随着相关运动员在这两项项目上获得的优异成绩，人们对这两项项目运动教学更加重视。将轮滑运动与速滑运动在教学方法上进行优化组合，既能够提高两项运动教学的质量和效果，也能够增加人们对这两项运动的认识和了解，提高体育教学意义。基于此，本文对轮滑与速滑的优化组合教学方法进行了研究，以期为相关教学活动提供一定的参考。
关键词 速滑 轮滑 优化组合 教学方法 应用研究
随着人们对体育教育意义认识的逐渐深入，体育教学的独特性和创新性引起相关研究者的研究和探索。教学方法优化组合就是按照体育项目教学的目的以及相关的教学内容，将相关联的系列教育方法进行科学组合、综合运用，以达到最佳教学效果的一种教学方法。探究轮滑和速滑教学优化组合能够有效的提高特色体育运动教学效果，对现代体育教学方法创新也具有十分重要的意义。
一、轮滑运动与速滑运动技术差异和共同点分析
要想探究轮滑运动与速滑运动的教学优化组合，首先就要对这两项运动之间的技术差异点和共同点进行掌握。首先，在技术差异方面，两者在直道滑行的基本姿势和速度变化方面都存在较大的不同。速滑基本姿势要求膝关节的角度要在90度到100度之间，而轮滑基本姿势则要求膝关节角度保持在110度左右，速滑过程中运动员身体要从垂直方向向前方弯曲60度左右为比较标准的姿势，而轮滑则要求这个角度保持在45度到50度之间[1]。在速度变化方面，由于速度滑冰的摩擦系数很少，在蹬冰的过程中就能够产生较快的速度，由于阻力小，运动员就必须对冰刀的滑行轨迹进行控制，但是在轮滑过程中，由于不存在明确、固定的滑行轨迹，因此在轨道变化和速度变化方面具有较大的变化。其次，在共同性方面，速滑和轮滑技术的关键都是重心的移动，不论是速滑还是轮滑在运动技术原理方面是一样的，都需要身体相关肌体组织，如臀大肌、肱二头肌等进行持续的做功，从这一方面来说，速滑和轮滑对体能的要求都是相同的[2]，这就为两项运动的教学方法优化组合提供了基础条件。
二、轮滑与速滑优化组合教学的措施和方法
（一）教学认知阶段的优化组合
在速滑和轮滑教学认知阶段，教学认知优化组合的主要方式是通过直接感知的教育方法来进行教学优化组合。常见的直接感知教育方法有示范法、讲解法、发现教学法和分配练习法等。在实际教学过程中，要根据学生的特点和教学内容选择合适的直接感知教学方法。例如在开始一个新的运动技巧讲解之前，就可以运用示范法让学生先对教学内容有一个提前感知，通过各个学生或者是学习小组开展分配练习法，然后让各个小组或者是学生分别演示动作，其他学习小组和学生对学生的动作进行观察，从而发现其中的问题，这就是发现教学法的使用。认知阶段的教学也包括很多方面和过程，在每一个细节教学过程中可以根据实际情况开展不同的教学方法，促使学生能够更好地达到技能形成初级阶段的教学要求，有利于学生对动作进行更好地掌握。
（二）联想教学阶段的优化组合方法
在联想教学阶段，轮滑与速滑技能教学内容和教学方向主要是身体练习，也就是开展相关动作的实训教学。在这个教学阶段，常用的优化组合教学方法主要有分解练习教学法、完整练习教学法和循环练习教学法，在实际教学过程中，要根据教学实际情况进行相关方法的穿插，并且用讲解法、问题导入法和小组合作教学法等进行辅助教学。首先，先运用分解教学法对速滑和轮滑的相关运动技术进行分解，尤其是在某些关键技术动作的解析。其次，运用完整教学法让学生对轮滑运动和速滑运动有着整体的认识，形成动作整体的印象。最后，运用相关辅助教学手段促使学生更好地掌握轮滑和速滑中的某个关键动作和关键环节。学生在认知阶段对两项运动有着相应的认识和了解，能够在联想阶段通过教师的指导开展自主的动作联系性分析，并且探究相关的技术细节，完成轮滑与速滑的动作整合。
（三）自动化阶段的优化组合教学方法
通过认知阶段和联想阶段的学习，学生对轮滑和速滑教学有了一定的认识，进入到自动化学习阶段。在这个阶段中常采用的教学方法主要有问题探究法、加难教学法等。首先，运用问题探究法和加难教学法促使学生对轮滑和速滑运动进行更加深入的认识和了解。其次，运用循环练习法和变换练习法促使学生对轮滑和速滑相关动作进行巩固联系，启发学生的体育运动思维，让学生能够根据自身身体的实际情况和自身对动作的悟性开展轮滑和速滑组合的运动动作的自我认识，选择更加符合自身实际的训练方法[3]。另外通过自动化阶段的学习，学生能够对自身的训练疲劳度有着清晰的认识，从而更加科学的进行训练。
三、结语
轮滑和速滑作为我国特色体育教学的重要组成部分，成为人们关注的热点。在教学过程中，尤其是在教学的认知阶段、联想阶段和自动化阶段，需要采取相应的措施促使轮滑和速滑运动教学的优化组合，不断提高教学质量和教学效果，提升学生对运动动作技能的掌握，促进学生个性和能力的充分发展。
参考文献：
[1] 贾洪刚.轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究[D].哈尔滨师范大学.2009.
[2] 贾洪刚，杨秀君，李真真.轮滑与速滑教学方法优化组合的应用研究[J].哈尔滨师范大学自然科学学报.2009（5）：107-109.
[3] 徐燕娅，袁保才.对速度轮滑、短道速滑两个项目训练特点的分析[J].当代体育科技.2012（19）：25-26.