项目教学法主要是以学生为主体，在教学实践中锻炼学生的动手能力，将理论与实践结合起来，在行动中构建出知识与技能的一种学习方法。项目教学法是职业学校在学习中运用到的有效教学方法之一，它不仅很好地实现了理论与实践教学的结合，更充分体现了学生在教学活动中的主体地位。本文将结合教学实践，针对项目教学法在中职语文教学中的应用展开论述。
　　将项目教学法引入中职语文教学，师生共同在大语文教学环境下，通过全程参与某项完整的实践活动，以此来全面提高学生的语文素养，达到教学目的。在语文教学中应用项目教学法不仅能够在活动中提升学生的学习兴趣，更能有效培养学生的语文综合能力。
　　在中职语文教学中，对学生进行应用文的写作训练是教学重点之一。本文将根据中职学校语文课中的“说明书写作”一课，结合项目教学法，分步骤讲解实施方法。
　　第一步，基础性教学。
　　教师先引导学生把握说明文的基本知识。说明文是一种向顾客、读者、观众以及社会各界简要说明商品、服务项目、书籍资料、电影戏剧、游览胜地等的文体。其有说明性、科学性、实用性等特点。学生在课题开始前，要对说明文有一个简单的理论认识，并对其写作要求和写作格式要有一定的认知。
　　第二步，收集信息。
　　在日常生活中，说明书随处可见，学生可分为不同的小组，各自去收集不同类型的说明书，通过学生自己动手收集来的信息，让他们对说明书的内容与格式产生进一步的认识。比如，介绍影视剧情、宣传风景名胜、推荐商品等多用短文式说明书，而介绍产品的使用方法等往往采用条款式说明书。
　　第三步，分析。
　　在学生们收集来的各类说明书中，有人们经常见到的产品说明书、使用说明书外，还有影视说明书等。通过对以上各种类型说明书的研究，学生们更加能了解到说明书在人们生活中的广泛用途，以及每类说明书不同的写作特点。如产品说明书一般起着帮助人们认识某样产品的作用，有一定的广告性质；使用说明书则是运用简单明了的语言对某件物品的功能、使用方法及注意事项作详细介绍；而相较于其它类型，戏剧说明书在语言表达上则更具有笔法上的灵活性和对文笔的高要求，主要用来帮助观众理解和欣赏剧情。当然，除了以上几种类型外，说明书还有安装说明书、书刊说明书等，这就需要学生依据自己收集来的信息进一步地认识和了解。
　　第四步，练习。
　　在进行这一步骤时，学生可依据收集来的信息资料对身边的事物进行说明。如黑板、课桌椅等，甚至是身边的同学，都可以对其进行说明。也可放宽眼界，发挥中职学生年龄段所特有的想像力，对天空、空气甚至指甲等进行说明。通过对这些日常生活中经常接触到的事物或人进行说明，可以很好地锻炼学生对事物的观察力和解说能力，且因对象是他们平时接触最多的事物当中的某一项，其兴趣和参与积极性自然能得到有效地调动。然后，再在此基础上，进行说明书的写作教学，必定会事半功倍。
　　第五步，讨论。
　　对于学生们的练习成果，运用小组讨论的模式，对不同类型的说明书进行分析讨论。加深学生对说明书在写作方式、载体、种类、特点及写作要求上的理解，并在小组之间相互对对方所创作的说明书进行研读，提出意见，进行组间互评，再加以交流和研究，以提升每一位学生的写作能力。
　　最后，总结。
　　由教师对学生的创作成果进行总结，帮助他们认识到自身能力的不足，并肯定他们的劳动成果，以更好地提升学生的积极性。
　　经过上述六个步骤的实践与理论结合的教学活动，学生们在学习主动性、创造性以及积极性等方面都得到了很好的锻炼，在活动中掌握了说明书写作的技能，更培养了学生的自主学习能力和创新能力。
　　除写作外，在课文教学过程中，项目教学法也能够得到广泛的应用，且成效尽显。如，在学习课文《雷雨》时，可由学生进行角色扮演，通过揣摩人物心理、情景对话等，全身心地进入到课文当中，再对所有角色特点和戏剧文化进行讨论，加深对《雷雨》的作品解读能力。甚至可根据学生自己的想法对其进行改编和创作，使学生们的语文能力得到有效提升。
　　在职校专业课的教学中，对项目教学法的应用颇广，而在语文教学中，要想充分引入项目教学法，发挥其作用，必须要结给实际，努力给学生创造动手实践的机会，提高他们的实际运用能力，逐步提高学生的语文素养。
　　（作者单位：如东中等专业学校）