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摘要：体态律动教学是可以唤起学生身体感知的一种教学方式，是通过音乐的律动实现的。通过学生的情感和肢体动作进行有效的结合，然后通过律动的提升学生的感知力和想象力进行提升。这是一种真正做到学以致用的教学模式，可以把学生的音乐知识与现实实践进行结合。基于此，对体态律动教学在小学音乐教育中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：体态律动教学;小学音乐;有效应用
引言
许多小学音乐教师开始尝试将新课程标准要求融入实际教学当中，在授课中不断尝试新的、更为高效的音乐授课手段，音乐学科的教学产生了一些变化。其中，体态律动这一音乐授课手段效果十分显著，在授课期间，小学生能够更为直接地接触音乐课程理论，并能够通过亲身实践等方式掌握音乐节奏，极大地激发了小学生对音乐学科的学习兴趣，使其能够更加主动地参与到相关教学活动当中。
一、体态律动的含义
体态律动学是瑞典作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创设的音乐教育体系，理念强调教育儿童用手指弹奏乐器是远远不够的，必须启发他们进去音乐中去，把乐曲富有感情呈现具体的动作、节奏和声音。只是单纯地教音乐和学音乐，不结合身体的运动，学到的音乐是孤立的，不全面的。体态律动就是让肢体与音乐乐符有效融合在一起，用肢体语言把理解的音乐表达出来，有效帮助学生更能理解音乐，加深对相关音乐知识的学习。目前，体态律动已经在一些国家实践开来，取得了不错的结果，但是在我国还没有大面积推广开来，还处于待开发状态，这就需要相关人员不断探究，尽早地有效地将体态律动教学在各大中小学校当中展开。
二、在小学音乐教学中应用体态律动的必要性
（一）激发学生的学科兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学生对很多事情都有着十分强烈的好奇心，学生只有感兴趣了，才会进行深入的思考和探索，兴趣才是引导学生学习的关键。在小学音乐教学中，体态律动的应用可以弥补以往课堂教学的不足，体态律动能够给学生提供参与进来的机会，改变了以往灌输式的课堂教学，能够激发学生的课堂参与热情。音乐与体形的结合丰富了音乐教学形式，能够激发学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中学习，培养学生的学科兴趣，为学生今后的音乐学习奠定基础。
（二）适应小学阶段学生情况
小学阶段的学生正处于活泼好动、想象力丰富的阶段，对世界的认识也刚刚开始，既尝试与社会接触，也试着去快乐地了解着世界。也正因此，枯燥的说教并不能激发学生学习的动力，带有游戏化、情境化、富于变化的表现，才更能吸引他们的关注，将学习工作由被动接受知识，转变为主动思考及参与探究。在小学音乐教育中尝试展开体态律动教学，转变当前学生坐在音乐教室学音乐的现状，带领学生以身体去配合音乐、表现音乐，化静态听讲为动态参与，符合小学阶段学生学习特点，满足小学阶段学生学习的乐趣，逐渐引导学生由被动学习到主动学习，满足了学习的需要，成为当前小学音乐教学的重要选择。
三、体态律动教学在小学音乐教育中应用
（一）提升老师团队的建设
在日常学习中，不仅学生要进行学习创造，老师也需要不断学习新的知识，紧跟时代的发展趋势。一名优秀的老师不仅能实时提升学生的整体综合素质，还能提高自身的职业素质和专业水平。根据自身专业知识理念缺失的实际情况，利用有效资源寻找相关书籍进行深入学习。学校也要加强与其他学校的联系，定期对老师进行专业培训，或者召开学术研讨会等，对体态律动教学的应用进行透彻研究，提升老师课堂教学质量和效率。老师在设计课堂内容时，可以运用多媒体技术，找到与教材相关的音乐，在课堂教学中为学生构建情境化意境，让学生能够亲身体验到意境中的音乐，能够理解音乐代表的内涵。然后在课堂教学中应用体态律动教学，让学生感受音乐，丰富教学内容。
（二）积极开展有助于小学生音乐节奏水平提升的音乐教学
小学生自身的音乐节奏水平，直接影响其音乐学科的学习效率。教师积极开展以体态律动为中心的音乐课堂，有助于实现理想的授课目标。为帮助小学生真正理解各个曲目中的音乐实质，相关教师应该将多种多样的音乐呈现出来，使学生在亲身感受中有所收获。以有关民间艺术舞蹈的音乐课程教学案例为例。广场舞是当代社会人们较为喜爱的舞蹈之一，其音乐具有活泼、热情等特点。为帮助小学生理解其中涉及到的音乐节奏，教师可以将这些舞蹈曲目通过音响等设备呈现给学生，并鼓励小学生尝试在舞步中寻找节奏感。
（三）开展课堂游戏，渗透体态律动
小学时期的学生对游戏的兴趣要远远高于学习知识的兴趣，在课堂上加入游戏不仅可以吸引学生的注意力，还能够改善课堂教学枯燥单一的现状，在音乐教学中，教师可以将课堂内容和学生的兴趣结合起来，设计课堂游戏。在体态律动教学中，教师可以引导学生开展游戏，用游戏的形式吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在欢快的游戏中，感受音乐的美妙，这样不仅可以提升課堂教学质量，还能帮助学生掌握更多的音乐知识，在游戏中引导学生，让学生能够喜欢音乐，为学生今后的音乐学习奠定基础。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中引入体态律动是十分有必要的。教师必须认识到当前小学音乐教学存在的问题以及引入体态律动的必要性，及时革新自己的教学观念和教学方式，引导学生进行学习，为学生创设相关的情境，组织学生开展课堂游戏，吸引学生的注意力，在此过程中加入体态律动，实现音乐教学质量的提升。
参考文献
[1]王琳琳.体态律动在小学音乐教学中的应用[J].中国民族博览，2019（12）：31-32.
[2]宫畅兰.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].情感读本，2019（29）：5.
[3]林阿芳.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].学周刊，2019（31）：150.
关键词：体态律动教学;小学音乐;有效应用
引言
许多小学音乐教师开始尝试将新课程标准要求融入实际教学当中，在授课中不断尝试新的、更为高效的音乐授课手段，音乐学科的教学产生了一些变化。其中，体态律动这一音乐授课手段效果十分显著，在授课期间，小学生能够更为直接地接触音乐课程理论，并能够通过亲身实践等方式掌握音乐节奏，极大地激发了小学生对音乐学科的学习兴趣，使其能够更加主动地参与到相关教学活动当中。
一、体态律动的含义
体态律动学是瑞典作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创设的音乐教育体系，理念强调教育儿童用手指弹奏乐器是远远不够的，必须启发他们进去音乐中去，把乐曲富有感情呈现具体的动作、节奏和声音。只是单纯地教音乐和学音乐，不结合身体的运动，学到的音乐是孤立的，不全面的。体态律动就是让肢体与音乐乐符有效融合在一起，用肢体语言把理解的音乐表达出来，有效帮助学生更能理解音乐，加深对相关音乐知识的学习。目前，体态律动已经在一些国家实践开来，取得了不错的结果，但是在我国还没有大面积推广开来，还处于待开发状态，这就需要相关人员不断探究，尽早地有效地将体态律动教学在各大中小学校当中展开。
二、在小学音乐教学中应用体态律动的必要性
（一）激发学生的学科兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学生对很多事情都有着十分强烈的好奇心，学生只有感兴趣了，才会进行深入的思考和探索，兴趣才是引导学生学习的关键。在小学音乐教学中，体态律动的应用可以弥补以往课堂教学的不足，体态律动能够给学生提供参与进来的机会，改变了以往灌输式的课堂教学，能够激发学生的课堂参与热情。音乐与体形的结合丰富了音乐教学形式，能够激发学生学习的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中学习，培养学生的学科兴趣，为学生今后的音乐学习奠定基础。
（二）适应小学阶段学生情况
小学阶段的学生正处于活泼好动、想象力丰富的阶段，对世界的认识也刚刚开始，既尝试与社会接触，也试着去快乐地了解着世界。也正因此，枯燥的说教并不能激发学生学习的动力，带有游戏化、情境化、富于变化的表现，才更能吸引他们的关注，将学习工作由被动接受知识，转变为主动思考及参与探究。在小学音乐教育中尝试展开体态律动教学，转变当前学生坐在音乐教室学音乐的现状，带领学生以身体去配合音乐、表现音乐，化静态听讲为动态参与，符合小学阶段学生学习特点，满足小学阶段学生学习的乐趣，逐渐引导学生由被动学习到主动学习，满足了学习的需要，成为当前小学音乐教学的重要选择。
三、体态律动教学在小学音乐教育中应用
（一）提升老师团队的建设
在日常学习中，不仅学生要进行学习创造，老师也需要不断学习新的知识，紧跟时代的发展趋势。一名优秀的老师不仅能实时提升学生的整体综合素质，还能提高自身的职业素质和专业水平。根据自身专业知识理念缺失的实际情况，利用有效资源寻找相关书籍进行深入学习。学校也要加强与其他学校的联系，定期对老师进行专业培训，或者召开学术研讨会等，对体态律动教学的应用进行透彻研究，提升老师课堂教学质量和效率。老师在设计课堂内容时，可以运用多媒体技术，找到与教材相关的音乐，在课堂教学中为学生构建情境化意境，让学生能够亲身体验到意境中的音乐，能够理解音乐代表的内涵。然后在课堂教学中应用体态律动教学，让学生感受音乐，丰富教学内容。
（二）积极开展有助于小学生音乐节奏水平提升的音乐教学
小学生自身的音乐节奏水平，直接影响其音乐学科的学习效率。教师积极开展以体态律动为中心的音乐课堂，有助于实现理想的授课目标。为帮助小学生真正理解各个曲目中的音乐实质，相关教师应该将多种多样的音乐呈现出来，使学生在亲身感受中有所收获。以有关民间艺术舞蹈的音乐课程教学案例为例。广场舞是当代社会人们较为喜爱的舞蹈之一，其音乐具有活泼、热情等特点。为帮助小学生理解其中涉及到的音乐节奏，教师可以将这些舞蹈曲目通过音响等设备呈现给学生，并鼓励小学生尝试在舞步中寻找节奏感。
（三）开展课堂游戏，渗透体态律动
小学时期的学生对游戏的兴趣要远远高于学习知识的兴趣，在课堂上加入游戏不仅可以吸引学生的注意力，还能够改善课堂教学枯燥单一的现状，在音乐教学中，教师可以将课堂内容和学生的兴趣结合起来，设计课堂游戏。在体态律动教学中，教师可以引导学生开展游戏，用游戏的形式吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在欢快的游戏中，感受音乐的美妙，这样不仅可以提升課堂教学质量，还能帮助学生掌握更多的音乐知识，在游戏中引导学生，让学生能够喜欢音乐，为学生今后的音乐学习奠定基础。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中引入体态律动是十分有必要的。教师必须认识到当前小学音乐教学存在的问题以及引入体态律动的必要性，及时革新自己的教学观念和教学方式，引导学生进行学习，为学生创设相关的情境，组织学生开展课堂游戏，吸引学生的注意力，在此过程中加入体态律动，实现音乐教学质量的提升。
参考文献
[1]王琳琳.体态律动在小学音乐教学中的应用[J].中国民族博览，2019（12）：31-32.
[2]宫畅兰.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].情感读本，2019（29）：5.
[3]林阿芳.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].学周刊，2019（31）：150.