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摘 要 在素质教育全面深入发展的今天，国家对于各学科课程教学的要求也有了更高的素质标准。近期发行的《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》就要求学校体育教学要重点关注学生的体育素质拓展，在日常的体育教学活动中不仅要强化学生的课外锻炼和固定的体育项目的开展，还要在遵循体育教学规律和学生生理及心理特点的基础上，不断深化体育课的素质拓展训练，以此来调动学生的体育学习积极性。在最大程度上完成教学目标的同时，促进学生的身体和心理素质的优化。本文从我国的小学体育教学实际出发，从四个方面提出在体育课程中渗入素质拓展训练的教学方法和途径，以期对相关的体育教学实践活动提供理论借鉴。
关键词 素质拓展训练;小学体育;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0025-01
素质拓展训练是起源于西方的一种新式的教学模式，它最早见于20世纪40年代的英国教学活动中，又称体验式训练。旨在通过让学生在投向未知领域、解決未知困难基础之上，不断提升自身的综合能力。素质拓展训练在20世纪90年代就传入我国，但是传入初期应用范围限制在沿海发达地区。直到新世纪到来之后，才在我国大陆教学活动中普及。它应用在体育教学活动中可以很大程度上提升学生的心理和生理素质，在激发学生想象力和创造力的前提下不断提升学生的应变能力和团队精神，从而形成良好的人生观和价值观。通过开展素质拓展训练，可以让学生真正的热爱上体育课，强化其挑战自我和勇于担当的良好精神品质，为实现我国整体素质教育的深入发展做出了重要贡献。下面笔者就促进素质拓展训练在小学体育课程中的应用提出几点教学建议。
一、打破传统体育教育僵局，以兴趣为基点，提升体育课堂质量
兴趣是孩子最好的老师，在小学体育课堂中只有打破传统体育教学的僵化模式，以兴趣为基点培养学生对体育活动及体育课程参与积极性，才能不断提升体育课堂质量。而在素质拓展训练不断深化的今天，体育教师要切实抓住其训练特性，以拓展训练带动学生的兴趣提高，不断实现二者的良性互动。在具体教学过程中，教师可以通过游戏性练习法的引入，不断提升学生的课堂积极性。通过这种拓展式训练的开展，让学生了解到体育活动的乐趣，从而冲淡其对传统体育课堂的枯燥性的刻板意识，促进小学体育课堂质量的不断提升。
二、合理总结学生特点，科学确定拓展训练项目
素质拓展训练作为源自西方的一种新兴教学模式，对于提升体育课堂综合效率和磨练学生意志、锻炼学生身体素质等方面具有重要意义。但是在具体的体育课程实施过程中，教师切忌照搬西方教学活动和教学模式。这样不仅不利于体育课堂的可持续发展，而且对于学生的生理和心理健康发展也会造成危害。因此教师在组织素质拓展训练前，要对班级学生进行全面的身体素质、身心发育情况、体育能力及性格特点的调查了解，最大程度上避免小学生在新式的学习模式下因运动量过大而出现损害身体健康情况。此外在素质拓展训练相关项目的选择上，教师要根据学生的实际情况，合理安排训练目标，最大程度上保证每个学生都能通过拓展训练活动获得身心愉悦发展。训练强度和目标的确定对于课堂效果的影响是基础性，如果课堂目标设置过高就会出现损害学生身体情况。反之如果训练目标过低则会使学生失去挑战乐趣，在一定程度上挫伤他们的参与积极性。因此教师要全面依据学生的实际特点，选择合适的拓展项目并合理设置训练目标，最大程度上促进小学体育课堂素质教育的深入发展。
三、不断完善体育教育基础设施
在当今体育教学活动中，限制素质拓展项目开展的主要原因是相关体育教学基础设施不完善，许多学校缺乏进行素质拓展训练的基本条件。因此相关部门以及学校要重视对体育教学基础设施的完善，对于基础的训练器械不仅要保证数量的合理配置，而且要定期检验其安全性能，最大程度上保证学生的活动安全和学校体育课程整体水平的提升。对基础的拓展训练所需设施学校要在数量和质量上予以充分保证，这对于优化义务教育质量和强化教育发展力度具有关键意义。
四、通过科学手段推进素质拓展训练进程
教师除了要根据学生的生理心理特点确定素质训练项目的选择，而且还要通过科学的手段和方法推进拓展项目实施。在教学过程中要重视对学生的兴趣培养，最大程度上实现学生的高效学习和训练。但是要避免强度或难度过大的训练活动，以保证课堂的可持续发展。在具体教学实施过程中，教师可以选择游戏性教学法进行课堂教学，不断丰富学生的体育课堂活动。
五、结束语
将素质拓展训练教学方法应用到小学体育课程中，可以有效提升学生的体育学习兴趣，在强化学生身心素质发展的同时对于学生体育精神和团队协作能力的培养具有重要意义。在实际教学过程中教师要不断完善拓展训练理论知识水平，全面了解小学体育课堂中融入综合素质拓展训练项目时所应注意的问题。不断提升自身的体育教学水平，为实现小学体育教学的素质发展目标贡献自己的力量。
参考文献：
[1]闫珊珊.素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：101 103.
关键词 素质拓展训练;小学体育;教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0025-01
素质拓展训练是起源于西方的一种新式的教学模式，它最早见于20世纪40年代的英国教学活动中，又称体验式训练。旨在通过让学生在投向未知领域、解決未知困难基础之上，不断提升自身的综合能力。素质拓展训练在20世纪90年代就传入我国，但是传入初期应用范围限制在沿海发达地区。直到新世纪到来之后，才在我国大陆教学活动中普及。它应用在体育教学活动中可以很大程度上提升学生的心理和生理素质，在激发学生想象力和创造力的前提下不断提升学生的应变能力和团队精神，从而形成良好的人生观和价值观。通过开展素质拓展训练，可以让学生真正的热爱上体育课，强化其挑战自我和勇于担当的良好精神品质，为实现我国整体素质教育的深入发展做出了重要贡献。下面笔者就促进素质拓展训练在小学体育课程中的应用提出几点教学建议。
一、打破传统体育教育僵局，以兴趣为基点，提升体育课堂质量
兴趣是孩子最好的老师，在小学体育课堂中只有打破传统体育教学的僵化模式，以兴趣为基点培养学生对体育活动及体育课程参与积极性，才能不断提升体育课堂质量。而在素质拓展训练不断深化的今天，体育教师要切实抓住其训练特性，以拓展训练带动学生的兴趣提高，不断实现二者的良性互动。在具体教学过程中，教师可以通过游戏性练习法的引入，不断提升学生的课堂积极性。通过这种拓展式训练的开展，让学生了解到体育活动的乐趣，从而冲淡其对传统体育课堂的枯燥性的刻板意识，促进小学体育课堂质量的不断提升。
二、合理总结学生特点，科学确定拓展训练项目
素质拓展训练作为源自西方的一种新兴教学模式，对于提升体育课堂综合效率和磨练学生意志、锻炼学生身体素质等方面具有重要意义。但是在具体的体育课程实施过程中，教师切忌照搬西方教学活动和教学模式。这样不仅不利于体育课堂的可持续发展，而且对于学生的生理和心理健康发展也会造成危害。因此教师在组织素质拓展训练前，要对班级学生进行全面的身体素质、身心发育情况、体育能力及性格特点的调查了解，最大程度上避免小学生在新式的学习模式下因运动量过大而出现损害身体健康情况。此外在素质拓展训练相关项目的选择上，教师要根据学生的实际情况，合理安排训练目标，最大程度上保证每个学生都能通过拓展训练活动获得身心愉悦发展。训练强度和目标的确定对于课堂效果的影响是基础性，如果课堂目标设置过高就会出现损害学生身体情况。反之如果训练目标过低则会使学生失去挑战乐趣，在一定程度上挫伤他们的参与积极性。因此教师要全面依据学生的实际特点，选择合适的拓展项目并合理设置训练目标，最大程度上促进小学体育课堂素质教育的深入发展。
三、不断完善体育教育基础设施
在当今体育教学活动中，限制素质拓展项目开展的主要原因是相关体育教学基础设施不完善，许多学校缺乏进行素质拓展训练的基本条件。因此相关部门以及学校要重视对体育教学基础设施的完善，对于基础的训练器械不仅要保证数量的合理配置，而且要定期检验其安全性能，最大程度上保证学生的活动安全和学校体育课程整体水平的提升。对基础的拓展训练所需设施学校要在数量和质量上予以充分保证，这对于优化义务教育质量和强化教育发展力度具有关键意义。
四、通过科学手段推进素质拓展训练进程
教师除了要根据学生的生理心理特点确定素质训练项目的选择，而且还要通过科学的手段和方法推进拓展项目实施。在教学过程中要重视对学生的兴趣培养，最大程度上实现学生的高效学习和训练。但是要避免强度或难度过大的训练活动，以保证课堂的可持续发展。在具体教学实施过程中，教师可以选择游戏性教学法进行课堂教学，不断丰富学生的体育课堂活动。
五、结束语
将素质拓展训练教学方法应用到小学体育课程中，可以有效提升学生的体育学习兴趣，在强化学生身心素质发展的同时对于学生体育精神和团队协作能力的培养具有重要意义。在实际教学过程中教师要不断完善拓展训练理论知识水平，全面了解小学体育课堂中融入综合素质拓展训练项目时所应注意的问题。不断提升自身的体育教学水平，为实现小学体育教学的素质发展目标贡献自己的力量。
参考文献：
[1]闫珊珊.素质拓展训练融入小学体育教学的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（19）：101 103.