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摘 要：电子电工专业的教学发展存在问题，影响教学质量和教学水平提高，因此要培养出符合社会需求的人才，就必须认真的分析存在的问题，给出合理的建议，帮助电子电工专业的学生掌握相应的科技知识，跟上社会发展的步伐。
关键词：中职学校 电子电工 教学发展
【中图分类号】G712
中职学校在社会教育体系中占据着重要的位置，为社会输送了大批量的专业技能人才。当前激烈的市场竞争中，社会对学生的要求更加严格甚至苛刻，必须掌握扎实的科学技术基础，还要具备较好的个人素质。因而学校要认真分析社会的需求，不断进行相应的教学改革。改变学生面临的严峻就业形式，改进发展教学状况方面存在的一些不足，从而针对性的提高。
1、电子电工专业教学发展现状
1.1 教材不能满足科技进步的需求
中职学校电子电工专业的教学方式存在不少问题，其中最主要的一点就是教材不易理解。学生面对着陈旧、深奥、枯燥的教村，根本就没有学习的欲望。教师拿着呆板、晦涩、难读的教材，很难进行教学的创新，只能按照教科书的规律和要求去讲述。教学大纲也有不少限制，只能按照现行的电子电工实际教材讲授。但如此一来，学生又难以完成教学大纲的考核。过时的教材让教与学均举步维艰，唯有动手能力特别强的学生，在工作岗位上变得游刃有余。很多用人单位在使用毕业生的时候，就面临着很大的困惑，是使用成绩优秀的或者是使用思维灵活的学生。学生在用人单位上还要进行二次培训，否则不就不能直接上岗。培训又会增加用人单位的成本，对中职学校本身也有很大的负面影响。尤其是在这科技快速发展的时代，教材陈旧过时，教学实践更新过慢，根本不能满足社会的需求，也限制了学生思维的发展，这对于电子电工专业的学生而言并非好事。
1.2 学生的能力需要进行实践验证
中职学校培养学生是要增强学生的职业道德和综合素质，培养出适应社会的高、中级技能水平的学生。电子电工行业培养的高技能人才，要对学生的综合能力以及综合素质进行全面的提高。电子电工专业实践性特别强，进行理论的学习可以丰富学生的思想，但是过硬的技术就必须继续深入的实践。因此中职学校在进行人才培养过程中，要加大培养力度，鼓励学生进行实践学习，在实践过程中，加深对理论的认识。在实际教学中发现，中职学校在理论学习和实践教学的配置比例不甚合理。由于教材陈旧，教师对于实验课的重视程度还不够，实验课比例还远远不足，有的课程甚至只能使用简单的教具进行演示，不能够让学生进行实践操作，降低了实践的效率。电子电工专业的学生面对着陈旧、匮乏的硬件设备，根本就无法进行电子电工的创新学习。尤其是学校也在大踏步向经济效益看齐，造成学校过份重视招生的数量，没有同步重视教学的质量，没有与人数相匹配的教学设备，与此同时很多电子实验教学设施也只是摆设，完全不能满足社会发展的需求。
1.3 专业教学目标有待提高
在激烈的市场竞争中，企业需要的是高素质的技能人才，不仅要具备较强的电子电工技能，还具有广阔的发展前景以及工作的潜力。但是很多学校只是注重学生的基本技能和知识的培养，忽视了对潜力的开发，导致学生的创新意识非常薄弱，在实际工作过程中不能发挥应有的潜力。忽视了学生的思维培养，抑制了学生的全面发展，当然不能满足现代教育理念的要求。
1.4 教学方式有待完善
中职学校的教学方式存在着一定的不足，虽然近些年来不断地进行教学方面的探索，但是学生的培养模式和个人素质培养，依旧是个难题。中职学校电子电工专业的学生教学质量低下，部分培养的学生甚至无法直接上岗，实践能力还不够强。电子电工专业的教师在教学方式上也比较保守，甚至还在使用传统呆板填鸭式的教学方法，没有进行针对性的教学提升，一定程度上打击了学生学习的积极性。
2、电子电工专业教学提升策略
2.1 培养学生的积极性
电子电工专业学生一开始入学的时候，教师就要帮助学生正确的看待这个行业，分析行业的前景，让他们明确社会对电子电工类人才的渴望。帮助他们认清发展的前景之后，邀请往届的毕业生给学生讲述在中职学校学习过程中应该注意的问题，用成功的经验来激發新生学习的动力。教师要积极的组建各种形式的电工小组，让学生在动手实践中增强学习的欲望。阅读和电子电工专业相关的杂志和报刊，开拓视野拓展知识面。
2.2 模块化的教学设置
高科技飞速发展，电子电工专业的教学设置也要进行改革，在教学过程中要不断的迎合教学的要求，使用高新技术和高新工艺。要勇敢地打破传统的课程体系，进行模块化的课程设置，分为专业核心课程模块，文化基础课程模块，综合实践拓展模块等。专业核心模块就是教师进行现场教学，依据对学生的要求，让学生在学习之后能够考取维修电工中级工的证书。教师经过各个板块的学习之后，保证学生在毕业的时候就能够拿到了相关的专业证书和毕业证书，在社会竞争中具有强劲的竞争力。
2.3 积极使用多媒体技术
电子电工教学内容非常的抽象，学生的思维受到了限制，因此教师要广泛使用多媒体技术，将电子电工中涉及到的静态图标转化成为立体动态的模型，从而增强对电子电工专业的理解。尤其是现代的电子电工操作过程中，涉及到非常多的高新技术，学生要具备良好的计算机应用能力和多媒体操作能力，能够将电子电工和新技术结合起来学习，这样可以增加课程的实用性。在日常教学中就要进行多媒体展示计算机和电子电工的联系，加深学生扎实的理论基础。在实践教学中，要鼓励学生进行积极的探索和创新，依据现有的教学条件，进行教学的改革，通过小组讨论、自主探究学习、合作学习的方式，掌握电子电工专业技术的操作方式。
2.4 增强实践教学
教师要对技能和技术型统筹兼顾，增强学生的动手操作能力。电子电工专业要求对各种式样的电器、工具、线路等原件熟练地掌握。在实践教学过程中，教师要尽量多地为学生提供操作的时间和机会，利用各种教学资源，让学生自己进行实践。教师可以引导学生成立兴趣小组，每个小组选定一个特定话题之后，可以进行相关主题的探索，在合作过程中制定问题的解决方法，能够安装、调试各种实验仪器和设备，增强学生的实践能力。学习阶段之后，要让学生归纳总结这段时间的学习效果，包括对各种设备仪器的使用程度，以及动手操作的熟练性，还有在小组合作过程中的团队合作能力。
社会发展过程中，电子电工专业的学生要认识到社会发展的需求，思考现在学习的现状，主动的学习电子电工专业的相关知识。由于社会对职业技能人才的需求特别严格甚至苛刻，因此教师要不断的提高自身的教学能力，在传输理论知识的同时，同步提高学生的操作实践水平，帮助学生获得更多的电子电工专业知识。
【参考文献】
[1] 郭有明.浅析电子电工专业课教学的创新[J].中国冶金教育，2014，（5）：52-53.
[2] 张晴晴.利用多媒体技术提高电工基础教学的时效性[J].成功，2013，（7）：85-86.
关键词：中职学校 电子电工 教学发展
【中图分类号】G712
中职学校在社会教育体系中占据着重要的位置，为社会输送了大批量的专业技能人才。当前激烈的市场竞争中，社会对学生的要求更加严格甚至苛刻，必须掌握扎实的科学技术基础，还要具备较好的个人素质。因而学校要认真分析社会的需求，不断进行相应的教学改革。改变学生面临的严峻就业形式，改进发展教学状况方面存在的一些不足，从而针对性的提高。
1、电子电工专业教学发展现状
1.1 教材不能满足科技进步的需求
中职学校电子电工专业的教学方式存在不少问题，其中最主要的一点就是教材不易理解。学生面对着陈旧、深奥、枯燥的教村，根本就没有学习的欲望。教师拿着呆板、晦涩、难读的教材，很难进行教学的创新，只能按照教科书的规律和要求去讲述。教学大纲也有不少限制，只能按照现行的电子电工实际教材讲授。但如此一来，学生又难以完成教学大纲的考核。过时的教材让教与学均举步维艰，唯有动手能力特别强的学生，在工作岗位上变得游刃有余。很多用人单位在使用毕业生的时候，就面临着很大的困惑，是使用成绩优秀的或者是使用思维灵活的学生。学生在用人单位上还要进行二次培训，否则不就不能直接上岗。培训又会增加用人单位的成本，对中职学校本身也有很大的负面影响。尤其是在这科技快速发展的时代，教材陈旧过时，教学实践更新过慢，根本不能满足社会的需求，也限制了学生思维的发展，这对于电子电工专业的学生而言并非好事。
1.2 学生的能力需要进行实践验证
中职学校培养学生是要增强学生的职业道德和综合素质，培养出适应社会的高、中级技能水平的学生。电子电工行业培养的高技能人才，要对学生的综合能力以及综合素质进行全面的提高。电子电工专业实践性特别强，进行理论的学习可以丰富学生的思想，但是过硬的技术就必须继续深入的实践。因此中职学校在进行人才培养过程中，要加大培养力度，鼓励学生进行实践学习，在实践过程中，加深对理论的认识。在实际教学中发现，中职学校在理论学习和实践教学的配置比例不甚合理。由于教材陈旧，教师对于实验课的重视程度还不够，实验课比例还远远不足，有的课程甚至只能使用简单的教具进行演示，不能够让学生进行实践操作，降低了实践的效率。电子电工专业的学生面对着陈旧、匮乏的硬件设备，根本就无法进行电子电工的创新学习。尤其是学校也在大踏步向经济效益看齐，造成学校过份重视招生的数量，没有同步重视教学的质量，没有与人数相匹配的教学设备，与此同时很多电子实验教学设施也只是摆设，完全不能满足社会发展的需求。
1.3 专业教学目标有待提高
在激烈的市场竞争中，企业需要的是高素质的技能人才，不仅要具备较强的电子电工技能，还具有广阔的发展前景以及工作的潜力。但是很多学校只是注重学生的基本技能和知识的培养，忽视了对潜力的开发，导致学生的创新意识非常薄弱，在实际工作过程中不能发挥应有的潜力。忽视了学生的思维培养，抑制了学生的全面发展，当然不能满足现代教育理念的要求。
1.4 教学方式有待完善
中职学校的教学方式存在着一定的不足，虽然近些年来不断地进行教学方面的探索，但是学生的培养模式和个人素质培养，依旧是个难题。中职学校电子电工专业的学生教学质量低下，部分培养的学生甚至无法直接上岗，实践能力还不够强。电子电工专业的教师在教学方式上也比较保守，甚至还在使用传统呆板填鸭式的教学方法，没有进行针对性的教学提升，一定程度上打击了学生学习的积极性。
2、电子电工专业教学提升策略
2.1 培养学生的积极性
电子电工专业学生一开始入学的时候，教师就要帮助学生正确的看待这个行业，分析行业的前景，让他们明确社会对电子电工类人才的渴望。帮助他们认清发展的前景之后，邀请往届的毕业生给学生讲述在中职学校学习过程中应该注意的问题，用成功的经验来激發新生学习的动力。教师要积极的组建各种形式的电工小组，让学生在动手实践中增强学习的欲望。阅读和电子电工专业相关的杂志和报刊，开拓视野拓展知识面。
2.2 模块化的教学设置
高科技飞速发展，电子电工专业的教学设置也要进行改革，在教学过程中要不断的迎合教学的要求，使用高新技术和高新工艺。要勇敢地打破传统的课程体系，进行模块化的课程设置，分为专业核心课程模块，文化基础课程模块，综合实践拓展模块等。专业核心模块就是教师进行现场教学，依据对学生的要求，让学生在学习之后能够考取维修电工中级工的证书。教师经过各个板块的学习之后，保证学生在毕业的时候就能够拿到了相关的专业证书和毕业证书，在社会竞争中具有强劲的竞争力。
2.3 积极使用多媒体技术
电子电工教学内容非常的抽象，学生的思维受到了限制，因此教师要广泛使用多媒体技术，将电子电工中涉及到的静态图标转化成为立体动态的模型，从而增强对电子电工专业的理解。尤其是现代的电子电工操作过程中，涉及到非常多的高新技术，学生要具备良好的计算机应用能力和多媒体操作能力，能够将电子电工和新技术结合起来学习，这样可以增加课程的实用性。在日常教学中就要进行多媒体展示计算机和电子电工的联系，加深学生扎实的理论基础。在实践教学中，要鼓励学生进行积极的探索和创新，依据现有的教学条件，进行教学的改革，通过小组讨论、自主探究学习、合作学习的方式，掌握电子电工专业技术的操作方式。
2.4 增强实践教学
教师要对技能和技术型统筹兼顾，增强学生的动手操作能力。电子电工专业要求对各种式样的电器、工具、线路等原件熟练地掌握。在实践教学过程中，教师要尽量多地为学生提供操作的时间和机会，利用各种教学资源，让学生自己进行实践。教师可以引导学生成立兴趣小组，每个小组选定一个特定话题之后，可以进行相关主题的探索，在合作过程中制定问题的解决方法，能够安装、调试各种实验仪器和设备，增强学生的实践能力。学习阶段之后，要让学生归纳总结这段时间的学习效果，包括对各种设备仪器的使用程度，以及动手操作的熟练性，还有在小组合作过程中的团队合作能力。
社会发展过程中，电子电工专业的学生要认识到社会发展的需求，思考现在学习的现状，主动的学习电子电工专业的相关知识。由于社会对职业技能人才的需求特别严格甚至苛刻，因此教师要不断的提高自身的教学能力，在传输理论知识的同时，同步提高学生的操作实践水平，帮助学生获得更多的电子电工专业知识。
【参考文献】
[1] 郭有明.浅析电子电工专业课教学的创新[J].中国冶金教育，2014，（5）：52-53.
[2] 张晴晴.利用多媒体技术提高电工基础教学的时效性[J].成功，2013，（7）：85-86.