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摘 要：新课改提倡要通过信息教育技术的运用来提升学生的学习效果，增强语文课堂的教学质量，打造智慧语文课堂。文章分析平板电脑在语文教学中的优势，阐述平板电脑在语文教学智慧课堂中的运用策略，包括“课前任务”“认知情境”“教学活动”等，从而将语文智慧课堂的构建落到实处。
关键词：语文教学；平板电脑；趣味引领；智慧课堂
中图分类号：G623.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0059-02
学校和教师应该跟上时代的步伐，转变教学观念，创新教学方法，加强平板电脑在语文教学过程中的应用。要充分利用平板电脑在教学方面的独特优势，开阔学生的视野，培养学生的自主学习能力，以达到为打造语文智慧课堂添砖加瓦的目的。
一、平板电脑在语文教学中的优势
新事物既然拥有足够的发展空间，并能受到人们的青睐，就一定有着自身的独特优势，平板电脑也不例外。平板电脑能够在当今社会和教学中占有一席之地，主要是与其他的教学工具相比，其在教学中有着独特的优势。
1.有利于优化语文课堂教学
通过“平板式”的语文教学，教师可以在实际的教学中进行语文知识、阅读文章等的演示，并能为学生提供良好的学习平台，创设符合学生心理特征和兴趣爱好的情境。这不仅有利于为学生们营造宽松、愉快的课堂氛围，还能够让他们在快乐学习的同时提高语文课堂的教学效益。
2.有利于培养学生的自学能力
在日常教学过程中，教师通过对平板电脑的充分运用，可以帮助学生积累丰富的语文知识，拓宽学生的知识面。视频、音频的使用可以激发学生的自主学习性，培养学生的思维能力，还能够更好地促进学生智力的全面发展，并为其日后更深层次的语文学习打下坚实的基础。
3.有利于转变教师在课堂中的角色
在传统的教学课堂中，教师是学生的引导者，在课堂上有着十分重要的地位。随着平板电脑技术在教育中的深入推进，有人却提出了网络教育教学就是“视频代替教师”等言论，这些理解严重忽视了教师在课堂上的重要地位和作用。其实，“平板教学”只是将教师和学生之间的关系进行了优化和重建，真正地做到了“以学生为课堂的中心”。这一过程中，教师扮演着教学资源的开发者和指导者的角色，其作用是不能忽略的。
二、平板电脑在语文教学智慧课堂中的运用策略
1.利用平板电脑完成课前任务，培养学生的自学能力
在传统的课堂教学中，课前预习是学生学习中一个十分重要的环节，这一环节看似与新课改中提出的课前任务没有差别，实际上却大有不同。传统教学模式中的课前预习只是为了让学生提前熟悉课本，画出课文中的句子段落，而并不注重学生的预习效果，更不会通过课前提问去检验学生们是否真正预习了，导致学生对课前预习不重视，每次预习只是形式化的应付而已。但是，“平板教学”却是需要学生带着课前任务来进行学习的一项学习活动。例如，在教学《萧山杨梅》的时候，教师就可以在课前通过平板电脑发布与课文相关的教学视频，并对学生提出一些问题：“你从视频中观察到了什么？里面有哪些事物？它们有哪些特征？你又有什么感受？”通过学生对这些问题的回答，教师就可以有效地检查学生们对课前任务的完成情况。在回答的同时，学生能将自己的不足展现出来，教师在教学时就可以更有针对性和方向性地讲解知识，从而提高语文课堂教学效率。
2.利用平板电脑优化认知情境，激发学生的学习兴趣
随着现代信息技术的发展，互联网的应用为人们提供了强大的情境资源。教师在课堂中通过提问等方式创设情境，学生在教师的引导下提出解决问题的方法，这是一个有效拓展课堂知识的过程。“平板教学”作为一种新的教学方式，不但能够将抽象的知识具体化，还能激发学生对语文知识的探求欲望，同时也有助于高效教学情境设置的顺利实现。在实际的语文教学中，教师可以根据教学大纲或者考试重点，将本节课中的常考内容或者某个知识点制作成微视频，利用平板电脑“形象的展示”以及“直观的冲击”的优势来加深学生对知识点的印象，以达到提高学生学习效率以及“平板教学”顺利开展的目的。例如，在《桂林山水》的教学中，首先，教师可以用平板电脑将抽象的景物和情感进行形象化处理，运用图片或者视频来帮助学生理解“桂林山水的美丽以及作者对祖国山河的热爱”。其次，教师可以向学生提出问题：你们喜欢桂林山水的风景吗？你们能用什么词来形容桂林山水呢？学生可以根据预习进行回答。接着，教师就可以自然而然地在教学过程中对“作者笔下的桂林山水”进行一个简单的内容介绍。这样，在教师以及视频图片形象性和生动性的启发下，加上情境中一些问题的设置和优化，学生也就不知不觉地进入新知识的学习状态。
3.利用平板电脑设计合理的教学活动，提升学生的探究能力
科学合理的教学活动要能够体现学生的主体地位，还要能紧密联系课本中的语文知识。通过平板电脑所设计的教学活动就是为了能够让学生身临其境，切实感受到教材中的情境，以此丰富学生的情感体验，展现语文文化的魅力。通常情况下，教师可采取情境创设的方式来完成教学活动。例如，在教学《地震中的父与子》时，在教学课本中的具体内容之前，教师可以先让学生自行搜集并观看一些有关“地震”话题的视频或者案例，然后再请两名学生分别扮演“父亲”和“儿子”，并按照书中的描述，读出父亲在救助儿子过程中的复杂心理，读出儿子对父亲的依赖，再通过学生的临时发挥以及合作，最终确定在课堂上应着重思考与分析的问题。如此生动、形象化的教学活动的设计，对培养学生的思维能力和探究能力是十分有利的。
4.利用平板电脑进行习题讲解，提高学生的答题能力
做习题、讲习题，是任何一门学科中都不可或缺的重要环节。这个环节不仅是检验教师教学质量和学生吸收能力的过程，还是培养学生做题习惯和解题能力的重要组成部分。但是，一节课的时间只有45分钟，如果每个题目都全面讲解，只会浪费教师的时间，浪费学生的时间，学生的解题能力和学习能力也得不到明显的提高。学习基础好、消化能力强的学生会认为教师很啰唆，而学习基础比较薄弱的学生却还没有搞清楚解题的切入点和突破点。针对这个问题，教师就可以将一些习题的讲解通过平板将其制作成PPT并发给学生，让学生利用自己的课余时间进行订正和探究，这样不仅能够从整体上提高不同层次学生的学习水平，还能有效提高学生自主解题和自主钻研探究的能力。教师可以将一些难度不是很大的语文习题做成PPT，也可以将一些有难度、有挑战性的语文题做成PPT。以PPT的形式讲解中等难度的习题是为了节省一些课堂时间，让学生在PPT的启发下学会思考问题和分析问题。对于难度比较大的语文题进行“平板教学”是为了能够让学生在反复观看的过程中理解题目中的关键点。这样具有差异性的语文习题的讲解，对提高学生的解题能力才是大有裨益的。
5.利用平板电脑延伸教学课堂，拓展学生的视野
语文教学时间有限，使学生难以全面学习语文的语言表达、阅读、写作等各个方面的知识，更没有时间学习一些课外的延伸内容。针对这一现实问题，有教育者提出了利用平板电脑进行线上线下的语文教学，即教师有意识地通过平板电脑给学生延伸一些书本之外的具体知识内容，将其整理归纳并有序地罗列出来，突出其与课本内容的交叉点，以便学生能够有针对性地掌握教材中的重点知识，有方向性地拓展一些课外知识。这样的课堂延伸方式不仅能够将新知识分享给学生，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，还能为其以后的学习积累大量的语文素材，进而促进其语文学习水平和能力的提高。
三、结语
在语文教学中合理运用平板电脑，可以使学生的学习积极性和自主性得到有效提高，使學生的学习效率和语文课堂的教学质量得到有效提升。教师要注重平板电脑在语文课堂中的有效运用，注重“平板教学”给学生们带来的直接影响，给语文课堂带来的趣味，为促进语文智慧课堂的构建打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵艳鸣.平板电脑在初中语文教学中的运用与反思[J].中小学数字化教学，2017（02）.
[2]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学，2008.
[3]李洁.合理利用平板电脑，丰富课堂教学活动——兼评《雨点儿》识字课堂教学[J].中国信息技术教育，2013（01）.
关键词：语文教学；平板电脑；趣味引领；智慧课堂
中图分类号：G623.2；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0059-02
学校和教师应该跟上时代的步伐，转变教学观念，创新教学方法，加强平板电脑在语文教学过程中的应用。要充分利用平板电脑在教学方面的独特优势，开阔学生的视野，培养学生的自主学习能力，以达到为打造语文智慧课堂添砖加瓦的目的。
一、平板电脑在语文教学中的优势
新事物既然拥有足够的发展空间，并能受到人们的青睐，就一定有着自身的独特优势，平板电脑也不例外。平板电脑能够在当今社会和教学中占有一席之地，主要是与其他的教学工具相比，其在教学中有着独特的优势。
1.有利于优化语文课堂教学
通过“平板式”的语文教学，教师可以在实际的教学中进行语文知识、阅读文章等的演示，并能为学生提供良好的学习平台，创设符合学生心理特征和兴趣爱好的情境。这不仅有利于为学生们营造宽松、愉快的课堂氛围，还能够让他们在快乐学习的同时提高语文课堂的教学效益。
2.有利于培养学生的自学能力
在日常教学过程中，教师通过对平板电脑的充分运用，可以帮助学生积累丰富的语文知识，拓宽学生的知识面。视频、音频的使用可以激发学生的自主学习性，培养学生的思维能力，还能够更好地促进学生智力的全面发展，并为其日后更深层次的语文学习打下坚实的基础。
3.有利于转变教师在课堂中的角色
在传统的教学课堂中，教师是学生的引导者，在课堂上有着十分重要的地位。随着平板电脑技术在教育中的深入推进，有人却提出了网络教育教学就是“视频代替教师”等言论，这些理解严重忽视了教师在课堂上的重要地位和作用。其实，“平板教学”只是将教师和学生之间的关系进行了优化和重建，真正地做到了“以学生为课堂的中心”。这一过程中，教师扮演着教学资源的开发者和指导者的角色，其作用是不能忽略的。
二、平板电脑在语文教学智慧课堂中的运用策略
1.利用平板电脑完成课前任务，培养学生的自学能力
在传统的课堂教学中，课前预习是学生学习中一个十分重要的环节，这一环节看似与新课改中提出的课前任务没有差别，实际上却大有不同。传统教学模式中的课前预习只是为了让学生提前熟悉课本，画出课文中的句子段落，而并不注重学生的预习效果，更不会通过课前提问去检验学生们是否真正预习了，导致学生对课前预习不重视，每次预习只是形式化的应付而已。但是，“平板教学”却是需要学生带着课前任务来进行学习的一项学习活动。例如，在教学《萧山杨梅》的时候，教师就可以在课前通过平板电脑发布与课文相关的教学视频，并对学生提出一些问题：“你从视频中观察到了什么？里面有哪些事物？它们有哪些特征？你又有什么感受？”通过学生对这些问题的回答，教师就可以有效地检查学生们对课前任务的完成情况。在回答的同时，学生能将自己的不足展现出来，教师在教学时就可以更有针对性和方向性地讲解知识，从而提高语文课堂教学效率。
2.利用平板电脑优化认知情境，激发学生的学习兴趣
随着现代信息技术的发展，互联网的应用为人们提供了强大的情境资源。教师在课堂中通过提问等方式创设情境，学生在教师的引导下提出解决问题的方法，这是一个有效拓展课堂知识的过程。“平板教学”作为一种新的教学方式，不但能够将抽象的知识具体化，还能激发学生对语文知识的探求欲望，同时也有助于高效教学情境设置的顺利实现。在实际的语文教学中，教师可以根据教学大纲或者考试重点，将本节课中的常考内容或者某个知识点制作成微视频，利用平板电脑“形象的展示”以及“直观的冲击”的优势来加深学生对知识点的印象，以达到提高学生学习效率以及“平板教学”顺利开展的目的。例如，在《桂林山水》的教学中，首先，教师可以用平板电脑将抽象的景物和情感进行形象化处理，运用图片或者视频来帮助学生理解“桂林山水的美丽以及作者对祖国山河的热爱”。其次，教师可以向学生提出问题：你们喜欢桂林山水的风景吗？你们能用什么词来形容桂林山水呢？学生可以根据预习进行回答。接着，教师就可以自然而然地在教学过程中对“作者笔下的桂林山水”进行一个简单的内容介绍。这样，在教师以及视频图片形象性和生动性的启发下，加上情境中一些问题的设置和优化，学生也就不知不觉地进入新知识的学习状态。
3.利用平板电脑设计合理的教学活动，提升学生的探究能力
科学合理的教学活动要能够体现学生的主体地位，还要能紧密联系课本中的语文知识。通过平板电脑所设计的教学活动就是为了能够让学生身临其境，切实感受到教材中的情境，以此丰富学生的情感体验，展现语文文化的魅力。通常情况下，教师可采取情境创设的方式来完成教学活动。例如，在教学《地震中的父与子》时，在教学课本中的具体内容之前，教师可以先让学生自行搜集并观看一些有关“地震”话题的视频或者案例，然后再请两名学生分别扮演“父亲”和“儿子”，并按照书中的描述，读出父亲在救助儿子过程中的复杂心理，读出儿子对父亲的依赖，再通过学生的临时发挥以及合作，最终确定在课堂上应着重思考与分析的问题。如此生动、形象化的教学活动的设计，对培养学生的思维能力和探究能力是十分有利的。
4.利用平板电脑进行习题讲解，提高学生的答题能力
做习题、讲习题，是任何一门学科中都不可或缺的重要环节。这个环节不仅是检验教师教学质量和学生吸收能力的过程，还是培养学生做题习惯和解题能力的重要组成部分。但是，一节课的时间只有45分钟，如果每个题目都全面讲解，只会浪费教师的时间，浪费学生的时间，学生的解题能力和学习能力也得不到明显的提高。学习基础好、消化能力强的学生会认为教师很啰唆，而学习基础比较薄弱的学生却还没有搞清楚解题的切入点和突破点。针对这个问题，教师就可以将一些习题的讲解通过平板将其制作成PPT并发给学生，让学生利用自己的课余时间进行订正和探究，这样不仅能够从整体上提高不同层次学生的学习水平，还能有效提高学生自主解题和自主钻研探究的能力。教师可以将一些难度不是很大的语文习题做成PPT，也可以将一些有难度、有挑战性的语文题做成PPT。以PPT的形式讲解中等难度的习题是为了节省一些课堂时间，让学生在PPT的启发下学会思考问题和分析问题。对于难度比较大的语文题进行“平板教学”是为了能够让学生在反复观看的过程中理解题目中的关键点。这样具有差异性的语文习题的讲解，对提高学生的解题能力才是大有裨益的。
5.利用平板电脑延伸教学课堂，拓展学生的视野
语文教学时间有限，使学生难以全面学习语文的语言表达、阅读、写作等各个方面的知识，更没有时间学习一些课外的延伸内容。针对这一现实问题，有教育者提出了利用平板电脑进行线上线下的语文教学，即教师有意识地通过平板电脑给学生延伸一些书本之外的具体知识内容，将其整理归纳并有序地罗列出来，突出其与课本内容的交叉点，以便学生能够有针对性地掌握教材中的重点知识，有方向性地拓展一些课外知识。这样的课堂延伸方式不仅能够将新知识分享给学生，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，还能为其以后的学习积累大量的语文素材，进而促进其语文学习水平和能力的提高。
三、结语
在语文教学中合理运用平板电脑，可以使学生的学习积极性和自主性得到有效提高，使學生的学习效率和语文课堂的教学质量得到有效提升。教师要注重平板电脑在语文课堂中的有效运用，注重“平板教学”给学生们带来的直接影响，给语文课堂带来的趣味，为促进语文智慧课堂的构建打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵艳鸣.平板电脑在初中语文教学中的运用与反思[J].中小学数字化教学，2017（02）.
[2]王鑫.信息技术与课程整合在小学语文教学中的应用[D].山东师范大学，2008.
[3]李洁.合理利用平板电脑，丰富课堂教学活动——兼评《雨点儿》识字课堂教学[J].中国信息技术教育，2013（01）.