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摘 要：我国文明，上下五千年，可谓历史悠久，文化底蕴深厚。国学经典中融入了我国万千人民的文化结晶，诵读国学经典，让学生在经典诗文中畅游，有利于加深学生对我国文明的了解，对提升学生个人的人文素养也有相当大的促进作用。学校也逐渐将经典诗文融入到日常课程中，但是如何通过教学课堂，将经典诗文灌输给学生，让学生受到更深层次的触动，成为本文主要研究的问题。
关键词：小学语文;国学经典;诗词
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0028-01
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学习一切东西的基础，也是学习任何新事物的推动力。在经典诗文课堂的过程中，教师要注重培养学生对经典诗文的兴趣。一般比較常用的方式就是“由浅入深”，即从一些押韵、浅显的五字诗入手，让学生感受到学习经典诗文，是一件容易的事情，并且逐渐体会到用“诗句”表达自己的所见所闻的乐趣所在。《悯农》就是一个典型的五字诗代表，几乎是我们每一个人入学古诗词必须经历的一课，即体会到古人诗文表达的巧妙，又能体会到粮食来之不易的道理，诗句简明易懂，贴近生活，则更容易引起学生的学习兴趣。此外，可以举行适当的小型比赛，学生与学生之间进行诗文的背诵，获胜者有笔记本、诗文书籍等奖品，有竞争就会有动力，小型比赛的举行，学生学习的动力也会被强化。
2.日积月累的记录
教师应该指导学生养成良好的记录习惯，让每一个学生都有一个日积月累的记录本，记录平时读书时遇到的名人名言、明理佳句以及人生格言等等，让学生用心体会记录语句的更深层次的含义，并且加以运用到自己的写作中。说到“经典诗文”，之所以能够被传颂这么多年，经久不衰，自然是诗文中，确实有巧妙的用词，押韵含蓄的表达，每一字每一句都是经过悉心推敲的，让我们这些后辈读起来，都会觉得记忆深刻，郎朗上口。所以品味这些诗文需要的是用心，更需要的是时间。
教师可以将一个班的学生分为固定的小组，在指定特定的时间，比如，周一到周五早课之前，让每一个小组人员派出代表，分享自己前一天积累的诗文，大家一起来点评一下，分享一下，这样既可以达到学生之间的知识交流，而且能够强化学生的学习意识。
3.引导背诵
引导背诵包括两个层次的要求，一个层次的要求是，教师将诗词进行一个全面性的讲解，讲解的层次不仅仅停留在诗词的意思上，而是需要将讲解的诗词联合实际生活，加深学生的记忆力;另一个层次的要求是，教师应该总结背诵、记忆相关的方法，让学生选择一个适合自己的背诵方法。常见的背诵方法主要有：联想记忆法，即将诗词的内容进行降解，并且与生活中的常见事物相结合;“诗头”记忆法，即记下诗词的第一个字即“诗头”，将整首诗的轮廓记忆下来。
在检查背诵的环节，为避免时间的过多浪费，教师可以选择抽查的形式，也可以选择让小组学生相互检查。
4.学习方法
学习方法的正确性对于学好一门学科至关重要。教师应该指导学生用正确的学习方式去学习经典诗文。
第一种方法是逐步学习法，这种方法将学习经典诗文大体上可以分为三个步骤：首先，要做到了解诗人的生存时代的背景;其次，是对诗意有一个更深层次的了解;最后，是全身心的融入到诗文中，领悟诗人当时写诗的心境;
第二种方法是对比分析法，这种方式主要是在学习本课古诗的同时，教师再安排另一首古诗进行对比性的分析，教师通过一个讲解、对比的过程，加深学生的印象。尽可能的保证两首古诗的时代背景的一致性，通过对比性的分析，学生的记忆会更为深刻。
5.增强运用性
经典诗文的阅读不仅仅是停留在理解、背诵、记录的阶段，更重要的是要做到灵活的运用上。因为学习经典诗文的目的不是脑子里空有一些诗文，运用性才是最终的学习目标。
宋代苏轼《题西林壁》的诗句中有一句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，表达了从不同的角度看待同一个事物，得出的结论是不同的。当我们在生活中遇到类似的问题，从不同的角度看待问题，就会想起这句诗，灵活的运用这些古诗，不但能够在表达上显得更有内涵，而且能够更好的传承中华文化。
其实，在诗歌学习的过程中，重要的并不是学习的积累量，而是学习的“高质量”。仅仅背诵并不是经典诗文学习的目标，更深层次的目标是学会应用，真正能够体会到诗人表达的情感诉求，这样才算是真正的对我国经典诗文传承的精神有更深层次的体会，毕竟增强应用性是最高目标。
我们国家，有上下五千年的文化传承，深厚的文化底蕴，让我们每一个炎黄子孙都深受熏陶，唐诗、宋词、元曲到之后的明清小说，引导学生学习国学经典诗文，不但能够更深层次的传承中华文化，更对诗人气节有更深的体会。朗诵学习经典，让中华民族精神代代传承！
参考文献
[1]李岷妍.国学教育在语文教学中的渗透策略[J].文学教育（上），2018（06）
[2]章丹.小学语文教学中渗透国学经典教育的意义与策略分析[J].课程教育研究，2018（04）
[3]史志高.小学语文国学教育中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2016（06）
[4]刘凤华.国学经典在小学语文教学中的渗透探讨[J].教育现代化，2017（08）
关键词：小学语文;国学经典;诗词
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0028-01
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学习一切东西的基础，也是学习任何新事物的推动力。在经典诗文课堂的过程中，教师要注重培养学生对经典诗文的兴趣。一般比較常用的方式就是“由浅入深”，即从一些押韵、浅显的五字诗入手，让学生感受到学习经典诗文，是一件容易的事情，并且逐渐体会到用“诗句”表达自己的所见所闻的乐趣所在。《悯农》就是一个典型的五字诗代表，几乎是我们每一个人入学古诗词必须经历的一课，即体会到古人诗文表达的巧妙，又能体会到粮食来之不易的道理，诗句简明易懂，贴近生活，则更容易引起学生的学习兴趣。此外，可以举行适当的小型比赛，学生与学生之间进行诗文的背诵，获胜者有笔记本、诗文书籍等奖品，有竞争就会有动力，小型比赛的举行，学生学习的动力也会被强化。
2.日积月累的记录
教师应该指导学生养成良好的记录习惯，让每一个学生都有一个日积月累的记录本，记录平时读书时遇到的名人名言、明理佳句以及人生格言等等，让学生用心体会记录语句的更深层次的含义，并且加以运用到自己的写作中。说到“经典诗文”，之所以能够被传颂这么多年，经久不衰，自然是诗文中，确实有巧妙的用词，押韵含蓄的表达，每一字每一句都是经过悉心推敲的，让我们这些后辈读起来，都会觉得记忆深刻，郎朗上口。所以品味这些诗文需要的是用心，更需要的是时间。
教师可以将一个班的学生分为固定的小组，在指定特定的时间，比如，周一到周五早课之前，让每一个小组人员派出代表，分享自己前一天积累的诗文，大家一起来点评一下，分享一下，这样既可以达到学生之间的知识交流，而且能够强化学生的学习意识。
3.引导背诵
引导背诵包括两个层次的要求，一个层次的要求是，教师将诗词进行一个全面性的讲解，讲解的层次不仅仅停留在诗词的意思上，而是需要将讲解的诗词联合实际生活，加深学生的记忆力;另一个层次的要求是，教师应该总结背诵、记忆相关的方法，让学生选择一个适合自己的背诵方法。常见的背诵方法主要有：联想记忆法，即将诗词的内容进行降解，并且与生活中的常见事物相结合;“诗头”记忆法，即记下诗词的第一个字即“诗头”，将整首诗的轮廓记忆下来。
在检查背诵的环节，为避免时间的过多浪费，教师可以选择抽查的形式，也可以选择让小组学生相互检查。
4.学习方法
学习方法的正确性对于学好一门学科至关重要。教师应该指导学生用正确的学习方式去学习经典诗文。
第一种方法是逐步学习法，这种方法将学习经典诗文大体上可以分为三个步骤：首先，要做到了解诗人的生存时代的背景;其次，是对诗意有一个更深层次的了解;最后，是全身心的融入到诗文中，领悟诗人当时写诗的心境;
第二种方法是对比分析法，这种方式主要是在学习本课古诗的同时，教师再安排另一首古诗进行对比性的分析，教师通过一个讲解、对比的过程，加深学生的印象。尽可能的保证两首古诗的时代背景的一致性，通过对比性的分析，学生的记忆会更为深刻。
5.增强运用性
经典诗文的阅读不仅仅是停留在理解、背诵、记录的阶段，更重要的是要做到灵活的运用上。因为学习经典诗文的目的不是脑子里空有一些诗文，运用性才是最终的学习目标。
宋代苏轼《题西林壁》的诗句中有一句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，表达了从不同的角度看待同一个事物，得出的结论是不同的。当我们在生活中遇到类似的问题，从不同的角度看待问题，就会想起这句诗，灵活的运用这些古诗，不但能够在表达上显得更有内涵，而且能够更好的传承中华文化。
其实，在诗歌学习的过程中，重要的并不是学习的积累量，而是学习的“高质量”。仅仅背诵并不是经典诗文学习的目标，更深层次的目标是学会应用，真正能够体会到诗人表达的情感诉求，这样才算是真正的对我国经典诗文传承的精神有更深层次的体会，毕竟增强应用性是最高目标。
我们国家，有上下五千年的文化传承，深厚的文化底蕴，让我们每一个炎黄子孙都深受熏陶，唐诗、宋词、元曲到之后的明清小说，引导学生学习国学经典诗文，不但能够更深层次的传承中华文化，更对诗人气节有更深的体会。朗诵学习经典，让中华民族精神代代传承！
参考文献
[1]李岷妍.国学教育在语文教学中的渗透策略[J].文学教育（上），2018（06）
[2]章丹.小学语文教学中渗透国学经典教育的意义与策略分析[J].课程教育研究，2018（04）
[3]史志高.小学语文国学教育中的问题与对策探析[J].中国校外教育，2016（06）
[4]刘凤华.国学经典在小学语文教学中的渗透探讨[J].教育现代化，2017（08）