论文部分内容阅读
摘 要： 在班主任日常管理中，座位安排是一件重要事情，是学生关注的焦点之一，依照传统的座位安排方式，容易引起不必要的麻烦。作者结合班级情况，实行“三人行合作组”方式，初步解决了这一难题。
全文查看链接
我的座位我做主
【摘 要】
：
摘 要： 在班主任日常管理中，座位安排是一件重要事情，是学生关注的焦点之一，依照传统的座位安排方式，容易引起不必要的麻烦。作者结合班级情况，实行“三人行合作组”方式，初步解决了这一难题。 关键词： 座位安排 “三人行合作组” 班主任日常管理 新时代的学生，很多事情都有自己的主见。班级的座位安排对学生的影响很大，开学后我像大多数班主任一样，根据自己的经验，结合学生身高，视力
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2012年18期
其他文献
摘要：在新课标的指引下，初中语文教学逐渐摆脱传统的教师一言堂式的应试教学的窠臼，逐渐进入百花齐放的改革阶段。作者认为初中语文课堂教学应该充满个性化，包括学生学习的个性化，教学活动的个性化，教师语言的个性化，教学评价的个性化，这样才能培养出有个性的人才。 关键词：初中语文；课堂教学；个性化 1.追求学生学习的个性化 传统应试教育模式的语文课，老师总是根据预先设定的教学目标，引导学生学习理解课文
为在中学化学中渗透STS（Science Technology and Society，科学、技术和社会）教育，苏教版化学必修1中多处介绍了物质的工业生产流程。这些知识的引入，极大地拓宽了学生的视野，增强了学生将科学知识应用到社会生活中的意识。但是由于这些工艺流程图缺少必要的文字说明，参考资料也语焉不详，给很多老师的教学带来了不便。现介绍几个问题，供参考。 一 从海产品中提取碘的生产流程图，如
摘 要： 阅读是增长知识和获取信息的重要途径，对学生阅读能力的培养是初中英语教学中的一个重点内容也是一个难点，注重对初中生阅读理解能力的考核已是近年来中考的一大趋势。所有毕业班英语教师对如何提高学生的英语阅读能力都采取了相应的措施，但效果不是太好。那么如何提高英语阅读能力呢？作者认为主要应该从词汇、阅读习惯、语法和文化背景等方面着手提高学生的阅读水平。 关键词： 教学现状 对策 英语阅读能力
摘 要： 俄语动词不定式用法较多，不易掌握；动词不定式体的选择更成为了俄语专四考试的必考题目，构成了学生的学习障碍。而大量语法教材止步于规则的罗列，作者在语法教学实践中运用表格、图表等方法化繁为简，将难于识记的语法规则予以明晰的展示，以期降低学生的学习难度，服务教学。 关键词： 俄语 动词不定式 语法教学 表格 俄语语法系统精确严谨，俄语动词形态变化多样，人称、性、
我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”课前预习，上课专心听讲，细心计算、认真书写、认真完成作业等都是良好的学习习惯，良好的学习习惯有利于学生更好地理解知识，从而用所学知识解决实际问题，是学生提高自身素质的重要前提。古今中外的教育学家都非常重视学生学习习惯的培养。那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面我结合实际教学经验，就如何教给小学生科学的学习方
摘 要： 本文根据地方工科院校研究生招生计划的完成一直受到第一志愿报考人数制约的实际，通过问卷调查方式，对新入学研究生确定报考志愿时间和决定报考志愿因素等方面情况进行了调查，对招生宣传最佳时期和影响报考因素进行了分析，进而对如何开展研究生招生宣传提出了一些建议。 关键词： 地方工科院校 研究生 招生宣传 研究生招生宣传直接关系到研究生招生质量，关系到学校高层次人才培养质量
摘 要： 停顿产生与认知资源相关，以往的口译研究很少从工作记忆角度分析口译停顿。作者对11位口译研究生进行汉英交传实验，通过“有提示性回忆”获得停顿原因的相关数据，将停顿原因分类，计算各类停顿时长、频率和占总停顿的比例。研究发现：停顿主要由于提取表达、读取笔记造成，读取笔记停顿的深层原因是工作记忆没有协调好笔记和记忆，重视笔记忽略记忆，导致笔记识别慢而出现停顿。 关键词： 口译停顿 工作记忆 口
摘 要： 本文以四川财经职业学院学生人际沟通能力调查问卷为例，突出强调沟通能力培养的必要性和重要性，探讨在英语口语教学中培养学生沟通能力的方式，以期进一步推动高职院校英语口语教学改革。 关键词： 沟通能力 口语教学 沟通技巧 情境教学 口语教学在高职院校大学英语教学研究中占有重要的一席之地，它的科学性、有效性及实用性都直接关系到当前大学英语教学改革。与本科院校相比，高职院校在高等教育培养方面存
摘 要: 《初中语文新课标》要求学生课外阅读量应不少于300万字。这要求对学生来说,意味着只学课本的内容远远不够,除此之外还必须大量阅读文学名著。但是许多学生课上忙于作业,课后忙于电脑、电视,根本没有在名著阅读上花时间。老师也知道读名著的种种好处,但是苦于教育的功利性,往往自己读完书整理好若干题目让学生死记硬背,把学生的读名著演变为让他们“吃压缩饼干”。作者认为要改变这种状况,让名著发挥应有