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【摘要】 数学作为一门抽象性、严谨性、逻辑性的基础学科，数学教育具有举足轻重的作用. 在数学教学中实施创新教育，教师首先要具有创新意识，掌握具有灵活性、创新性的教学方法，创设民主、合作、创新的学习氛围，激发学生的创新兴趣，培养学生科学思维的习惯，提高学生主动探索、敢于思考、勇于创新的精神. 所以在数学教学中实施创新教育具有重要意义.
【关键词】 数学教学；创新意识；创新能力；创新教育
数学新课标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力.”结合这一目标，在教学过程中要采取多种方法对学生进行创新能力的培养，增强学生的创新意识，真正让学生在学习中创新，在创新中学习.
一、数学教师首先要具有创新意识
数学教师要适应新课程改革的要求，改变传统的教学思想，创新课堂教学方式，有效地培养学生的创新意识和实践能力.
（一）适应课改要求，做具有创新精神的教师
要培养学生的创新能力，我们教师首先要学习新理论，更新思想观念. 在教学中改变传统的教学方式，采取灵活性、创新性的教学方法，面向全体学生，因材施教，分类指导，努力培养学生的创新精神和开拓精神. 学生数学知识的获得和能力的形成不是一蹴而就的，要充分发挥教师的主导作用，因此教师的创新意识和创新能力会潜移默化地影响学生，激发学生的创新热情. 因此在教学中，教师要不断充电，不断更新知识结构，不断优化课堂教学，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在课堂教学实践过程中，不断探索和创新，做一名创新型的教师.
（二）创设民主和谐的师生关系，营造创新氛围
创设民主、和谐的课堂气氛，为学生营造创新的环境. 教学过程要充分发挥教师在教学中的主导作用，如采用灵活的创新性的课堂导入，设计好循序渐进的问题情境，引导学生进行有效的探究，小结数学思想方法，调控课堂气氛，重视教具、学具的运用等. 在课堂教学过程中，教师始终以学生为主体，营造轻松、民主的学习氛围，鼓励学生思维发散，求异创新，敢于提问，敢于发表自己的不同的见解，让学生主动积极地投入到探究学习之中，实现“发现——创新”的目的.
二、在探究学习中培养学生的创新兴趣
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学习才会由被动转为主动. 只有积极主动地参与到学习活动中，才会发挥学习的最大效益. 在数学教学中，采取多种方法培养学生浓厚学习兴趣，激发学习内驱力，不断扫除学习障碍，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，有效地提高数学课堂教学效率.
（一）注重新课导入，引发学生的学习兴趣
好的课堂导入会一下抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣. 例如，“正数与负数”的导入教学中. 教师结合实例提出问题：“怎样表示一对具有相反意义的量？”欧洲商人一般会在装好货物的箱子上标个“＋”号来表示货物重量超出规定的重量，标个“－”号来表示货物重小于规定的重量. 采用“＋”，“－”这两个符号标注，简捷方便，后来数学上就使用了，由此产生了带符号的数——“正数与负数”. 这样的课堂导入自然而又富有趣味性，使学生体会到数学的发展来源于实践，又应用于实践的道理.
（二）欣赏体验图形结合美，培养学生的兴趣
我们在数学学习中要接触到大量的几何图形. 这些几何图形姿态各异，各具特点. 从中我们会领略其中蕴含的美. 生活中，只要留心，就会发现大量的图形都是几何图形，它们是依据数学几何图形的特点，进行组合，具有较强的审美价值，如：矩形的长和宽用黄金分割可组成最合理和最美的图形. 在数学教学中，让学生充分感知几何图形的线条美和图形美，从而获得美的感受. 把几何图形应用到美术设计与创作、居室的装修设计，激发创新欲望，引导创新实践.
（三）巧用历史典故，激发学生创新兴趣
巧用历史典故，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效方法. 根据所学的数学知识，搜集有关的历史典故，渗透数学思想，牢牢抓住学生学习的注意力，使学生整堂课中精力充沛，兴趣浓厚. 针对学生的好奇心、求知欲强的特点，可结合所学内容渗透数学发展的历史和数学家成长历程中经历的困难与挫折，数学家在科学发展进程中的所做贡献，数学中某些结论、规律的来历等. 这样既激发了学生学习数学的兴趣，又丰富学生的数学知识，并学习其中的创新精神.
三、培养科学的数学思维习惯
良好的数学思维习惯是创新能力发展的关键. 良好的数学思维习惯不是与生俱来的，它是在数学学习中有意识的培养而逐渐形成，并在实践中反复运用体验的. 每一位数学教育者担负着培养和发展学生的数学良好的思维习惯的重任，经历一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程. 在教学活动中，允许学生采用不同的方法表达自己的想法，从不同的角度、沿着不同的方向认识思考问题，用不同的方法和途径解决问题，从而实现一题多解，殊途同归. 并从中发现、掌握数学思维方法，构建知识网络，提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力. 例如 “同底数的幂的乘法”中教学中就渗透了归纳思想方法，促进学生思维能力的形成. 总之，在数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生思考、创新，增强创新意识，提高创新能力，培养创新精神.
【参考文献】
［１］关文信．初中数学创新性教学指导［Ｍ］．吉林：吉林大学出版社，２００１．
［2］蒋宗尧．创新教学引论［Ｍ］． 北京：中国林业出版社，２００１．
【关键词】 数学教学；创新意识；创新能力；创新教育
数学新课标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力.”结合这一目标，在教学过程中要采取多种方法对学生进行创新能力的培养，增强学生的创新意识，真正让学生在学习中创新，在创新中学习.
一、数学教师首先要具有创新意识
数学教师要适应新课程改革的要求，改变传统的教学思想，创新课堂教学方式，有效地培养学生的创新意识和实践能力.
（一）适应课改要求，做具有创新精神的教师
要培养学生的创新能力，我们教师首先要学习新理论，更新思想观念. 在教学中改变传统的教学方式，采取灵活性、创新性的教学方法，面向全体学生，因材施教，分类指导，努力培养学生的创新精神和开拓精神. 学生数学知识的获得和能力的形成不是一蹴而就的，要充分发挥教师的主导作用，因此教师的创新意识和创新能力会潜移默化地影响学生，激发学生的创新热情. 因此在教学中，教师要不断充电，不断更新知识结构，不断优化课堂教学，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在课堂教学实践过程中，不断探索和创新，做一名创新型的教师.
（二）创设民主和谐的师生关系，营造创新氛围
创设民主、和谐的课堂气氛，为学生营造创新的环境. 教学过程要充分发挥教师在教学中的主导作用，如采用灵活的创新性的课堂导入，设计好循序渐进的问题情境，引导学生进行有效的探究，小结数学思想方法，调控课堂气氛，重视教具、学具的运用等. 在课堂教学过程中，教师始终以学生为主体，营造轻松、民主的学习氛围，鼓励学生思维发散，求异创新，敢于提问，敢于发表自己的不同的见解，让学生主动积极地投入到探究学习之中，实现“发现——创新”的目的.
二、在探究学习中培养学生的创新兴趣
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学习才会由被动转为主动. 只有积极主动地参与到学习活动中，才会发挥学习的最大效益. 在数学教学中，采取多种方法培养学生浓厚学习兴趣，激发学习内驱力，不断扫除学习障碍，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，有效地提高数学课堂教学效率.
（一）注重新课导入，引发学生的学习兴趣
好的课堂导入会一下抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣. 例如，“正数与负数”的导入教学中. 教师结合实例提出问题：“怎样表示一对具有相反意义的量？”欧洲商人一般会在装好货物的箱子上标个“＋”号来表示货物重量超出规定的重量，标个“－”号来表示货物重小于规定的重量. 采用“＋”，“－”这两个符号标注，简捷方便，后来数学上就使用了，由此产生了带符号的数——“正数与负数”. 这样的课堂导入自然而又富有趣味性，使学生体会到数学的发展来源于实践，又应用于实践的道理.
（二）欣赏体验图形结合美，培养学生的兴趣
我们在数学学习中要接触到大量的几何图形. 这些几何图形姿态各异，各具特点. 从中我们会领略其中蕴含的美. 生活中，只要留心，就会发现大量的图形都是几何图形，它们是依据数学几何图形的特点，进行组合，具有较强的审美价值，如：矩形的长和宽用黄金分割可组成最合理和最美的图形. 在数学教学中，让学生充分感知几何图形的线条美和图形美，从而获得美的感受. 把几何图形应用到美术设计与创作、居室的装修设计，激发创新欲望，引导创新实践.
（三）巧用历史典故，激发学生创新兴趣
巧用历史典故，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的有效方法. 根据所学的数学知识，搜集有关的历史典故，渗透数学思想，牢牢抓住学生学习的注意力，使学生整堂课中精力充沛，兴趣浓厚. 针对学生的好奇心、求知欲强的特点，可结合所学内容渗透数学发展的历史和数学家成长历程中经历的困难与挫折，数学家在科学发展进程中的所做贡献，数学中某些结论、规律的来历等. 这样既激发了学生学习数学的兴趣，又丰富学生的数学知识，并学习其中的创新精神.
三、培养科学的数学思维习惯
良好的数学思维习惯是创新能力发展的关键. 良好的数学思维习惯不是与生俱来的，它是在数学学习中有意识的培养而逐渐形成，并在实践中反复运用体验的. 每一位数学教育者担负着培养和发展学生的数学良好的思维习惯的重任，经历一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程. 在教学活动中，允许学生采用不同的方法表达自己的想法，从不同的角度、沿着不同的方向认识思考问题，用不同的方法和途径解决问题，从而实现一题多解，殊途同归. 并从中发现、掌握数学思维方法，构建知识网络，提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力. 例如 “同底数的幂的乘法”中教学中就渗透了归纳思想方法，促进学生思维能力的形成. 总之，在数学教学中，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生思考、创新，增强创新意识，提高创新能力，培养创新精神.
【参考文献】
［１］关文信．初中数学创新性教学指导［Ｍ］．吉林：吉林大学出版社，２００１．
［2］蒋宗尧．创新教学引论［Ｍ］． 北京：中国林业出版社，２００１．