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【摘要】随着信息化时代的来临，中职数学课堂教学中信息技术教学作为一种新型教学手段，备受关注，与传统的教学模式相比，引进信息技术教学的方式具有很多优势，在这种形式下，本文就重点对当前我国的信息技术在中职数学课堂教学中的应用策略展开分析，以此提升我国的中职数学课堂教学质量。
【关键词】信息技术 中职数学 整合应用 实践策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0138-01
随着时代的发展，我国的教学模式也发生了变化，尤其是信息技术在中职数学课堂教学中的应用取得了良好的效益。数学是一门逻辑性很强的学科，对学生的思维能力以及逻辑分析、想象能力等综合素质要求较高，但是在我国的中职数学教学中却存在课堂气氛沉闷、教学管理方式落后等问题，因此十分不利于教学的开展，但是经过近年来的实践，信息技术的应用推广对中职数学教学有一定的积极作用，不仅将教学知识化难为易，也使学生的学习积极性大大提高。
一、信息技术应用于中职数学教学中的必要性
众所周知，数学教育的目的不是单纯的应付考试，而是为了培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。教师在教授数学时，主要是指导学生如何针对问题去进行论证，从而解决问题。数学的逻辑性非常强，所以教师在上课之前必须提前对数学问题进行选择和设计。运用多媒体技术，教师可以更好的对数学问题进行选择和设计。在中职数学课堂教学中可以有很好的效果。运用多媒体进行数学教学，能够丰富课堂，让学生在生动有趣的课堂中获得更多的数学知识。
在中职数学的教学课堂中，运用多媒体技术，可以给学生展示一个更加生动活泼的数学课堂，教师可以通过多媒体的应用枯燥的理论知识变得更加具体形象，学生还能在解决数学问题的过程中获得肯定和成就感，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习能力和思维逻辑能力。信息技术应用在数学教学中，具有一定价值，为中职数学课堂带来了新的发展契机。此外信息技术对教师的工作水平提出了一定要求，因此，教师在应用该技术前必须加强自身素质水平提高，为数学教学的开展奠定基础。
二、信息技术在中职数学教学中的有效应用
（一）利用信息技术，创造数学教学情境
例如，讲解《函数的奇偶性》一章节时，式中f（x）=f（-x）或 f（x）=-f（-x），一般这一函数关系的变化，学生凭借传统的学习方式是不能深刻理解其准确含义的，此时教师就可以通过信息技术将日常生活中的蝴蝶、建筑等图片展示给学生，通过生活中的对称美让学生感受和发现数学中的对称性，还可以通过多媒体的动画功能，提出问题让学生思考自变量取x和-x时函数值的变化情况以及特殊点的函数值，学生根据分析具体的多媒体图像变化趋势，就可以完整总结出奇、偶函数的变化规律“奇变偶不变、符号看象限”，很快就记住了这一知识点。
（二）合理利用信息技术，化抽象为直观
与现代化的信息技术教学相比，传统中职数学教学强调学生的逻辑思维训练，但是缺乏一定的直观图形作为参照物。通过信息技术教师可以将整个数学的图形、公式来龙去脉清晰地呈现给学生。例如中职数学《椭圆的标准方程》中关于椭圆定义的介绍：在一个平面内，与两定点F1，F2距离之和等于定长（大于|F1F2|）的点的轨迹的集合。如果单从字面意思看，学生对于椭圆轨迹根本就是毫无头绪。但是引进信息化教育经过几何画板就能克服这一教学弊端，通过“点”一步步的动态演示最终连接成椭圆曲线，这种图文并茂、直观动态、数形结合的教学方式是十分清晰的，对学生学习有巨大的影响。
（三）分散中职数学教学中的疑难点
中职数学教学中有多数的疑难点，此时教师就可以利用信息技术将教材中的疑难点简单化处理，例如，数学中的公式、运算定律、函数知识等通过数形结合的方式将其直观地呈现出来，一方面引导学生对知识点不断展开分析，另一方面通过分析与信息化验算找到数学中的具体规律，充分发挥学生的扩散性思维能力，将抽象问题简单化、将简单问题直观化，此外，在教学中，教师还可以通过信息技术对中职数学内容进行教学目标的调整，重点对各种疑难问题进行系统论述，合理分析，充分利用信息技术的便捷性展开教学。在当前网络信息技术充分应用的教学环境下，通过“数”与“形”的关系变换，能够将传统教学中无法立体呈现的数学演变过程动态展示出来，比如《正弦型函数y=Asin（ωx+ψ》案例的讲解中，教师可以发挥Flash动画技术功能，将正弦函数图像经过平移变换以及伸缩变换等形式，把数学函数曲线的动态美、对称美完美展示给学生，有效分散中职数学教学中的疑难点。
（四）充分应用信息技术，提高学生自主学习能力
中职学校的教学要注重学生自我能力的培养与提升，传统的教学模式总是学生按照老师的思路学习，所以这在很大程度上不利于学生积极性的发挥，但是通过计算机网络这一信息学习平台，学生可以很好地掌握学习的主动权，例如，多媒体课件可以实现循环播放、预览，有利于学生的及时复习与知识的巩固。比如中职数学教学内容有很多复杂的知识点，学生可以根据自己的实际情况对相关板块进行学习，选择自己喜欢的模块做练习，另外还可以通过学习讨论区对疑难的问题展开集体的讨论，从而调动了学生的学习积极性。
众所周知，中职学生对数学知识的获取不再像传统的学习模式靠教师讲解，主要是通过数学模型的构建，学生自己对数学知识自主学习，教师不断在教授的过程中引入信息化技术展开教学，因此，从上述分析中不难发现，在我国的中职数学教学过程中，通过信息技术的广泛应用，可以不断提升学生的学习效率，一方面有利于学生的数学抽象思维能力的培养，另一方面也为社会输送大量综合型人才奠定了基础保障。
参考文献：
[1]柏庆吉.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，03：237.
[2]薛春玲.浅谈信息技术与中职数学课程的整合[J].中国职业技术教育，2011，11：65-67+82.
【关键词】信息技术 中职数学 整合应用 实践策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0138-01
随着时代的发展，我国的教学模式也发生了变化，尤其是信息技术在中职数学课堂教学中的应用取得了良好的效益。数学是一门逻辑性很强的学科，对学生的思维能力以及逻辑分析、想象能力等综合素质要求较高，但是在我国的中职数学教学中却存在课堂气氛沉闷、教学管理方式落后等问题，因此十分不利于教学的开展，但是经过近年来的实践，信息技术的应用推广对中职数学教学有一定的积极作用，不仅将教学知识化难为易，也使学生的学习积极性大大提高。
一、信息技术应用于中职数学教学中的必要性
众所周知，数学教育的目的不是单纯的应付考试，而是为了培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力。教师在教授数学时，主要是指导学生如何针对问题去进行论证，从而解决问题。数学的逻辑性非常强，所以教师在上课之前必须提前对数学问题进行选择和设计。运用多媒体技术，教师可以更好的对数学问题进行选择和设计。在中职数学课堂教学中可以有很好的效果。运用多媒体进行数学教学，能够丰富课堂，让学生在生动有趣的课堂中获得更多的数学知识。
在中职数学的教学课堂中，运用多媒体技术，可以给学生展示一个更加生动活泼的数学课堂，教师可以通过多媒体的应用枯燥的理论知识变得更加具体形象，学生还能在解决数学问题的过程中获得肯定和成就感，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习能力和思维逻辑能力。信息技术应用在数学教学中，具有一定价值，为中职数学课堂带来了新的发展契机。此外信息技术对教师的工作水平提出了一定要求，因此，教师在应用该技术前必须加强自身素质水平提高，为数学教学的开展奠定基础。
二、信息技术在中职数学教学中的有效应用
（一）利用信息技术，创造数学教学情境
例如，讲解《函数的奇偶性》一章节时，式中f（x）=f（-x）或 f（x）=-f（-x），一般这一函数关系的变化，学生凭借传统的学习方式是不能深刻理解其准确含义的，此时教师就可以通过信息技术将日常生活中的蝴蝶、建筑等图片展示给学生，通过生活中的对称美让学生感受和发现数学中的对称性，还可以通过多媒体的动画功能，提出问题让学生思考自变量取x和-x时函数值的变化情况以及特殊点的函数值，学生根据分析具体的多媒体图像变化趋势，就可以完整总结出奇、偶函数的变化规律“奇变偶不变、符号看象限”，很快就记住了这一知识点。
（二）合理利用信息技术，化抽象为直观
与现代化的信息技术教学相比，传统中职数学教学强调学生的逻辑思维训练，但是缺乏一定的直观图形作为参照物。通过信息技术教师可以将整个数学的图形、公式来龙去脉清晰地呈现给学生。例如中职数学《椭圆的标准方程》中关于椭圆定义的介绍：在一个平面内，与两定点F1，F2距离之和等于定长（大于|F1F2|）的点的轨迹的集合。如果单从字面意思看，学生对于椭圆轨迹根本就是毫无头绪。但是引进信息化教育经过几何画板就能克服这一教学弊端，通过“点”一步步的动态演示最终连接成椭圆曲线，这种图文并茂、直观动态、数形结合的教学方式是十分清晰的，对学生学习有巨大的影响。
（三）分散中职数学教学中的疑难点
中职数学教学中有多数的疑难点，此时教师就可以利用信息技术将教材中的疑难点简单化处理，例如，数学中的公式、运算定律、函数知识等通过数形结合的方式将其直观地呈现出来，一方面引导学生对知识点不断展开分析，另一方面通过分析与信息化验算找到数学中的具体规律，充分发挥学生的扩散性思维能力，将抽象问题简单化、将简单问题直观化，此外，在教学中，教师还可以通过信息技术对中职数学内容进行教学目标的调整，重点对各种疑难问题进行系统论述，合理分析，充分利用信息技术的便捷性展开教学。在当前网络信息技术充分应用的教学环境下，通过“数”与“形”的关系变换，能够将传统教学中无法立体呈现的数学演变过程动态展示出来，比如《正弦型函数y=Asin（ωx+ψ》案例的讲解中，教师可以发挥Flash动画技术功能，将正弦函数图像经过平移变换以及伸缩变换等形式，把数学函数曲线的动态美、对称美完美展示给学生，有效分散中职数学教学中的疑难点。
（四）充分应用信息技术，提高学生自主学习能力
中职学校的教学要注重学生自我能力的培养与提升，传统的教学模式总是学生按照老师的思路学习，所以这在很大程度上不利于学生积极性的发挥，但是通过计算机网络这一信息学习平台，学生可以很好地掌握学习的主动权，例如，多媒体课件可以实现循环播放、预览，有利于学生的及时复习与知识的巩固。比如中职数学教学内容有很多复杂的知识点，学生可以根据自己的实际情况对相关板块进行学习，选择自己喜欢的模块做练习，另外还可以通过学习讨论区对疑难的问题展开集体的讨论，从而调动了学生的学习积极性。
众所周知，中职学生对数学知识的获取不再像传统的学习模式靠教师讲解，主要是通过数学模型的构建，学生自己对数学知识自主学习，教师不断在教授的过程中引入信息化技术展开教学，因此，从上述分析中不难发现，在我国的中职数学教学过程中，通过信息技术的广泛应用，可以不断提升学生的学习效率，一方面有利于学生的数学抽象思维能力的培养，另一方面也为社会输送大量综合型人才奠定了基础保障。
参考文献：
[1]柏庆吉.中职数学教学与信息技术整合的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，03：237.
[2]薛春玲.浅谈信息技术与中职数学课程的整合[J].中国职业技术教育，2011，11：65-67+82.