一、创造轻松愉快的学习氛围
　　小学生年纪小，好新奇，好活动，课前一首歌或优美的歌谣是必不可少的。学生可以伴着欢快的节奏，很快进入学习准备状态。在教学中，结合教学目标，活动的设计要丰富多彩，尽量让学生动手又动脑。如：游戏容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。我根据学习内容设计多种猜迷游戏。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
　　二、课堂教学中提升竟争意识
　　对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。在学习中，我把学生分成六组，课堂教学以评比的形式进行，根据学生答对问题的质量，会给学生不同的奖励加分，课结束后，累计总分，评选获胜组，获得奖励。这种方式不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，注意力集中，学得主动，记得牢固。
　　三、教学中营造民主、和谐的课堂气氛
　　教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性，让学生时刻关注教师，积极参与学习活动。因此，我在教学中常常使用鼓励性的语言，用爱心去呵护、启迪每一位学生，让每一位学生都能享受到阳光，使他们心理上得到满足，让学生们爱与老师沟通，喜欢与学生交流，从而精神饱满地投入到学习活动中。
　　四、创设自然情景，引导学生自主参与
　　由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如在学习What is she/he like？ 时，我与学生们谈论学校老师、学生的情况，以及家人的情况，学生们跃跃欲试，学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。
　　五、现代信息技术与教学相融合
　　心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中注重现代化多媒体手段与教学相融合，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如学生在学习序数词时，我设计了一个比赛的场景，我选择了学生喜爱的人物“光头强”、“熊大”、“熊二”“菜花”等，它们在比赛中评出了一、二、三、四，让学生边看图，边感受序数词，总结序数词的变化规律，这些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。
　　六、注重学生实践，全面培养学生综合运用语言的能力
　　教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我尽可能地给学生提供实践的机会。如：将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告；在圣诞节、母亲节、父亲节时，让学生制作卡片，送给自己的亲人，在过程中让他们体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。
　　英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，用他们旺盛的精力，积极的态度，在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的快乐。