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摘要：普劳图斯说过，习惯是在习惯中养成的。习惯的养成并不是一朝一夕的事，在日常工作中，我们每天都按时进行各种活动和游戏、坚持给予幼儿充分地自主、细致开展家长工作、在榜样力量的推动下，扎实幼儿良好习惯的培养，最终使得班级工作良好、有序地发展。
关键词：习惯；培养；发展
叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
一、树立榜样作用，扎实幼儿习惯培养
榜样的力量是无穷的，特别是在大班幼儿学习、生活习惯的养成中，榜样的影响作用是很大的。幼儿喜欢模仿，特别是他身边的同伴会给予他们更多的影响；比如评选“坐姿小明星、有礼貌小明星”、颁发明星大奖牌、好习惯大奖状等等，这样可以充分调动幼儿的积极性，促使幼儿向榜样学习，促使他们加强自我管理，最终养成好习惯。本学期，我们根据班级幼儿情况，与幼儿讨论后设立了很多方面的明星，有握笔、坐姿、有礼貌、自我保护、与小朋友交往等多个方面。我们坚持每天进行评选，每天离园前让孩子们通过自我评价与他人评价相结合，对于有进步的幼儿给予肯定并发奖牌、奖状，还要号召全体幼儿向其学习；而对于幼儿不足的方面，指明努力的方向，鼓励其不断进步。孩子们通过与小明星、小榜样比较，从中找出自己的优势与不足，从而产生自律意识，自己要求进步，并在进步中不断成长与发展。
二、给予幼儿自主，增加与环境的互动
蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。
（一）给予幼儿更多的自主空间，参与环境创设
在环境创设中，我们邀请幼儿共同讨论，通过观察、倾听和询问来了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的教育内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。如大班主题活动《收红薯》中，我们和幼儿讨论后，一起制作了两个大红薯，还用皱纹纸、瓦楞纸和牛皮纸的包装袋制作了红薯秧和红薯叶，最后把它们挂在主题墙上面，孩子们看到了，说：“收红薯喽”。从孩子们高兴的表情看出，自己亲手参与、制作的环境，孩子们是非常喜欢的，不管做的是否完美、是否符合成人的要求。以后，在环境创设方面，我们更多的让幼儿参与其中，从收集、加工自然物和废旧材料，到装饰、创设环境，幼儿参与了每一个环节与细节。我们深刻认识到，幼儿参与环境的布置和创设，不仅仅是一个单纯的参与过程，而是一个认识和学习的过程。在这个不断学习的过程中幼儿“学会学习”，他们甚至对枯燥的、难以理解的东西充满了浓厚兴趣，使自己的认知水平在原有的程度上不断得到提高，能力不断增强。
（二）利用多种方法，增加幼儿与环境的互动
幼儿认知、语言及情感等方面的发展总是在与周围环境的互动中产生的。在主题活动实施的过程中，教师力求使每一个墙面都会说话，发挥其记录与宣传、展示的功能——如：幼儿寻找大薯王过程的照片，我们一起把它布置在主题墙的最下面，还用云朵形状标记照片的内容，孩子们通过观看照片和标记，就能知道了小朋友们是通过哪些方法找出薯王的；红薯有很多的好处，我们为什么要吃红薯呢？幼儿通过自己调查、收集資料，知道了红薯对心脏好，能抗癌，能减肥等。和幼儿一起把调查表和收集的资料展示在主题墙上，幼儿随时能够自己去看、去了解、去学习。和幼儿一起去沈家营红薯基地挖红薯回来后，孩子们总想表达自己挖红薯的感受，为此，我们就把衣帽柜门的展示空间留给幼儿，让幼儿大胆绘画、展示、表达自己挖红薯的感受和乐趣······伴随着《收红薯喽》主题活动的不断深入，室内环境逐步丰富起来，到处都是孩子们留下的痕迹：有师生共同收集的与主题有关的图片资料或实物，有孩子们表达想法和认识的作品，有展现活动精彩瞬间的照片，有体现师幼及幼儿之间互动的精彩对话以及随着主题活动的发展而丰富起来的主题墙，等等。 在幼儿与环境互动的整个过程中，通过观察、思考、动手，获得了新知识和新发展。
三、按时户外活动，变换游戏方式促发展
户外活动是幼儿一日活动中不可忽视的一环，可使幼儿充分吸收大自然中新鲜空气和接受阳光的照射，以加速新陈代谢和血液循环，促进骨骼生长。每天一定时间的户外活动，可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼，解除大脑疲劳，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。
蒙台梭利曾指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，体育活动是影响幼儿生长发育不或缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。
为了幼儿能够得到全面的发展，每天上下午，我们一直坚持按时参加户外体育活动，还根据大班幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。首先，我们在组织形式上力求做到形式多样：有集体活动的，有自由结伴的，有单独活动的，有设置功能区自选活动的，还有教师安排大带小活动的。其次，在内容安排上力求丰富多彩，有娱乐游戏、竞技游戏、挑战游戏、跳绳练习等。在丰富多彩的活动中既锻炼了幼儿的胆量，磨练了幼儿的意志，增强了幼儿的体质，又培养了幼儿活泼、开朗的性格，极大地调动了幼儿参与体育活动的兴趣及身体协调性和灵活性的发展。
四、细致开展常规工作，让家长助教成为班级活动的带动者
我们根据《收红薯喽》的主题活动，邀请会做红薯饭的家长走进课堂，请她们协助教师开展一个使用家用电器做红薯饭的活动。在活动中，家长助教们积极引导孩子学习用家用电器制作红薯饭的方法，还给幼儿讲解怎样安全使用家用电器，让孩子们在家长老师的引导下，学习了安全使用家用电器制作红薯饭。我们为什么要吃红薯呢？红薯有哪些好处呢？家长助教认真准备了课件，给所有的小朋友和家长们上了一节生动、有趣的教学活动，让幼儿和家长都知道了红薯能保护心脏、能减肥、能抗癌等很多的好处，为幼儿以后吃红薯、向周围人宣传红薯的好处奠定了基础。
“一花引来百花开”，只要看到参与的价值和意义，家长的积极性就会被调动起来。这两次活动使得许多家长成了老师的好帮手。她们不仅积极协助我们的工作，还成了我们与其他家长沟通的“桥梁”，带动了其他家长一起来关心、参与孩子的教育。他们经常询问：“这个内容孩子能理解吗？”“孩子从这里能学到什么？”有时还会提一些建议、看法，并经常主动地把自己了解到的孩子对幼儿园教育活动的反应及时反馈给我们，促进我们不断地改进工作。家长对教育活动的关注，有助于教师反思自己的工作，总结经验教训。同时，教师可以从家长提供的信息中，发现活动深入开展的线索，启发新思路。
在教育实践中，我们以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，调动家长参与的积极性，在一次次的习惯培养中，帮助幼儿和家长获得丰富的、积极的自我体验；让幼儿通过好习惯来认识、体验好习惯与自己生活的关系，从而养成自信、合作、自主、坚持等良好品质，为幼儿的可持续发展打下良好的基础，也为班级的良好有序发展奠定基础。
关键词：习惯；培养；发展
叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使你受害终生；相反，养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
一、树立榜样作用，扎实幼儿习惯培养
榜样的力量是无穷的，特别是在大班幼儿学习、生活习惯的养成中，榜样的影响作用是很大的。幼儿喜欢模仿，特别是他身边的同伴会给予他们更多的影响；比如评选“坐姿小明星、有礼貌小明星”、颁发明星大奖牌、好习惯大奖状等等，这样可以充分调动幼儿的积极性，促使幼儿向榜样学习，促使他们加强自我管理，最终养成好习惯。本学期，我们根据班级幼儿情况，与幼儿讨论后设立了很多方面的明星，有握笔、坐姿、有礼貌、自我保护、与小朋友交往等多个方面。我们坚持每天进行评选，每天离园前让孩子们通过自我评价与他人评价相结合，对于有进步的幼儿给予肯定并发奖牌、奖状，还要号召全体幼儿向其学习；而对于幼儿不足的方面，指明努力的方向，鼓励其不断进步。孩子们通过与小明星、小榜样比较，从中找出自己的优势与不足，从而产生自律意识，自己要求进步，并在进步中不断成长与发展。
二、给予幼儿自主，增加与环境的互动
蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。
（一）给予幼儿更多的自主空间，参与环境创设
在环境创设中，我们邀请幼儿共同讨论，通过观察、倾听和询问来了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的教育内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。如大班主题活动《收红薯》中，我们和幼儿讨论后，一起制作了两个大红薯，还用皱纹纸、瓦楞纸和牛皮纸的包装袋制作了红薯秧和红薯叶，最后把它们挂在主题墙上面，孩子们看到了，说：“收红薯喽”。从孩子们高兴的表情看出，自己亲手参与、制作的环境，孩子们是非常喜欢的，不管做的是否完美、是否符合成人的要求。以后，在环境创设方面，我们更多的让幼儿参与其中，从收集、加工自然物和废旧材料，到装饰、创设环境，幼儿参与了每一个环节与细节。我们深刻认识到，幼儿参与环境的布置和创设，不仅仅是一个单纯的参与过程，而是一个认识和学习的过程。在这个不断学习的过程中幼儿“学会学习”，他们甚至对枯燥的、难以理解的东西充满了浓厚兴趣，使自己的认知水平在原有的程度上不断得到提高，能力不断增强。
（二）利用多种方法，增加幼儿与环境的互动
幼儿认知、语言及情感等方面的发展总是在与周围环境的互动中产生的。在主题活动实施的过程中，教师力求使每一个墙面都会说话，发挥其记录与宣传、展示的功能——如：幼儿寻找大薯王过程的照片，我们一起把它布置在主题墙的最下面，还用云朵形状标记照片的内容，孩子们通过观看照片和标记，就能知道了小朋友们是通过哪些方法找出薯王的；红薯有很多的好处，我们为什么要吃红薯呢？幼儿通过自己调查、收集資料，知道了红薯对心脏好，能抗癌，能减肥等。和幼儿一起把调查表和收集的资料展示在主题墙上，幼儿随时能够自己去看、去了解、去学习。和幼儿一起去沈家营红薯基地挖红薯回来后，孩子们总想表达自己挖红薯的感受，为此，我们就把衣帽柜门的展示空间留给幼儿，让幼儿大胆绘画、展示、表达自己挖红薯的感受和乐趣······伴随着《收红薯喽》主题活动的不断深入，室内环境逐步丰富起来，到处都是孩子们留下的痕迹：有师生共同收集的与主题有关的图片资料或实物，有孩子们表达想法和认识的作品，有展现活动精彩瞬间的照片，有体现师幼及幼儿之间互动的精彩对话以及随着主题活动的发展而丰富起来的主题墙，等等。 在幼儿与环境互动的整个过程中，通过观察、思考、动手，获得了新知识和新发展。
三、按时户外活动，变换游戏方式促发展
户外活动是幼儿一日活动中不可忽视的一环，可使幼儿充分吸收大自然中新鲜空气和接受阳光的照射，以加速新陈代谢和血液循环，促进骨骼生长。每天一定时间的户外活动，可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼，解除大脑疲劳，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。
蒙台梭利曾指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，体育活动是影响幼儿生长发育不或缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。
为了幼儿能够得到全面的发展，每天上下午，我们一直坚持按时参加户外体育活动，还根据大班幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。首先，我们在组织形式上力求做到形式多样：有集体活动的，有自由结伴的，有单独活动的，有设置功能区自选活动的，还有教师安排大带小活动的。其次，在内容安排上力求丰富多彩，有娱乐游戏、竞技游戏、挑战游戏、跳绳练习等。在丰富多彩的活动中既锻炼了幼儿的胆量，磨练了幼儿的意志，增强了幼儿的体质，又培养了幼儿活泼、开朗的性格，极大地调动了幼儿参与体育活动的兴趣及身体协调性和灵活性的发展。
四、细致开展常规工作，让家长助教成为班级活动的带动者
我们根据《收红薯喽》的主题活动，邀请会做红薯饭的家长走进课堂，请她们协助教师开展一个使用家用电器做红薯饭的活动。在活动中，家长助教们积极引导孩子学习用家用电器制作红薯饭的方法，还给幼儿讲解怎样安全使用家用电器，让孩子们在家长老师的引导下，学习了安全使用家用电器制作红薯饭。我们为什么要吃红薯呢？红薯有哪些好处呢？家长助教认真准备了课件，给所有的小朋友和家长们上了一节生动、有趣的教学活动，让幼儿和家长都知道了红薯能保护心脏、能减肥、能抗癌等很多的好处，为幼儿以后吃红薯、向周围人宣传红薯的好处奠定了基础。
“一花引来百花开”，只要看到参与的价值和意义，家长的积极性就会被调动起来。这两次活动使得许多家长成了老师的好帮手。她们不仅积极协助我们的工作，还成了我们与其他家长沟通的“桥梁”，带动了其他家长一起来关心、参与孩子的教育。他们经常询问：“这个内容孩子能理解吗？”“孩子从这里能学到什么？”有时还会提一些建议、看法，并经常主动地把自己了解到的孩子对幼儿园教育活动的反应及时反馈给我们，促进我们不断地改进工作。家长对教育活动的关注，有助于教师反思自己的工作，总结经验教训。同时，教师可以从家长提供的信息中，发现活动深入开展的线索，启发新思路。
在教育实践中，我们以体验活动为载体，关注幼儿活动过程中的种种体验，调动家长参与的积极性，在一次次的习惯培养中，帮助幼儿和家长获得丰富的、积极的自我体验；让幼儿通过好习惯来认识、体验好习惯与自己生活的关系，从而养成自信、合作、自主、坚持等良好品质，为幼儿的可持续发展打下良好的基础，也为班级的良好有序发展奠定基础。