摘 要：2015年开始，我们在全区幼儿园开展了“自主游戏实践与探索”研究活动，一年多的实践研究让老师经历了从教育观念到教育行动的巨大转变，我们用游戏精神重塑教育观，倡导“我的游戏我做主“的游戏理念，创设开放性的游戲环境，让幼儿根据自己的兴趣来选择游戏材料、游戏伙伴和游戏玩法，把游戏的权利还给孩子，把成长的机会还给孩子，让孩子们在自由自主的游戏活动中学习和成长，自主游戏已经成为孩子们每天最期待和最喜欢的活动，在自主游戏现场，孩子们可以自由自在地游戏，演绎一个个成长的故事……
　　关键词：游戏场；设计师；学习品质
　　现场一：游戏中的小设计师
　　游戏时间到了，随着老师一声令下，孩子们快乐地涌向了游戏场地，向自己心仪的游戏材料奔去。运动区，孩子们像勤劳的小蚂蚁一样，搬来了各种各样的材料，不一会儿就搭建出了一个集钻、爬、跳、走平衡为一体的综合游戏场：滚两个大油桶竖起来，搬几个竹梯搭上去，变成了高空平衡木，搬几个轮胎摞起来，有高有矮，变成了上竹梯的台阶，难度不够，还要再搭一块长木板斜放在轮胎和油桶中间，看看运动场不够丰富，把放轮胎的架子也搬来，做钻爬匍匐运动，油桶下面摆上了两个厚垫子，跳的时候不会受伤……
　　感悟：孩子是天生的游戏者，在自主游戏过程中，我们不再有预设好的游戏区和游戏材料，孩子们自己计划布置游戏场景，创造性地使用材料进行游戏，主动体验操作游戏材料带来的乐趣，他们的思想、经验在自由自发的游戏状态中天然流露，是我们的人为教育求之不来的，在这里，孩子就是最好的设计师。
　　现场二：游戏中的个性绽放
　　几个孩子正在完成城堡的搭建工作：浩浩小朋友首先选了几块长条的木板在打地基，他把长度一样的木板拼接在一起，比划了一下大小，觉得不够，就对旁边的明明说：“不够了，你再去找几块这样的木板。”明明接到命令，很快从材料柜中找了四块木板搬过来，两个人接着开始了城堡的搭建工作。另一边进行大桥搭建的轩轩遇到了问题：由于做桥面的木板太长太薄，木板中间部分向下沉了一些，同样是易拉罐支撑的桥墩，两头用两个一样的易拉罐支撑，可是中间的两个易拉罐塞不进去了，旁边的孩子想来帮忙，轩轩急忙阻止了：“你别动，你别动。”他到旁边找了几个高矮不一的塑料罐和纸筒，目测一下距离，选了几个放上去进行试验，终于找到一个合适高度的纸筒，完成了中间桥墩的搭建……
　　感悟：自主游戏是孩子在最自然的状态下进行的，孩子在游戏中的个性最真实地呈现在我们面前，在上面的搭建游戏中，孩子表现出不同的个性特点：浩浩是个有计划的孩子，他对地基的大小、形状有自己的想法，会按照自己的计划来实施；同时他也是个小指挥者和合作者，他有需要的时候，会向旁边的小朋友清晰地表达自己的要求和指令，让别人协助完成自己的工作。
　　现场三：游戏中的多元学习
　　几个男孩准备搭建新式战斗武器——飞机炮：他们先在纸上画出了大体的搭建设计图，数了数需要的材料数量，然后分工合作，有的负责运输材料，有的负责搭建，搭建过程中他们不时地数材料的个数，如果和设计图不符，凑在一起商量过后又会去修改设计图。
　　感悟：自由开放的游戏环境中，孩子不仅得到了情绪的满足，在自我设置的情景中，他们的积极性、创造性和主动性也得到了充分发挥，在潜移默化中完成了多元学习与发展。
　　现场四：游戏中的学习品质
　　油桶跳绳运动区，林林在玩滚筒跳绳的游戏，他已经熟练掌握了在油桶上滚动的技巧，现在想尝试在油桶上跳单绳，他快速挪动着双脚在油桶上找准平衡后，小心地跃起，但是高度不够没有成功，林林调整了一下平衡后，继续尝试，这次成功了！脸上露出开心的笑容，接着又开始一遍遍地练习，直到游戏结束，林林始终在玩油桶跳绳的游戏。这个孩子的专注、坚持和探索精神值得称赞！
　　轮胎房子搭建区，翔翔在用轮胎搭建房子，当他发现房子老是不稳定的时候，他开始观察，发现竖着的轮胎能滚动，导致房子不稳定，他开始寻找办法，先是找了几个沙包、易拉罐放到轮胎里边，想把轮胎压住，可是重量不行，轮胎还是在滚动，他和旁邊的小朋友讨论了一下，经过多次尝试最后找到了两个大的水桶放到轮胎的两边，把轮胎夹住，终于轮胎被固定住了！解决了这个大麻烦，翔翔又继续投入到快乐的搭建中……
　　感悟：自主游戏彰显了孩子的主观能动性，在游戏中，孩子们的学习伴随着探索、创造的过程，在主动学习中激发孩子的兴趣和求知欲，潜移默化中发展孩子的学习品质。油桶跳绳的孩子让我们看到了他耐心、毅力、专注、坚持的学习品质；轮胎房子的游戏让我们感受到孩子在游戏中不怕困难、合作探究、发现问题、解决问题的能力。
　　我们的反思：在自主游戏的探索和实践中，我们感受到了孩子在游戏中的快乐情绪和多元发展，现在“幼儿在前，教师在后”的教育理念已经深入人心：站在旁边看游戏，让老师静下心来观察幼儿，分析幼儿，支持幼儿；幼儿在游戏中不断得到自我的发展和能力的提升，他们对游戏中的学习也因喜欢而快乐，因快乐而主动。