【摘 要】
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在小学语文教学中,朗读、背诵、复述都是促进学生与文本“对话”的基本训练方式.长期以来,朗读和背诵一直是语文教学的“宠儿”,而“复述”却落得个有名无分的下场.它成了一
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在小学语文教学中,朗读、背诵、复述都是促进学生与文本“对话”的基本训练方式.长期以来,朗读和背诵一直是语文教学的“宠儿”,而“复述”却落得个有名无分的下场.它成了一扇“冷”门,一席“闲”地,无太多的人去真心探访,精心开垦,有的甚至视而不见.即便布置学生去“复述”了,那也是得过且过或半途而废.有时索性让学生直奔背诵之路而完成“复述”使命,于是复述成了背诵的“复制品”.复述应该有它自己独特的内涵和途径,决不能抱着等闲视之或取而代之的态度去应付,否则将失去训练的意义和价值.
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