练习题作为小学数学教学的重要组成部分，是有效巩固课堂教学内容，检测学生学习效果，促进学生技能掌握的重要途径。因此，在小学数学课堂教学中，优化练习题设计，对提高学生数学技能具有极为重要的意义。那么，在数学课堂教学中，如何提高练习题设计质量，达到优化训练的目的呢？本文谈以下几个方面的看法，以就教于方家。
　　一、联系实际，化抽象为具象
　　新课程提倡数学内容生活化，让学生学习现实中的数学。因此，数学练习的设计一定要贴近学生现实生活，增强生活与教材的有机联系，使生活和数学融为一体，才能更好促进学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。教师必须充分挖掘生活素材，唤醒学生的生活经验，把社会生活中的题材引入练习设计之中。
　　二、寓教于乐，融练习于游戏
　　游戏是激发兴趣的最好载体，也是促进学生良好技能形成的关键性过程，在数学练习中具有不可或缺的奇妙效果。如：在学习了混合运算后，可设计这样的作业，用扑克牌与同伴一起算二十四点。
　　使学生在玩中熟练地运算加减乘除法，巩固口算基础，学生即可在快速活动中完成对相关知识点的掌握，及达到了课堂教学的目的，又增强了学生学习过程中的趣味性。
　　三、精心设计，化单一为开放
　　新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计练习时不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现，都应尽可能让学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。同时必须注意：精心设计一题多解、一题多变的习题和形式新、解法活的开放题。
　　“一题多解”是加深和巩固所学知识的有效途径和方法，充分运用学过的知识，可以从不同的知识、不同的策略，从多个角度进行思考探索，这有利于学生加深理解各部门知识间的纵、横方向的内在联系，更有利于知识的迁移，在问题解答出现开放的同时，还能受到一些基本数学思想的熏陶。所以教师在教学过程中要多挖掘一些行之有效的一题多解例题和习题，使学生的思维应变能力能得到充分的锻炼和培养。
　　四、走出课堂，化课内为课外
　　为让学生从繁重的课堂练习中走出，进入社会，并将课堂中学到的知识化为社会生活技能，提高数学应用能力，教师在掌握学生学习实际的前提下，可引导学生将课内练习引入课外实践。如：请你设计调查表，調查这一周内，全班同学每天做作业的平均时间，并检验是否符合规定，并向老师提出布置作业的好建议。又如，数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里每月总的用水情况及主要方面用水情况，并根据调查结果，写一份合理用水的建议书交给妈妈。这些作业既有趣，又紧密地联系了学生生活实际中的数学问题，可以有效地激发了学生参与探索的意识，调动学生的积极性，在完成作业的过程中，还将数学知识与其他学科进行了有效的整合，有利于学生综合素质的提高。
　　对于数学课堂练习题的设计，教师要因势利导，因教材需要而设计，在实践过程中不能生搬硬套，要在充分了解学情、结合学生学习实际的前提下，分层推进，因人而异，切实实现课堂训练与课外强化相结合，有效促进学生良好数学素养的养成，推进数学课堂教学改革，服务学生，提高质量，最终实现“促进学生主动学习、开发学生创造潜能”的数学教学理念。