肺泡蛋白沉积症的CT表现

来源 :中华放射学杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wenshi_shen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
其他文献
学生的个性差异是指学生与学生之间在稳定特征上的差异。学生个性差异现象表现是多方面的,如:性别、年龄、容貌、能力、兴趣、爱好、智力、性格等。差异是客观存在的,也是不可避免的。作为教育者只有正视这些差异,才能提高学生素质。下面我就学生智力、兴趣、性格三方面的个性差异,谈谈如何提升学生学习语文的能力。  一、依据智力差异,搭建答题平台  多数学者认为智力是一种综合的认识方面的心理特征。代表人物朱智贤教授
尊重和正确对待不同的政见  贞观二年(628年)正月,唐太宗对魏徵说:“人主何为而明,何为而暗?”魏徵答曰:“兼听则明,偏信则暗,”主张在方针政策的制定上要正确对待不同的政见,虚怀博纳,善于听取各方面的情况。唐太宗对此深表赞同。  贞观四年(630年),唐太宗询问宰相房玄龄、萧瑀,让他们谈谈隋文帝是一个什么样的皇帝,两人回答说是一个励精图治的皇帝。唐太宗说,你们的看法是只知其一,未知其二。他指出隋
八年级学生,刚开始进入物理学习,培养学习兴趣很重要,更要很快适应科学探究的学习方式.《声现象》这一章非常贴近学生生活,容易激发起学生对有关声音现象知识的研究热情.笔者在本章学习有了一定基础后,笔者尝试着设计了几个探究活动,旨在让学生亲身体验学习过程,引导学生对自已感兴趣的课题进行持续、深入的探究,养成动手动脑,实验探究的习惯.以下是探究实录.  第一阶段:活动准备  首先,在学生的建议和教师的指导
ERP(Enterprise Resource Planning)企业资源计划系统是通过应用现代软件技术将企业内部所有资源整合在一起,达到最佳资源组合,从而提升企业整体经营管理水平,实现效益的最大