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摘要:AutoCAD 是美国Autodesk 公司推出的一种功能强大的CAD软件, 它使用面向对象的软件体系和Windows用户界面,操作简便快捷, 只要熟悉Windows的人就能很快入门,同时还可以最新的Visual Basic 语言来进行编程，达到自动制图的目的。用现代教育技术教学灵活多样，有利于实现因材施教，培养学生的思维能力；用现代教育技术教学适应教育新趋势，有利于发挥教师的主导作用，提高教师的综合素质；用现代教育技术教学加大课堂知识量，有利于提高教学质量，实现素质教育。
关键词：CAD;高职;教学技术
一、现代化教学已充分认识到多媒体教学的优势，并使之广泛应用，而CAD技术对教学也有很大的帮助
在教学中,很多课程需要实物模型帮助学生理解教学内容，而传统的教学方式是利用实物或者教师自制简单模型。其存在的问题是实物携带困难，根据教学需要更改模型的可操作性也不大；自制模型简单，缺少变化，并且要花费教师的很多时间，没有经验的年轻教师完成这项工作也有困难。如果没有模型，仅仅依靠讲解，要想把一个立体结构讲清楚又是很困难的事情。缺少对实物感官认识的学生，理解没有模型的讲解不是一个简单的事情，这个过程很容易出现偏差。
教学中存在的另一个问题是传统的教学模型更新换代的速度慢，而几十年不变的教学模型已不能满足教学和科技时代不断进步的需要。传统教学模型基本上不能够修改，更换时新模型或实物成本高，旧模型基本没有再利用的价值。
CAD技术在教学中的应用，完全可以避免传统教具的缺点。它在具有实物教具直观，容易理解的优点的同时，克服了传统教具的不足，避免了携带困难。模型修改方便，添加新模型的成本低（计算机建模），学生根据自己的理解也可自己建立新模型，达到降低教学成本，提高教学质量的目的。另一方面，学生在学习阶段就能不断了解新技术，也为将来走向社会打下良好的基础。
二、CAD设计的技术基础
1. 设计手段的计算机化
现代设计技术已离不开计算机的参与和支持，计算机已成为现代设计技术的必备工具，这一点已经被现代企业、学校所证实。CAD技术正是充分发挥计算机优势的有力工具。
2. 设计范畴的扩大化。
现代产品设计概念已不仅是产品本身结构、性能、工艺等的设计，还应包括与之相关的一切过程。而CAD技术是现代设计的基础，能够为后续的CAE（计算机辅助分析系统）、CAM（计算机辅助制造系统）、NCP（数控编程系统）、PDM（产品数据管理系统）等提供完整统一的产品数据信息，大大地简化后续工作，优化整个设计过程。
3. 设计过程的并行化和智能化
局域网和INTERNET的普及，已使绝大多数人认识到，网络将是21世纪发展的首选工具。一个大中型产品的设计不是一个人或少数几个人就能够完成的，而网络将这种设计任务的并行性的可能性大大提高。CAD技术使得设计人员之间的交流更容易，减少了交流过程中的不必要错误，网络交流更直观。
三、CAD在教学应用的技术准备
在教学中引入CAD的应用是否能取得良好的效果，有赖于是否对CAD有充分的技术准备。我们现在往往见到，在课程设计时教师鼓励学生进行三维造型，似乎这是一种锦上添花，学生则匆匆突击软件，临阵磨刀，为造型而造型，忘了自己课程设计到底是要做什么，结果最后出的图表面一看视觉效果不错，但仔细看看设计上的错误比比皆是。这种所谓的CAD不如不搞，这种“计算机 软件=设计”的做法是非常错误的。真正的CAD应该帮助学生建立正确的设计思想、设计概念，提升设计的内在质量，这就需要做好充分的技术准备。这包括：（1）对自己要做的设计有深刻的理解，（2）在建模之前有足够充分的设计数据，（3）有良好的专业设计知识和经验，（4）已熟练掌握所使用软件的功能。为此应强调两个问题：其一，教学中不能削弱传统设计方法的作用，要一如既往加强机械设计的“三基”教育，要让学生理解CAD的结果不是凭空产生的，是源于传统设计而高于传统设计，仍然是以传统设计技术为基础的，仍然需要使用者在设计能力上具有足够的水平，只有具备专业的设计理论知识和积累一定的实践经验才能深刻理解和做好CAD；其二，要加强教师在软件应用上的指导作用，这就首先要对机械设计有关教师进行CAD软件技术的培训。
学生学习软件能力虽然较强，但我们发现，当CAD高于计算机辅助绘图层次后，一般学生自学软件是存在较大困难的，靠学生自己摸索不仅效率低而且效果差。所以必须以教师为先导将学生引入门。要有一定的课时保证学生学习软件，但绝不能是孤立地学软件，而是要紧密结合机械设计课程的内容和进度来学，有合适的辅导教材，课时书纳入机械设计课程教学计划。只有当教师和学生对软件功能有了较全面的了解，操作达到了一定的熟练程度，才能在设计中将精力集中在设计的正确性、创新性、完善性上，软件技术才起到了真正的辅助设计的作用。
将教学与CAD应用紧密结合需要学校软硬件设备的支撑，也需要教师改变自己的知识结构，投入大量的时间和精力，而且还需要学时数的保证，这都是困难的一面。面对各行业CAD技术的广泛应用，我们只有克服困难，努力进行教学改革，才能缩短与社会需求之间的距离，更好地使这门主干课程为培养符合时代需要的、新颖合格的机械专业人才添砖加瓦。
(黑龙江工商职业技术学院)
关键词：CAD;高职;教学技术
一、现代化教学已充分认识到多媒体教学的优势，并使之广泛应用，而CAD技术对教学也有很大的帮助
在教学中,很多课程需要实物模型帮助学生理解教学内容，而传统的教学方式是利用实物或者教师自制简单模型。其存在的问题是实物携带困难，根据教学需要更改模型的可操作性也不大；自制模型简单，缺少变化，并且要花费教师的很多时间，没有经验的年轻教师完成这项工作也有困难。如果没有模型，仅仅依靠讲解，要想把一个立体结构讲清楚又是很困难的事情。缺少对实物感官认识的学生，理解没有模型的讲解不是一个简单的事情，这个过程很容易出现偏差。
教学中存在的另一个问题是传统的教学模型更新换代的速度慢，而几十年不变的教学模型已不能满足教学和科技时代不断进步的需要。传统教学模型基本上不能够修改，更换时新模型或实物成本高，旧模型基本没有再利用的价值。
CAD技术在教学中的应用，完全可以避免传统教具的缺点。它在具有实物教具直观，容易理解的优点的同时，克服了传统教具的不足，避免了携带困难。模型修改方便，添加新模型的成本低（计算机建模），学生根据自己的理解也可自己建立新模型，达到降低教学成本，提高教学质量的目的。另一方面，学生在学习阶段就能不断了解新技术，也为将来走向社会打下良好的基础。
二、CAD设计的技术基础
1. 设计手段的计算机化
现代设计技术已离不开计算机的参与和支持，计算机已成为现代设计技术的必备工具，这一点已经被现代企业、学校所证实。CAD技术正是充分发挥计算机优势的有力工具。
2. 设计范畴的扩大化。
现代产品设计概念已不仅是产品本身结构、性能、工艺等的设计，还应包括与之相关的一切过程。而CAD技术是现代设计的基础，能够为后续的CAE（计算机辅助分析系统）、CAM（计算机辅助制造系统）、NCP（数控编程系统）、PDM（产品数据管理系统）等提供完整统一的产品数据信息，大大地简化后续工作，优化整个设计过程。
3. 设计过程的并行化和智能化
局域网和INTERNET的普及，已使绝大多数人认识到，网络将是21世纪发展的首选工具。一个大中型产品的设计不是一个人或少数几个人就能够完成的，而网络将这种设计任务的并行性的可能性大大提高。CAD技术使得设计人员之间的交流更容易，减少了交流过程中的不必要错误，网络交流更直观。
三、CAD在教学应用的技术准备
在教学中引入CAD的应用是否能取得良好的效果，有赖于是否对CAD有充分的技术准备。我们现在往往见到，在课程设计时教师鼓励学生进行三维造型，似乎这是一种锦上添花，学生则匆匆突击软件，临阵磨刀，为造型而造型，忘了自己课程设计到底是要做什么，结果最后出的图表面一看视觉效果不错，但仔细看看设计上的错误比比皆是。这种所谓的CAD不如不搞，这种“计算机 软件=设计”的做法是非常错误的。真正的CAD应该帮助学生建立正确的设计思想、设计概念，提升设计的内在质量，这就需要做好充分的技术准备。这包括：（1）对自己要做的设计有深刻的理解，（2）在建模之前有足够充分的设计数据，（3）有良好的专业设计知识和经验，（4）已熟练掌握所使用软件的功能。为此应强调两个问题：其一，教学中不能削弱传统设计方法的作用，要一如既往加强机械设计的“三基”教育，要让学生理解CAD的结果不是凭空产生的，是源于传统设计而高于传统设计，仍然是以传统设计技术为基础的，仍然需要使用者在设计能力上具有足够的水平，只有具备专业的设计理论知识和积累一定的实践经验才能深刻理解和做好CAD；其二，要加强教师在软件应用上的指导作用，这就首先要对机械设计有关教师进行CAD软件技术的培训。
学生学习软件能力虽然较强，但我们发现，当CAD高于计算机辅助绘图层次后，一般学生自学软件是存在较大困难的，靠学生自己摸索不仅效率低而且效果差。所以必须以教师为先导将学生引入门。要有一定的课时保证学生学习软件，但绝不能是孤立地学软件，而是要紧密结合机械设计课程的内容和进度来学，有合适的辅导教材，课时书纳入机械设计课程教学计划。只有当教师和学生对软件功能有了较全面的了解，操作达到了一定的熟练程度，才能在设计中将精力集中在设计的正确性、创新性、完善性上，软件技术才起到了真正的辅助设计的作用。
将教学与CAD应用紧密结合需要学校软硬件设备的支撑，也需要教师改变自己的知识结构，投入大量的时间和精力，而且还需要学时数的保证，这都是困难的一面。面对各行业CAD技术的广泛应用，我们只有克服困难，努力进行教学改革，才能缩短与社会需求之间的距离，更好地使这门主干课程为培养符合时代需要的、新颖合格的机械专业人才添砖加瓦。
(黑龙江工商职业技术学院)