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【摘 要】实验是化学学科的灵魂，对化学学科的学习具有重要意义，提高化学实验教学的有效性是现代化学教学的一个重要课题。本文就提高化学实验教学有效性的三个主要环节展开论述，希望能够进一步提高化学实验的教学质量。
【关键词】高中化学 科学教育 化学实验 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.163
影响化学实验有效性的因素是多种多样的，同时学生实验学习的不同环节也会对实验产生影响，只有实现了与实验相关的各个环节的有效配合，才能真正达到提高实验课堂教学有效性的目的。实验是化学学科的灵魂，对化学学科的学习具有重要意义，提高化学实验教学的有效性是现代化学教学的一个重要课题。本文就提高化学实验教学有效性的三个主要环节展开论述，希望能够进一步提高高中化学教学的质量。
一、化学实验的准备阶段
在实际的化学实验教学中，人们往往将注意力集中于实验过程，认为学生只要能够有效把握了实验过程，就能够有效的掌握知识，同时学生的实际操作能力也能够得到有效提升。实际上只有做好实验准备阶段的工作，学生的实际操作过程才能顺利的进行，那么该如何做好实验准备阶段的工作呢？我们可以从以下几个方面着手：
（一）掌握与实验相关的理论知识
高中阶段的化学实验较之于初中阶段的化学实验，难度与深度都上升到了一个新的层次，因此学生在到实验室做实验之前，应该掌握好与实验相关的理论知识。每一个实验都有其理论基础，对于验证性的实验，教师应该先引导学生从理论上对实验有一定的认识，并在理论的指导下开展实验活动，这样学生在实验的过程中才能更好地进行思考，并及时发现问题。当然学生在掌握与具体的实验相关的理论知识的过程中，不能对实验步骤与原理等进行死记硬背，应该建立在理解的基础之上，这样才能为实际的操作活动打好基础。
（二）掌握实验器材的应用方法
进入高中阶段后由于学生要做的实验更加复杂，也会接触到一些新的实验器材，因此在学生正式到实验室做实验之前，教师要使学生对将要使用的器材有一定的了解，并能够正确的掌握器材的使用方法，这样学生在进行实验操作的过程中，才不至于因为对实验器材的应用不熟悉而导致实验难以进行或者出现意外情况。
（三）使学生明白化学实验过程中应该注意的问题
化学实验是一项十分严谨的工作，想要使实验顺利的完成，不仅需要有知识的支撑，还需要有良好的实验态度。有些同学由于没有养成良好的实验品质，对一些在实验过程中应该注意的问题没有引起重视，导致在实验的过程中频频出现问题，最终也难以得出想要的实验结果。严谨的态度是实验过程中所应该具备的基本要素，因此教师在学生到实验进行实际的操作之前，一定要先让学生明白实验过程中应该注意的问题，从而使学生养成良好的实验品质。
二、学生的实际操作阶段
在整个化学实验过程中，学生亲自的操作阶段处于核心位置，因此做好这一阶段的工作对学生实验能力的提升产生至关重要的作用。本人认为教师可以引导学生从以下几个方面着手做好实验过程中的工作。
（一）教师科学的对学生进行指导
学生在实验室进行实际操作的过程中，会出现各种各样的问题，有些问题是常规的问题，有些问题是难以预料的问题，为了使学生的实验活动能够顺利进行，教师应该对学生的实验进行相关的指导。同时教师对学生的指导应该是讲究方法与技巧的，教师不能在学生实验的过程中出现问题时，直接告诉学生问题的答案，应该让学生自己先寻找问题的答案，在学生经过思考依然不能有效解决问题的情况下，教师再对学生进行引导与启发，使学生恍然大悟，这样才能收到更好的教学效果。教师在学生实验的过程中对学生进行科学的指导，对提高实验课堂教学的有效性产生重要影响。
（二）引导学生在实验的过程中进行思考
思考对于自然学科的学习十分重要，尤其是学生在进行化学实验的过程中，更需要学生积极的进行思考。学生在实验的过程中如果不加思考，机械的按照教材上的步骤进行实验活动，虽然最终也能够得出想要的结果，但是这样的实验方式学生所得甚少，因此为了提高实验课堂教学的有效性，教师要引导学生在实验的过程中积极的进行思考，通过思考将理论知识与实际的操作结合起来，使学生对理论知识和实际操作有更加深刻的认识。通过思考使学生在实验的过程中能够发现更多的问题、解决问题，继而使学生的实验水平得到进一步提升。
（三）实验过程中引导学生进行有效观察
实际的化学实验操作，不仅需要学生进行有效的思考，还需要学生在实验的过程中进行有效观察，因为实验过程中会出现很多现象，而有些现象不太明显，有些现象也可能只是一瞬间，学生在实验的过程中如果不注重观察，那么就会失去发现新问题的机会。部分高中学生在进行化学实验的过程中对实验现象进行有效观察的意识不强，需要教师对学生进行进一步的引导。
三、课后总结阶段
化学实验虽然操作性很强，但这并不意味着学生做完了实验就万事大吉，在实际的教学中本人发现，学生在实验之后进行的反思与归纳总结也十分重要，学生有效的进行反思与总结，能够使学生更加全面深入的掌握知识。
（一）进行有效反思
学生在化学实验过程中会出现很多状况，有些是学生始料未及的，对于为什么会出现一些状况以及出现状况的原因，学生在做实验的过程中可能并不能及时的进行反思，这就要求学生在课余时间进行有效反思，从而寻找问题出现的原因，并根据原因找出解决问题的方法，避免在以后的实验过程中出现类似的问题。在进行课后反思的过程中学生可能还会有新的发现，这对学生有效进行实验活动具有重要意义。
（二）进行有效的归纳与总结
在实验结束之后学生有效的进行归纳与总结也十分重要。对实验的归纳与总结可以使学生从总体上对实验有一个清楚的认识，同时学生在对实验进行归纳与总结的过程中，还应该将实验与整个化学学习结合起来，进而对实验的原理与意义有更加深刻的认识。在实际的教学中很多学生能够积极的进行实验操作，然而对实验的总结阶段却没有引起重视，因此在以后的学习中应该对实验之后的总结阶段引起重视。
本文从实验的准备阶段、实际操作阶段及实验之后的反思与归纳总结阶段对如何提高实验教学的有效性展开了论述，希望对化学教师的教学有所启发，对学生实验能力的提升有一定的帮助。相信在教师与学生的共同努力下，学生的实验能力一定能够得到有效提升。
【关键词】高中化学 科学教育 化学实验 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.163
影响化学实验有效性的因素是多种多样的，同时学生实验学习的不同环节也会对实验产生影响，只有实现了与实验相关的各个环节的有效配合，才能真正达到提高实验课堂教学有效性的目的。实验是化学学科的灵魂，对化学学科的学习具有重要意义，提高化学实验教学的有效性是现代化学教学的一个重要课题。本文就提高化学实验教学有效性的三个主要环节展开论述，希望能够进一步提高高中化学教学的质量。
一、化学实验的准备阶段
在实际的化学实验教学中，人们往往将注意力集中于实验过程，认为学生只要能够有效把握了实验过程，就能够有效的掌握知识，同时学生的实际操作能力也能够得到有效提升。实际上只有做好实验准备阶段的工作，学生的实际操作过程才能顺利的进行，那么该如何做好实验准备阶段的工作呢？我们可以从以下几个方面着手：
（一）掌握与实验相关的理论知识
高中阶段的化学实验较之于初中阶段的化学实验，难度与深度都上升到了一个新的层次，因此学生在到实验室做实验之前，应该掌握好与实验相关的理论知识。每一个实验都有其理论基础，对于验证性的实验，教师应该先引导学生从理论上对实验有一定的认识，并在理论的指导下开展实验活动，这样学生在实验的过程中才能更好地进行思考，并及时发现问题。当然学生在掌握与具体的实验相关的理论知识的过程中，不能对实验步骤与原理等进行死记硬背，应该建立在理解的基础之上，这样才能为实际的操作活动打好基础。
（二）掌握实验器材的应用方法
进入高中阶段后由于学生要做的实验更加复杂，也会接触到一些新的实验器材，因此在学生正式到实验室做实验之前，教师要使学生对将要使用的器材有一定的了解，并能够正确的掌握器材的使用方法，这样学生在进行实验操作的过程中，才不至于因为对实验器材的应用不熟悉而导致实验难以进行或者出现意外情况。
（三）使学生明白化学实验过程中应该注意的问题
化学实验是一项十分严谨的工作，想要使实验顺利的完成，不仅需要有知识的支撑，还需要有良好的实验态度。有些同学由于没有养成良好的实验品质，对一些在实验过程中应该注意的问题没有引起重视，导致在实验的过程中频频出现问题，最终也难以得出想要的实验结果。严谨的态度是实验过程中所应该具备的基本要素，因此教师在学生到实验进行实际的操作之前，一定要先让学生明白实验过程中应该注意的问题，从而使学生养成良好的实验品质。
二、学生的实际操作阶段
在整个化学实验过程中，学生亲自的操作阶段处于核心位置，因此做好这一阶段的工作对学生实验能力的提升产生至关重要的作用。本人认为教师可以引导学生从以下几个方面着手做好实验过程中的工作。
（一）教师科学的对学生进行指导
学生在实验室进行实际操作的过程中，会出现各种各样的问题，有些问题是常规的问题，有些问题是难以预料的问题，为了使学生的实验活动能够顺利进行，教师应该对学生的实验进行相关的指导。同时教师对学生的指导应该是讲究方法与技巧的，教师不能在学生实验的过程中出现问题时，直接告诉学生问题的答案，应该让学生自己先寻找问题的答案，在学生经过思考依然不能有效解决问题的情况下，教师再对学生进行引导与启发，使学生恍然大悟，这样才能收到更好的教学效果。教师在学生实验的过程中对学生进行科学的指导，对提高实验课堂教学的有效性产生重要影响。
（二）引导学生在实验的过程中进行思考
思考对于自然学科的学习十分重要，尤其是学生在进行化学实验的过程中，更需要学生积极的进行思考。学生在实验的过程中如果不加思考，机械的按照教材上的步骤进行实验活动，虽然最终也能够得出想要的结果，但是这样的实验方式学生所得甚少，因此为了提高实验课堂教学的有效性，教师要引导学生在实验的过程中积极的进行思考，通过思考将理论知识与实际的操作结合起来，使学生对理论知识和实际操作有更加深刻的认识。通过思考使学生在实验的过程中能够发现更多的问题、解决问题，继而使学生的实验水平得到进一步提升。
（三）实验过程中引导学生进行有效观察
实际的化学实验操作，不仅需要学生进行有效的思考，还需要学生在实验的过程中进行有效观察，因为实验过程中会出现很多现象，而有些现象不太明显，有些现象也可能只是一瞬间，学生在实验的过程中如果不注重观察，那么就会失去发现新问题的机会。部分高中学生在进行化学实验的过程中对实验现象进行有效观察的意识不强，需要教师对学生进行进一步的引导。
三、课后总结阶段
化学实验虽然操作性很强，但这并不意味着学生做完了实验就万事大吉，在实际的教学中本人发现，学生在实验之后进行的反思与归纳总结也十分重要，学生有效的进行反思与总结，能够使学生更加全面深入的掌握知识。
（一）进行有效反思
学生在化学实验过程中会出现很多状况，有些是学生始料未及的，对于为什么会出现一些状况以及出现状况的原因，学生在做实验的过程中可能并不能及时的进行反思，这就要求学生在课余时间进行有效反思，从而寻找问题出现的原因，并根据原因找出解决问题的方法，避免在以后的实验过程中出现类似的问题。在进行课后反思的过程中学生可能还会有新的发现，这对学生有效进行实验活动具有重要意义。
（二）进行有效的归纳与总结
在实验结束之后学生有效的进行归纳与总结也十分重要。对实验的归纳与总结可以使学生从总体上对实验有一个清楚的认识，同时学生在对实验进行归纳与总结的过程中，还应该将实验与整个化学学习结合起来，进而对实验的原理与意义有更加深刻的认识。在实际的教学中很多学生能够积极的进行实验操作，然而对实验的总结阶段却没有引起重视，因此在以后的学习中应该对实验之后的总结阶段引起重视。
本文从实验的准备阶段、实际操作阶段及实验之后的反思与归纳总结阶段对如何提高实验教学的有效性展开了论述，希望对化学教师的教学有所启发，对学生实验能力的提升有一定的帮助。相信在教师与学生的共同努力下，学生的实验能力一定能够得到有效提升。