小学语文教学还存在着很多的问题：布置的家庭作业过多，课本需要记忆的知识较多；小学生没有较长的注意力时间来学习；教师的讲解过多、练得过少，给学生造成了学习负担，珍贵的时间被浪费了，学生的学习兴趣也得不到提高，导致了语文教学质量不高，学生的学习效率低下。基于此，笔者通过教学实践探索，总结出了一些提高小学语文教学的有效性的方法。
　　 一、改进教学结构
　　 小学生语文课堂的结构改进，对于教学的有效性有很大的帮助，所以，我们要认真做好教学研究，提高教师自身的素质，运用好的思维方式进行课文教学。要想有效实现高效的课堂效果，还要减轻学生的学习负担，那么提高教学质量便是关键。教学的过程体现在简明扼要、重点突出，注重学生的学习，在语言上要生动，以引起学生的学习兴趣，使学生在学习过程中紧跟教师的教学思路，做到思维清晰、有创造性地学习，能在教师的启发下积极地思考问题。有些教师在语文教学课堂上不注重学生的学习，而是一言堂，把知识硬塞给学生，不管学生是否可以承受，他们认为知识面越宽越好，却忽视了教学效果。小学生知识基础还不是很雄厚，只有遵循教学规律与学生的认识规律，一步一步地实施教学，才能引导学生们有重点地接受知识。另外，还要由点至面，做好知识的类别区分及重点区分。有些教师没有把握好课堂的教学结构，对所教的知识没有系统性，学生学习找不到规律，整体结构无法把握，精力不能集中在重点问题上。所以，为了提高教学有效性，教师要抓住课堂中的重点，培养学生自主思考的能力，培养学生思维的灵活性，在运用知识时能够举一反三，达到整体提高教学效果的目的。
　　 二、作业要量少而精
　　 作业是小学语文教学中提高学生学习成绩的手段之一，通过完成教师布置的作业，可以达到巩固课堂知识的目的。但作业的质量不是只靠布置大量的作业来实现的，教师可以控制作业的数量，尽量做到题目精、数量少，而且一些与课堂教学重点相关的作业，要进行有针对性的学习。另外，在时间上，教师可以让学生当堂的作业当堂完成，或者大部分在学校就可以做完，只留下少量的作业回家做，以减轻学生的课业负担。在作业题目的设置上，可以布置部分与课文相关的作业，但要灵活一点，并不是都是用书写就可以完成的，可以是阅读课外书籍，可以是让学生进行观察生活中的问题等。同时，要使学生在回答问题的时候，尽量用自己的语言回答，而不是课文中的原文，从而培养学生的语言组织能力。
　　 三、构建书香校园
　　 让学校有一个浓厚的书香气，让校园到处散发出书香的味道。因为，学校最好的学习氛围就是书香气，从而培养学生的书卷气质。虽然小学生的文化底蕴较为浅显，书卷气不是很重，但是知识的积累是靠一点一滴积累的，随着知识的吸收，学生会愿意去学习，受书卷式学习氛围的影响，气质也会逐渐得到培养，培养过程中既不会增加学习的压力，又可以达到学习的目的。要培养学生的书卷气，要做到以下几点：第一，要建设校园“作文文化”。教师可以鼓励学生尽情发挥想象力，想到什么就写什么，对于条理比较清晰、文笔比较流畅的作品，可以张贴在班上让其他同学学习，并对作品作出评价。第二，要海量阅读，让学生在书海中找乐趣。教师可以针对学生的心理特点，引导学生“读好书”。教师要引导学生有意识地选择读书的类型，比如，什么书精读，什么书略读，什么书只需浏览等。第三，作业的批改由“评语”改为“心语”。教师发现每位学生的闪光点，可用“心语留言”的方式写上自己对学生进步的鼓励，并婉转地提出修改意见，这样可以大大提高学生的学习兴趣。
　　 四、培养学生正确的思考问题方式
　　 很多学生的学习成绩是被家长与教师逼出来的，虽然他们的学习成绩好，在班内前几名，但是，他们的学习效果并不一定好，而且其他方面的能力并不一定比别人强。这让他们感觉到，学习好要付出一定的代价，久而久之可能会对他们的学习主动性造成危害，学习积极性下降。语文教学是一门人文性很强的课程，在小学阶段主要是让学生认识更多的字，培养正确的写字姿势，能阅读浅显的短文，这都是基本的能力。要减轻学生的负担，教师不但要从作业量上着手，还要让学生养成一个良好的学习习惯。在教学过程中，教师要注意教学方式和方法，把小学生的思维方式培养好，从而为日后他们进行自觉学习打下良好的基础。在课上讲解中，教师要注意引导学生掌握该科课程的学习方法，使学生能够用较少的时间学到更多的知识。同时，教师还要注意了解学生的情况，针对不同学生进行具体问题具体分析，为他们学习创造一个适合的方式，以利于他们根据自己的个性发展学习。所以，教师要不断转化自身观念，提高自身素质，引导学生在学习语文过程中走上正确的道路。
　　 （常州市武进区横山桥中心小学）