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新课程关注课堂的民主开放，倡导教学活动以学生为主体，以教师为主导，初中的思想品德课也是如此。在新课程的实施中，有一种倾向表现为对主体与主导关系的理解发生了偏离。在教学中只强调、关注学生的主体作用，忽视和许诺了教师在课堂教学中主导作用。思品课堂里看上去热热闹闹，民主平等、自由开放的气氛很浓，学生放开手脚，任意发展，有时候背离了课堂教学的目标和方向，教师也听之任之。由原来的对学生什么都要管，到什么都不管，对学生不敢批评，不作批评，不敢管理，放任自流，甚至出现了乱课现象。现代教育中，虽然十分关注学生这个学习主体，但是并不否定教师的主导作用。我们应该如何掌握思品课堂“主体”与“主导”最佳结合途径呢？
一、改变学生在学习中的被动局面
在教学中，教师尽可能地调动学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，让学生在每个教学环节中都能充分发挥自主性、参与性、选择性。
1.在目标制定上让学生充分地参与。在教学的具体过程中，教学目标既要预设也要生成。预设的教学目标当然也考虑到学生原有水平和接受能力，但那毕竟只是教材和教师的预设，而每个班级的学生和每次教学活动却是丰富多彩的，因而预设的教学目标不可能一成不变。在教学过程中，要让学生对教学目标的选择与确定发表意见，要根据学生学习的实际状况及时调整先前的教学设计，使教学目标更贴近学生，更适应学生的学习需求。教学目标只有为学生所认同，才能发挥应有的导向、激励功能，为学生积极主动的学习奠定一个良好的基础。
2.在教学内容的选择上，除国家教材规定的必选曲目外，也要积极听取学生意见，让学生选择自己感兴趣的、喜爱的材料作为补充选材，并加大比重，有所侧重。所选材料应有新意，既要易于理解，又不能太显于直白。新课程重视学科融合，还可以让学生选取与语文、历史、外语等学科中相关的知识用于课堂教学，这样学生的学习既有专业性，又有综合性，既有系统性、连贯性，又有新鲜感。
3.在教学方法的选择和使用上，要能让学生选择适合自己的学习方法，这样更有利于激发学生的创造力。作为教师，则要从学生“学”的角度和学生的实际出发，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来引导和组织教学活动，把教会学生学习作为教学的根本出发点，切实做到心中有学生。在具体教学过程中，教师应根据教学内容的需要，创造出某种认知情境和情感气氛，以调整学生心理。尊重学生独特的理解和感受，尊重学生个性化的学习方式，给学生一定的自主空间和选择的余地。
4.要关注学生参与教学活动的深度和广度。要在激活思维的深度上下功夫，在调动学生学习主动性的广度上下功夫，使每一个学生都积极参与到学习的感受和体验、知识的形成过程中来。要求学生人人参与，实质性地参与。教学要对学生参与的方法给予具体指导，提高学生参与的自信心，使学生能够成功地参与教学活动的全过程，留给学生参与活动、创新的空间。尽可能让学生自己去感受、去理解、去体验和创造。
二、积极发挥教师的主导作用
1.教学活动是一个教师与学生共同合作，互动发展，动态生成的过程，任何教学目标的实现，离不开学生的主动参与，也离不开教师的积极引导，在某种程度上，学生的行为还取决于教师的态度和行为。学生毕竟还只处于情感、态度、价值观、认知等形成阶段，他们的知识水平和社会阅历还很有限，大部分学生对自由、合作、探究这些体现新课程理念的学习方式还有一个逐步熟悉、适应掌握的过程，他们离不开教师引导和帮助。这就要求教师在教学的过程中，以尊重学生的主体地位为前提，以激发学生的内在动机为关键，以开发挖掘学生发展的核心潜能为重点，以促进学生形成审美能力为目标，尽力创造条件使学生这个主体的认识能力、智力潜能、个性特点得到充分的发展，而且只有教师的主导作用发挥得好，才能真正促进学生主体的主动发展。
2.教师要在整个教学过程中发挥主导作用。包括教学内容的选择，教学模式的运用，教学活动的安排，怎样达到预期的教学目标等等；要在每个教学环节中发挥主导作用，环环相扣，层层递进，处处体现出教师的主导作用；要在营造民主平等、自由宽松的合作氛围中发挥主导作用；在把握课堂教学的方向上发挥主导作用。此外，学习过程的发展、学习节奏的调控、学习效果的评价等等，更离不开教师的主导作用，教师的主导作用发挥得好，学生的主体地位才能得以真正意义上的确立。
3.建立起民主平等、相互关爱的师生关系。师生在温馨之情中，在每一个具体教学活动中敞开心扉，情意相通，不同见解和思维方式的碰撞坦荡而真诚，让教学活动成为师生在特定情绪和为特殊目的而进行的情感、态度、价值观与知识的共享活动。学生在教师的引导帮助下，积极主动地渴求知识，学生目不转睛地观察，认真地思考，自由地想像，他们静静地倾听，热烈地讨论，为取得的共识而情不自禁地欢呼，为同伴独特的见解所折服，为自己或同伴的成功而喝彩。
4.课堂教学就是师生交流、积极互动的过程，就是共识、共享、共进，形成了一个真正的学习共同体的过程，充满智慧和情趣，充满生命的活力和激情。教师引导着学生不断地前进，同时又与学生一起进步。教师成为助长者，也成为成长者，教师与学生结成教学共同体、学习共同体，达到教学相长的境界。学生精神原野上盛开的最美丽的人类文明之花同样绽放在教师的心灵和精神原野上。
总而言之，在课堂教学中，学生主体与教师主导是相辅相成、相得益彰、相映成辉的。教师的一切活动都要围绕学生而进行。这样也就真正掌握了“主体”与“主导”最佳结合途径。
（作者单位：江苏省溧阳市周城初级中学）
一、改变学生在学习中的被动局面
在教学中，教师尽可能地调动学生学习的积极性，把学习的主动权交给学生，让学生在每个教学环节中都能充分发挥自主性、参与性、选择性。
1.在目标制定上让学生充分地参与。在教学的具体过程中，教学目标既要预设也要生成。预设的教学目标当然也考虑到学生原有水平和接受能力，但那毕竟只是教材和教师的预设，而每个班级的学生和每次教学活动却是丰富多彩的，因而预设的教学目标不可能一成不变。在教学过程中，要让学生对教学目标的选择与确定发表意见，要根据学生学习的实际状况及时调整先前的教学设计，使教学目标更贴近学生，更适应学生的学习需求。教学目标只有为学生所认同，才能发挥应有的导向、激励功能，为学生积极主动的学习奠定一个良好的基础。
2.在教学内容的选择上，除国家教材规定的必选曲目外，也要积极听取学生意见，让学生选择自己感兴趣的、喜爱的材料作为补充选材，并加大比重，有所侧重。所选材料应有新意，既要易于理解，又不能太显于直白。新课程重视学科融合，还可以让学生选取与语文、历史、外语等学科中相关的知识用于课堂教学，这样学生的学习既有专业性，又有综合性，既有系统性、连贯性，又有新鲜感。
3.在教学方法的选择和使用上，要能让学生选择适合自己的学习方法，这样更有利于激发学生的创造力。作为教师，则要从学生“学”的角度和学生的实际出发，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来引导和组织教学活动，把教会学生学习作为教学的根本出发点，切实做到心中有学生。在具体教学过程中，教师应根据教学内容的需要，创造出某种认知情境和情感气氛，以调整学生心理。尊重学生独特的理解和感受，尊重学生个性化的学习方式，给学生一定的自主空间和选择的余地。
4.要关注学生参与教学活动的深度和广度。要在激活思维的深度上下功夫，在调动学生学习主动性的广度上下功夫，使每一个学生都积极参与到学习的感受和体验、知识的形成过程中来。要求学生人人参与，实质性地参与。教学要对学生参与的方法给予具体指导，提高学生参与的自信心，使学生能够成功地参与教学活动的全过程，留给学生参与活动、创新的空间。尽可能让学生自己去感受、去理解、去体验和创造。
二、积极发挥教师的主导作用
1.教学活动是一个教师与学生共同合作，互动发展，动态生成的过程，任何教学目标的实现，离不开学生的主动参与，也离不开教师的积极引导，在某种程度上，学生的行为还取决于教师的态度和行为。学生毕竟还只处于情感、态度、价值观、认知等形成阶段，他们的知识水平和社会阅历还很有限，大部分学生对自由、合作、探究这些体现新课程理念的学习方式还有一个逐步熟悉、适应掌握的过程，他们离不开教师引导和帮助。这就要求教师在教学的过程中，以尊重学生的主体地位为前提，以激发学生的内在动机为关键，以开发挖掘学生发展的核心潜能为重点，以促进学生形成审美能力为目标，尽力创造条件使学生这个主体的认识能力、智力潜能、个性特点得到充分的发展，而且只有教师的主导作用发挥得好，才能真正促进学生主体的主动发展。
2.教师要在整个教学过程中发挥主导作用。包括教学内容的选择，教学模式的运用，教学活动的安排，怎样达到预期的教学目标等等；要在每个教学环节中发挥主导作用，环环相扣，层层递进，处处体现出教师的主导作用；要在营造民主平等、自由宽松的合作氛围中发挥主导作用；在把握课堂教学的方向上发挥主导作用。此外，学习过程的发展、学习节奏的调控、学习效果的评价等等，更离不开教师的主导作用，教师的主导作用发挥得好，学生的主体地位才能得以真正意义上的确立。
3.建立起民主平等、相互关爱的师生关系。师生在温馨之情中，在每一个具体教学活动中敞开心扉，情意相通，不同见解和思维方式的碰撞坦荡而真诚，让教学活动成为师生在特定情绪和为特殊目的而进行的情感、态度、价值观与知识的共享活动。学生在教师的引导帮助下，积极主动地渴求知识，学生目不转睛地观察，认真地思考，自由地想像，他们静静地倾听，热烈地讨论，为取得的共识而情不自禁地欢呼，为同伴独特的见解所折服，为自己或同伴的成功而喝彩。
4.课堂教学就是师生交流、积极互动的过程，就是共识、共享、共进，形成了一个真正的学习共同体的过程，充满智慧和情趣，充满生命的活力和激情。教师引导着学生不断地前进，同时又与学生一起进步。教师成为助长者，也成为成长者，教师与学生结成教学共同体、学习共同体，达到教学相长的境界。学生精神原野上盛开的最美丽的人类文明之花同样绽放在教师的心灵和精神原野上。
总而言之，在课堂教学中，学生主体与教师主导是相辅相成、相得益彰、相映成辉的。教师的一切活动都要围绕学生而进行。这样也就真正掌握了“主体”与“主导”最佳结合途径。
（作者单位：江苏省溧阳市周城初级中学）