【摘 要】
：
目的:评价分析物理因子疗法联合药物治疗急性期周围性面瘫的临床效果.方法:回顾性分析2017年8月至2019年6月期间收治的60例急性周围性面瘫患者的临床资料,采用双盲随机法分为
【机 构】
：
保山市隆阳区板桥中心卫生院,云南 保山 678000
论文部分内容阅读
目的:评价分析物理因子疗法联合药物治疗急性期周围性面瘫的临床效果.方法:回顾性分析2017年8月至2019年6月期间收治的60例急性周围性面瘫患者的临床资料,采用双盲随机法分为研究组(30例)及对照组(30例),对照组患者开展药物治疗,研究组患者在此基础上联合开展物理因子疗法干预,对两组患者治疗后面神经功能改善情况及临床疗效进行评估比较.结果:治疗后两组患者Fisch评分均较治疗前显著升高(P<0.05),研究组显著高于对照组(P<0.05),治疗后研究组患者临床治疗总有效率显著高于对照组(P<0.05).结论:对急性期周围性面瘫患者开展物理因子疗法联合药物治疗,在改善面神经功能、提升临床疗效方面效果显著.
其他文献
目的:探究在儿童预防接种中实施安全预防接种护理干预的效果.方法:本次研究将2018年9月至2019年8月在我院200例进行预防接种的儿童随机平均分为对照组和观察组,对照组实施常
幽默的语言,像一串含笑的爆竹,一点即着,一着即响,爆发出各种笑声.幽默艺术的恰当运用,就好比创作一幅画,有时需要浓墨重彩;有时需要淡抹轻描;有时意到笔不到,留下空白,启人
古人云:“学而时习之,不亦乐乎?”课外作业是对课堂学习的巩固和延伸,然而枯燥乏味的作业往往让学生紧锁眉头.皮亚杰曾说过:“兴趣是能量的调解者,失去兴趣就失去了学习的原
长期以来,我国的外语教学一直投入很大,却收效甚微.这已在全社会引起了强烈反响和深入的探讨:教什么?怎么教?学什么?怎样学?很多老师终日辛勤耕耘,花费大量的时间和精力,结果
创造性思维是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素.比如独立地、创造性地掌握数学知识;对数学问题的系统阐述;提出有一定价值
目的:探讨分析肺心病合并呼吸衰竭采用低分子肝素钙治疗的临床疗效.方法:本次时间选取2018年2月-2019年3月,对象选取肺心病合并呼吸衰竭患者50,均根据入院顺序分组,2组各25例
一、简介中学生英语口语的重要性英语是当今世界的重要交通工具.要与世界接轨,流利的口语能力已成为关键,因此中学生学好口语是非常重要的,这可以为以后的英语学习打下基础.
目的:探讨基于虚拟技术的翻转课堂对骨科临床教学效果的影响.方法:选择2017级骨科临床实习生50例为对照组,另选2018级骨科临床实习生50例为观察组,对照组接受常规临床带教模
等待就像国画上的留白,音乐中的停顿.在教育教学中,给学生一份等待,就是抛却包办代替,避免填鸭策略和远离简单粗暴,就是给学生留下自主思考,独立探索的时间和空间,在教师的等
目的:对慢性盆腔炎妇产科临床治疗效果进行研究,以期能够为医护人员开展后续工作提供些许参考.方法:本次实验择取2018年7月-2019年7月期间本院慢性盆腔炎患者60例,通过抽签将