摘 要：多媒体技术对传统的数学教学方式产生了重大的影响，我们应该结合初中教学的特点，科学使用现代技术，创新教育模式，营造浓郁的学习氛围，有效地体现教学重点、突破教学难点，优化课堂检测题目，有效促进教学反馈效率的提高。
　　关键词：多媒体技术；数学教学；应用
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0027-01
　　现代媒体技术的飞速发展已经革新甚至颠覆着传统的数学教学方式，而数学作为工具学科，能为人们处理数据，进行繁多的计算、推理、证明等活动提供帮助，能通过构建数学模型帮助人们有效地描述各种现象。我们知道，数学学习中的数形结合非常重要，函数学习也可以“通过数和形的互相转换，将抽象复杂的函数问题转换为更加简单且具体的问题”[1]。为此，初中数学教学应“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”[2]。
　　1 革新“教”和“学”的方式，营造浓郁的数学学习氛围
　　多媒体技术拥有传统形式所无法比拟的优势，具有图文并茂、静动自由转换、视频和音频能够重复播放的长处。有效利用这种技术能够为课堂创设适宜的背景，转换知识和技能呈现的形式，改变静态、呆板的平面化的乏味样式。如可以通过多媒体技术采用声光影的美妙组合，设置有趣的导入环节，快速地展示学习目标，同步展示学习任务，为师生的教和学都带来了革命性变化，能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，提高教学效益。
　　比如，在反比例函数的意义的教学中，笔者课前让学生查阅有关反比例函数的资料，并制作了关于反比例函数应用实例的动画视频资料，并在教学的导入环节进行展示。这样，既吸引了学生的注意力，又悄无声息地告诉了学生反比例函数的应用价值，创设了较好的学习氛围，渗透了数学思想的教育。
　　3 优化课堂练习，有效开展课堂反馈、评价
　　课堂练习编制如果用传统的手工制作的方式不仅不利于重复使用和长久储存，而且还耗费更多的时间和精力，展示的效率也较低。利用互联网技术，我们可以筛选关于同一知识点的优质题目，在课堂短暂的时间内，根据实际需要灵活地展现出来，达到即时检测、即时反馈、即时评价的效果。如果能够再利用自评系统，那效率就会成倍地显现出来。
　　当然，在解答应用题、几何题时多媒体技术会更充分地发挥它的独特优势，使用的情境会更多。但是，我们不能过分依赖多媒体技术，必须遵从数学“教”和“学”的规律，以学生有效学习为根本，合理、适度地使用它。比如应当避免用屏幕代替板书，用人机互动代替师生及生生的互动的情况过渡挤占课堂时间等情形的出现。
　　参考文献：
　　[1] 刘勇初中数学函数教学策略分析[J].数学教学通讯：初等教
　　育，2013，（07）.
　　[2] 教育部.义务教育数学课程标准[R].北京：北京师范大学出版
　　社，2011.