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摘要：依托于现代化信息技术，微课在教学实践活动中，取得融合和应用的一种结构化数字资源，主要采用短视频技术通过视频的方式呈现教学内容。在高中物理教学活动过程中，通过微课的应用，有助于培养学生的核心素养。本文通过对微课在高中物理教学中的现状进行分析，进而提出微课在高中物理教学中的实施策略。
关键词：微课;高中物理;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着互联网技术发展越来越快，在现代化教育的发展环境下，在教学活动中应用信息技術已经成了必然的发展趋势。作为一种创新的教学方法，微课逐渐发展，成为课堂教学的主要方式之一。在高中物理教学活动中，教师通过微课的有效利用，有助于提升学生的学习效果，培养学生的物理核心素养。在微课的应用当中，物理教师应当充分利用微课的特点，例如时间短，容量小以及精炼等等，再结合物理的具体教学内容，通过全新的教学方式开展教学活动，进而激发学生对物理学习的兴趣，引导学生能够自主学习，进而使学生对物理学科的学习更加的高效。
一、高中物理教学的现状
新课程改革标准的具体要求的不断提升，传统的高中物理教学模式不符合时代和新课标的具体要求，无法满足学生对物理学习的需求。因此，物理教师应当提高自身的专业水平，进而达到新课程改革标准，对教学的要求。随着信息技术的发展，人们的生活方式和思维方式也产生了很大的改变，在信息技术发展的大环境下，教育也呈现了全新的发展趋势。由于传统方式的局限性，传统教学方式已经无法满足时代的发展，因此教师不断地寻找更加科学有效的教学方式。微课作为现代化教学的创新方式，主要通过包括视频、课件等多种方式的教学工具来呈现课程的具体内容。由于高中物理学科具有一定的难度，通过微课的方式能够有效地解决物理知识的复杂性，提升物理学习的趣味性。微课在高中物理教学中的实施，打破了成就教学方式，推动着学生学习笑过的提升，进而实现良好的教学效果。
二、微课在高中物理教学中的实施策略
（一）通过微课的方式进行实验的展示
实验在高中物理教学的重要组成部分，在高中物理教学活动开展过程中，教师必须组织实验进行演示。教师可以通过微课的方式，通过视频的方式制作实验内容，使得实验的演示更加的清晰，直接呈现实验的现象。之后，采用多媒体技术的方式进行直观的演示。进而在实验的过程中，学生通过观察了解实验操作的具体步骤，全方面的认识和掌握实验现象，同时引导学生对实验现象背后所蕴含的物理学规律进行深入的探索和研究，进而保证学生物理实验学习的效率。例如，在“电路连接的基本方式”的物理课堂中，教师在演示电路实验时，可以通过微课视频的方式，在视频中展示电路连接和操作，帮助学生更好的理解实验基础，进而建立物理思维。此外，在微课视频观看之后，教师应当充分鼓励学生运用实验材料对实验展开自主探究组合研究，进而提升学生在物理实验的探索能力，培养学生的物理学科核心素养。
（二）课程开展之前制定对应的微课内容
教师在展示教学内容以前，要根据教材内容制定对应的微课内容。根据学生实际的物理学习能力，设定恰当的教学目标。同时微课教学的方式需要充分吸引学生的注意力，进而提升学生物理学习的积极性。通过在课程开展之前的准备，使得教师为学生创造良好的物理学习氛围，在物理学习的过程中，学生能够感受到轻松和快乐，进而带动学生护理学习的主动性。
（三）利用微课，在课后复习
在高中物理教学活动开展过程中，教师在课堂结束之后，通常会布置一些课后复习的相关内容，可能一些学生能够在课堂上认真听讲，觉得课堂上已经充分的吸收，而不进行复习的学习活动，长此以往，降低了学生对物理知识的掌握程度。因此，高中物理教师可以通过微课的教学方式，使得学生进行复习，从学生的实际学习水平出发，制定相应的微课复习内容，进而提升学习复习的主动性，进而达到学生对物理知识充分理解的教学目标。
（四）微课教学评价
在高中物理教学活动开展过程中，为了能够更好地应用微课的教学方式，因此需要科学的评价微课教学的具体成效，在微课教学课件或者视频的制作过程中，根据微课教学的内容和特点设计配套的测试题，在微课教学完成之后，对学生进行考察，通过检测的方式，了解微课教学的效果和学生物理知识的掌握情况。学习成绩的测验，可以通过传统的方式，这样能够分析传统教学方式，针对微课教学过程中的评价，主要是教学过程的合理性和缺陷展开评价。
总而言之，作为一种创新型的教学方法，微课在高中物理教学应用过程中，要通过实验的展示、课程开展之前的内容制定、课后的复习以及教学评价等方面不断地进行提升和改进，进而实现微课在高中物理教学中价值的充分发挥。
参考文献
[1]曹仕中. 微课在高中物理教学中的应用探索[D].华中师范大学，2019.
[2]杨利. 徼课在高中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2015.
[3]倪湛. 微课在高中物理教学中的应用研究[D].西南大学，2020.
关键词：微课;高中物理;实施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着互联网技术发展越来越快，在现代化教育的发展环境下，在教学活动中应用信息技術已经成了必然的发展趋势。作为一种创新的教学方法，微课逐渐发展，成为课堂教学的主要方式之一。在高中物理教学活动中，教师通过微课的有效利用，有助于提升学生的学习效果，培养学生的物理核心素养。在微课的应用当中，物理教师应当充分利用微课的特点，例如时间短，容量小以及精炼等等，再结合物理的具体教学内容，通过全新的教学方式开展教学活动，进而激发学生对物理学习的兴趣，引导学生能够自主学习，进而使学生对物理学科的学习更加的高效。
一、高中物理教学的现状
新课程改革标准的具体要求的不断提升，传统的高中物理教学模式不符合时代和新课标的具体要求，无法满足学生对物理学习的需求。因此，物理教师应当提高自身的专业水平，进而达到新课程改革标准，对教学的要求。随着信息技术的发展，人们的生活方式和思维方式也产生了很大的改变，在信息技术发展的大环境下，教育也呈现了全新的发展趋势。由于传统方式的局限性，传统教学方式已经无法满足时代的发展，因此教师不断地寻找更加科学有效的教学方式。微课作为现代化教学的创新方式，主要通过包括视频、课件等多种方式的教学工具来呈现课程的具体内容。由于高中物理学科具有一定的难度，通过微课的方式能够有效地解决物理知识的复杂性，提升物理学习的趣味性。微课在高中物理教学中的实施，打破了成就教学方式，推动着学生学习笑过的提升，进而实现良好的教学效果。
二、微课在高中物理教学中的实施策略
（一）通过微课的方式进行实验的展示
实验在高中物理教学的重要组成部分，在高中物理教学活动开展过程中，教师必须组织实验进行演示。教师可以通过微课的方式，通过视频的方式制作实验内容，使得实验的演示更加的清晰，直接呈现实验的现象。之后，采用多媒体技术的方式进行直观的演示。进而在实验的过程中，学生通过观察了解实验操作的具体步骤，全方面的认识和掌握实验现象，同时引导学生对实验现象背后所蕴含的物理学规律进行深入的探索和研究，进而保证学生物理实验学习的效率。例如，在“电路连接的基本方式”的物理课堂中，教师在演示电路实验时，可以通过微课视频的方式，在视频中展示电路连接和操作，帮助学生更好的理解实验基础，进而建立物理思维。此外，在微课视频观看之后，教师应当充分鼓励学生运用实验材料对实验展开自主探究组合研究，进而提升学生在物理实验的探索能力，培养学生的物理学科核心素养。
（二）课程开展之前制定对应的微课内容
教师在展示教学内容以前，要根据教材内容制定对应的微课内容。根据学生实际的物理学习能力，设定恰当的教学目标。同时微课教学的方式需要充分吸引学生的注意力，进而提升学生物理学习的积极性。通过在课程开展之前的准备，使得教师为学生创造良好的物理学习氛围，在物理学习的过程中，学生能够感受到轻松和快乐，进而带动学生护理学习的主动性。
（三）利用微课，在课后复习
在高中物理教学活动开展过程中，教师在课堂结束之后，通常会布置一些课后复习的相关内容，可能一些学生能够在课堂上认真听讲，觉得课堂上已经充分的吸收，而不进行复习的学习活动，长此以往，降低了学生对物理知识的掌握程度。因此，高中物理教师可以通过微课的教学方式，使得学生进行复习，从学生的实际学习水平出发，制定相应的微课复习内容，进而提升学习复习的主动性，进而达到学生对物理知识充分理解的教学目标。
（四）微课教学评价
在高中物理教学活动开展过程中，为了能够更好地应用微课的教学方式，因此需要科学的评价微课教学的具体成效，在微课教学课件或者视频的制作过程中，根据微课教学的内容和特点设计配套的测试题，在微课教学完成之后，对学生进行考察，通过检测的方式，了解微课教学的效果和学生物理知识的掌握情况。学习成绩的测验，可以通过传统的方式，这样能够分析传统教学方式，针对微课教学过程中的评价，主要是教学过程的合理性和缺陷展开评价。
总而言之，作为一种创新型的教学方法，微课在高中物理教学应用过程中，要通过实验的展示、课程开展之前的内容制定、课后的复习以及教学评价等方面不断地进行提升和改进，进而实现微课在高中物理教学中价值的充分发挥。
参考文献
[1]曹仕中. 微课在高中物理教学中的应用探索[D].华中师范大学，2019.
[2]杨利. 徼课在高中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2015.
[3]倪湛. 微课在高中物理教学中的应用研究[D].西南大学，2020.