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【摘要】农村留守儿童是一个庞大的队伍，面对当前人们日益增长的生活水平以及快速发展的科技水平，很多家长忽视了自己孩子的教育问题，大部分留守儿童家长甚至没有意识到孩子行为习惯、性格的变化等情况的发生，为此我们需要联合家长、学校、社会以及其他的社会公益机构等共同为留守儿童家庭教育的缺失进行弥补，让农村的留守儿童也能充满活力、充满自信地学习和生活。
【关键词】留守儿童;缺失;教育
一、农村留守儿童的现状研究
根据全国妇联统计的数据，中国的留守儿童至少有6102.55万人。超过儿童总数的五分之一。而就在我们学校，2020年最新留守儿童统计数据：全校1266位学生中，父母均外出务工的有164人，虽然在珠三角地区的惠州经济较为发达、交通比较便利，但是无形间也是对孩子在家庭教育中的一种缺陷，毕竟外出务工的父母失去正常的陪伴和正常的教育、辅导、监管。
在学校走访的留守儿童家庭中，我们发现了留守儿童目前存在的问题如下：
（一）留守儿童大部分由祖父母监管，在他们的世界中存在着隔代抚养的现象，一般的祖父母只能够保证孩子在家庭中不出安全事故和温饱问题，至于所谓的教育以及其他的监管问题是不存在的。
（二）农村的留守儿童一般都会有一个小团体，他们没有父母的监管，几个孩子经常一起做一些冒险的事，比如到山上探险、到河里抓鱼甚至游泳的情况都时有发生。
（三）农村留守儿童只要有一个人有电子设备，包括手机、电脑、平板等，其他的孩子就会没日没夜的蹲点在他们家，不仅对本身家庭的影响，对其他的留守儿童家庭也是一个莫大的伤害。
（四）农村留守儿童自觉学习的意识较差，因为他们缺失了父母的正常监管，没有及时的纠正学习习惯，对学习没有任何的兴趣，甚至把学习当做是一种沉重的负担，都希望天天可以放假、天天可以无拘无束的跟着自己的小伙伴畅游世界。
（五）农村留守儿童的心理承受能力较差。由于亲情缺失，儿童缺少父母的情感和内心的关怀，在生活遇到困难的时候缺失了倾诉的对象以及没有能够提供帮助的对象。
（六）农村留守儿童一般不愿意跟外界人接触，在他们的概念里只有一群同命相连的留守儿童，他们内心封闭、情感较为冷漠，行为较为孤僻，某些孩子容易产生抵触和逆反心理。
（七）农村留守儿童道德缺失。由于家庭教育的缺失，孩子缺乏生活上道德的约束，没有养成良好的行为习惯，严重的会出现行为偏差，经常会看到留守儿童打架的现象发生。
二、农村留守儿童在校情况调查研究
在义务教育阶段。全国统计数据的4000多万的学生中有2300多万的留守儿童（包括父母其中一方外出务工的），单亲家庭在2016年统计的数据中有415.8万对，经济来源不稳定、家庭教育的缺失、心理的消极影响以及良好品德的形成都是这个阶段尤为重要的问题。环境的影响、自信心是否存在、能否广泛接受教育或者有相应的学习导向也是我们要解决的问题。留守儿童在学校的表现让老师尤为担心的是以下几个方面：（一）孩子的安全没有人保障;（二）孩子的学习没有人监督;（三）孩子的身心健康没人安抚;（四）孩子的品行、道德没有人指引;（五）孩子受外界的影响较大，很难控制自身行为。大部分留守儿童在学校都是学校老师的一块心病，打电话给监护人都是爷爷奶奶或者外婆、外公;长辈们对于孩子的隔代教育也没有任何办法;甚至严重的祖父母对孩子的唯一要求就是他能够顺利长大成人即可，没有也不敢奢望有别的要求。或许对于他们来说，真正意义上的教育已经不存在了，更加严重的甚至印证了一句话：爷爷在孙子面前就是孙子，孙子在爷爷面前就是爷爷。在学校表现更多的就是：（一）经常没有完成作业的;（二）上课总是分心的;（三）课间总喜欢招惹他人的;（四）说粗口的;（五）成绩总是拖全班后腿的;（六）穿着相对不工整的......
三、农村留守儿童家庭教育缺失的对策、方法
（一）家长方面
作为家长，我们首先要意识到：孩子是长期的投入工程，也是最佳的投资工程。孩子的投资并不是马上可以见到效果的，从小学、初中、高中到大学至少也要历经16年的时间，才可以完成起码的教育学习阶段，往后的工作階段仍然需要一定的时间才可以见到投资的回报，前后加起来总共大概是20年的时间。一般人都很难坚持下来，但是我们要考虑到，孩子是自己的，我们老了以后还是得依靠孩子养活了，他们长大了、有能力也是我们的福分。另外我们需要注意的是：家长并不是教师，遵从儿童成长规律需要家庭教育的指导。所以，作为家长我们也应该要多学习点家庭教育的相关理论知识，运用到自己孩子的教育上，会显得更加有用。所以很多时候，我们应该想到：倘若你现在为了自己的一身轻松，把孩子放给自己的父母监护，自己外出务工，那么孩子的未来谁来负责？现在赚再多的钱也弥补不了以后孩子成长过程中教育的缺失，我们应当慎重作出选择：究竟是孩子重要还是自己的生活重要。是否可以放弃在外面的工作，回到家中，把人生最值得投资的那一份工作做好。
（二）学校教育方面
学校教育是对家庭教育缺失的一种修补，不可能替代，只能稍作修补。在学校里，班级是一个大家庭，教师是家长，孩子们就是兄弟姐妹，孩子就会生活得很开心。而若孩子间出现不公平的待遇，那么留守儿童肯定是最吃亏的那一个，毕竟，他们本来就很吃亏了。所以公平的教育是非常重要的，目前来看，教育均衡发展，在教育公平这个问题上相对好一些，当然硬件设施设备永远无法弥补农村小学教育方法、教育氛围的落后，我们还应当要加强教师的全面发展，让更多优秀的教育人才流向我们的农村，毕竟农村的孩子是在教育这一块相对比较缺失。而同等条件下，更多优秀的教育人才会选择留在城市，因为城市生活便利、城市生活吸引人、城市都是人们向往的地方。
学校教师应该要更加主要这一部分孩子的需求，在学习生活上、在日常心理安抚方面、在生活细节方面我们都应该要加强观察，认真把这一部分孩子的需求掌握在自己的手上，这样孩子才能够在缺失家庭教育的时候感觉到学校教育存在的温度，也就更有生活的希望。 学校生活中，还有一个非常重要的团体就是学生自身的圈子，在他们的心中，同学间的圈子是唯一能够大胆发挥自身优势、展现自身本领的一个平台。在孩子们心中，只有自身体现自身价值，才能够树立自身的信心，让自己更有活力、更有生機！所以，在学校教育中，我们应该要重视培养孩子间团结的氛围，让他们能够互相和谐相处，营造良好的学习生活环境，让每一位孩子爱上我们的班集体、爱上我们的学校、爱上我们的生活。
（三）社会力量方面
现阶段，我国对于留守儿童越来越重视，社会力量越来越多、社会环境越来越好、社会志愿者、社会公益团队等等层出不穷，在我们现阶段的留守儿童来说是件好事，我们应该要感谢这一些社会的力量，是他们让我们的留守儿童在另一个方面感受到了社会的美好，让他们对社会充满了向往。
在我们学校，包括方向公益、西子公益、雏鹰公益等社会公益团体都曾经在不同层度上资助过我们的留守儿童，而尤其是留守儿童中的困难家庭，他们在自身面临家庭贫困的同时还要面临留守、面临家庭教育的缺失，未来的他们需要更多的关爱和帮助。学生杨**，一家本来是五口人，爸爸因病去世，母亲因和别的男人闹矛盾被杀害，剩下姐弟三人相依为命，索性还有舅舅接济，他们在面临失去父母的同时，经济上的压力只有他们自己知道。在当时事件发生后，我们深表同情，凡是社会上有公益团体的资助首先都会考虑他们，让他们首先摆脱困境，更好地面对生活、面对未来。
社会团体不仅仅在资金上可以给予支持，还可以在精神、心灵上给予一定的抚慰。2015年，一场名为“共托明天的太阳”大型公益活动在我们横河中心小学上演，期间演绎的种种亲子活动让大家至今记忆犹新，孩子很多心里话没敢在大人面前说出来、甚至于自己的父母也没有能完全知晓孩子的心里话，在活动当天，当孩子道出心里话、父母认真倾听之后，充满爱的泪水打湿了每一个人的脸庞。记忆最为深刻的是一个留守儿童说的一句话：我多么希望我的爸爸、妈妈可以每天陪着我，哪怕他们在我面前一动不动。很多时候，我们需要的东西并不是金钱可以买到的，而最为重要的是陪伴！因为陪伴是最无私的爱、最宝贵的爱！
（四）其他方面
在此处所说的其他方面，其实包括很多，例如：留守儿童所在的社区、村委，或者留守儿童所属亲属、或者留守儿童的其他联系人都可以成为解决留守儿童家庭教育缺失的一个适当的补充。在社区方面，可以及时开展一些相关的活动、提高留守儿童对于社区的归属感、认同感，让他们感觉社区就是一个大的家庭，社区可以履行部分父母的相关责任，完善和落实某些父母应尽的义务，切实保障留守儿童在教育缺失的影响。
留守儿童所属亲属也是如此，他们在父母不在身边的同时可以承担起父母的角色，该是父母做的事情他们都可以履行，该是他们享受的权利他们也可以享受，该是他们承担的责任也一样要承担，这样就可以充分利用好亲属关系弥补父母在家庭教育中的缺失。
留守儿童还会有其他的联系人，比如说我们学校曾经开展过手拉手活动，部分留守儿童会有跟城市孩子的联系方式，他们可以通过这样的交流平台，更加和谐共处，打造一个积极向上的学习平台，大家共同进步。
当然，最终我们所做的一切都是没有办法替代儿童父母的家庭教育。所以最后我们还是真心希望农村儿童的父母能够克服困难，回到家中，把自己的孩子教育好才是我们最重要的工程。当然也希望政府能够更多地提供就业的机会，让这些外出务工的人员能够回到自己生活的地方上班，既可以很好地照顾孩子又可以做好自己的工作，双管齐下是最完美的。
（四）可能存在的某些社会问题
在我们竭尽全力要做好留守儿童家庭教育缺失补救的同时，因为留守儿童原生家庭以及其家庭教育环境的不同，可能会存在着一定的补救失误，造成孩子出现另一个方面的偏差，如下：
由于在之前的家庭教育环境中本来就缺失的家庭教育，一下子受到过多的关爱、支持，在孩子的内心难免会产生依赖的心理，认为自己这样被别人关怀也是挺好的一件事，在内心一直就总想着别人的好，依赖别人对他的好，自己反而不懂上进，慢慢地形成懒惰的内心，就等着别人的救济和帮助。还有一部分就是，大家倾尽全力帮忙引导、关怀，他却毫不领情，没有感恩的心，甚至于对帮助他的人感觉人家是在同情他、在救助他而不是帮助。也会出现一些人，在接受到了他人的恩惠以及帮助后，依然不懂得珍惜现有生活。继续做之前在做的事情，生活、学习等方面毫无改观，所有人的努力都白费了。
所以我们在关注农村留守儿童家庭教育缺失的同时，应当要充分考虑到儿童原生家庭的环境等等情况再做进一步的措施，并且根据不同的家庭情况做好对应的策略，并且要做好后期的跟踪。
【关键词】留守儿童;缺失;教育
一、农村留守儿童的现状研究
根据全国妇联统计的数据，中国的留守儿童至少有6102.55万人。超过儿童总数的五分之一。而就在我们学校，2020年最新留守儿童统计数据：全校1266位学生中，父母均外出务工的有164人，虽然在珠三角地区的惠州经济较为发达、交通比较便利，但是无形间也是对孩子在家庭教育中的一种缺陷，毕竟外出务工的父母失去正常的陪伴和正常的教育、辅导、监管。
在学校走访的留守儿童家庭中，我们发现了留守儿童目前存在的问题如下：
（一）留守儿童大部分由祖父母监管，在他们的世界中存在着隔代抚养的现象，一般的祖父母只能够保证孩子在家庭中不出安全事故和温饱问题，至于所谓的教育以及其他的监管问题是不存在的。
（二）农村的留守儿童一般都会有一个小团体，他们没有父母的监管，几个孩子经常一起做一些冒险的事，比如到山上探险、到河里抓鱼甚至游泳的情况都时有发生。
（三）农村留守儿童只要有一个人有电子设备，包括手机、电脑、平板等，其他的孩子就会没日没夜的蹲点在他们家，不仅对本身家庭的影响，对其他的留守儿童家庭也是一个莫大的伤害。
（四）农村留守儿童自觉学习的意识较差，因为他们缺失了父母的正常监管，没有及时的纠正学习习惯，对学习没有任何的兴趣，甚至把学习当做是一种沉重的负担，都希望天天可以放假、天天可以无拘无束的跟着自己的小伙伴畅游世界。
（五）农村留守儿童的心理承受能力较差。由于亲情缺失，儿童缺少父母的情感和内心的关怀，在生活遇到困难的时候缺失了倾诉的对象以及没有能够提供帮助的对象。
（六）农村留守儿童一般不愿意跟外界人接触，在他们的概念里只有一群同命相连的留守儿童，他们内心封闭、情感较为冷漠，行为较为孤僻，某些孩子容易产生抵触和逆反心理。
（七）农村留守儿童道德缺失。由于家庭教育的缺失，孩子缺乏生活上道德的约束，没有养成良好的行为习惯，严重的会出现行为偏差，经常会看到留守儿童打架的现象发生。
二、农村留守儿童在校情况调查研究
在义务教育阶段。全国统计数据的4000多万的学生中有2300多万的留守儿童（包括父母其中一方外出务工的），单亲家庭在2016年统计的数据中有415.8万对，经济来源不稳定、家庭教育的缺失、心理的消极影响以及良好品德的形成都是这个阶段尤为重要的问题。环境的影响、自信心是否存在、能否广泛接受教育或者有相应的学习导向也是我们要解决的问题。留守儿童在学校的表现让老师尤为担心的是以下几个方面：（一）孩子的安全没有人保障;（二）孩子的学习没有人监督;（三）孩子的身心健康没人安抚;（四）孩子的品行、道德没有人指引;（五）孩子受外界的影响较大，很难控制自身行为。大部分留守儿童在学校都是学校老师的一块心病，打电话给监护人都是爷爷奶奶或者外婆、外公;长辈们对于孩子的隔代教育也没有任何办法;甚至严重的祖父母对孩子的唯一要求就是他能够顺利长大成人即可，没有也不敢奢望有别的要求。或许对于他们来说，真正意义上的教育已经不存在了，更加严重的甚至印证了一句话：爷爷在孙子面前就是孙子，孙子在爷爷面前就是爷爷。在学校表现更多的就是：（一）经常没有完成作业的;（二）上课总是分心的;（三）课间总喜欢招惹他人的;（四）说粗口的;（五）成绩总是拖全班后腿的;（六）穿着相对不工整的......
三、农村留守儿童家庭教育缺失的对策、方法
（一）家长方面
作为家长，我们首先要意识到：孩子是长期的投入工程，也是最佳的投资工程。孩子的投资并不是马上可以见到效果的，从小学、初中、高中到大学至少也要历经16年的时间，才可以完成起码的教育学习阶段，往后的工作階段仍然需要一定的时间才可以见到投资的回报，前后加起来总共大概是20年的时间。一般人都很难坚持下来，但是我们要考虑到，孩子是自己的，我们老了以后还是得依靠孩子养活了，他们长大了、有能力也是我们的福分。另外我们需要注意的是：家长并不是教师，遵从儿童成长规律需要家庭教育的指导。所以，作为家长我们也应该要多学习点家庭教育的相关理论知识，运用到自己孩子的教育上，会显得更加有用。所以很多时候，我们应该想到：倘若你现在为了自己的一身轻松，把孩子放给自己的父母监护，自己外出务工，那么孩子的未来谁来负责？现在赚再多的钱也弥补不了以后孩子成长过程中教育的缺失，我们应当慎重作出选择：究竟是孩子重要还是自己的生活重要。是否可以放弃在外面的工作，回到家中，把人生最值得投资的那一份工作做好。
（二）学校教育方面
学校教育是对家庭教育缺失的一种修补，不可能替代，只能稍作修补。在学校里，班级是一个大家庭，教师是家长，孩子们就是兄弟姐妹，孩子就会生活得很开心。而若孩子间出现不公平的待遇，那么留守儿童肯定是最吃亏的那一个，毕竟，他们本来就很吃亏了。所以公平的教育是非常重要的，目前来看，教育均衡发展，在教育公平这个问题上相对好一些，当然硬件设施设备永远无法弥补农村小学教育方法、教育氛围的落后，我们还应当要加强教师的全面发展，让更多优秀的教育人才流向我们的农村，毕竟农村的孩子是在教育这一块相对比较缺失。而同等条件下，更多优秀的教育人才会选择留在城市，因为城市生活便利、城市生活吸引人、城市都是人们向往的地方。
学校教师应该要更加主要这一部分孩子的需求，在学习生活上、在日常心理安抚方面、在生活细节方面我们都应该要加强观察，认真把这一部分孩子的需求掌握在自己的手上，这样孩子才能够在缺失家庭教育的时候感觉到学校教育存在的温度，也就更有生活的希望。 学校生活中，还有一个非常重要的团体就是学生自身的圈子，在他们的心中，同学间的圈子是唯一能够大胆发挥自身优势、展现自身本领的一个平台。在孩子们心中，只有自身体现自身价值，才能够树立自身的信心，让自己更有活力、更有生機！所以，在学校教育中，我们应该要重视培养孩子间团结的氛围，让他们能够互相和谐相处，营造良好的学习生活环境，让每一位孩子爱上我们的班集体、爱上我们的学校、爱上我们的生活。
（三）社会力量方面
现阶段，我国对于留守儿童越来越重视，社会力量越来越多、社会环境越来越好、社会志愿者、社会公益团队等等层出不穷，在我们现阶段的留守儿童来说是件好事，我们应该要感谢这一些社会的力量，是他们让我们的留守儿童在另一个方面感受到了社会的美好，让他们对社会充满了向往。
在我们学校，包括方向公益、西子公益、雏鹰公益等社会公益团体都曾经在不同层度上资助过我们的留守儿童，而尤其是留守儿童中的困难家庭，他们在自身面临家庭贫困的同时还要面临留守、面临家庭教育的缺失，未来的他们需要更多的关爱和帮助。学生杨**，一家本来是五口人，爸爸因病去世，母亲因和别的男人闹矛盾被杀害，剩下姐弟三人相依为命，索性还有舅舅接济，他们在面临失去父母的同时，经济上的压力只有他们自己知道。在当时事件发生后，我们深表同情，凡是社会上有公益团体的资助首先都会考虑他们，让他们首先摆脱困境，更好地面对生活、面对未来。
社会团体不仅仅在资金上可以给予支持，还可以在精神、心灵上给予一定的抚慰。2015年，一场名为“共托明天的太阳”大型公益活动在我们横河中心小学上演，期间演绎的种种亲子活动让大家至今记忆犹新，孩子很多心里话没敢在大人面前说出来、甚至于自己的父母也没有能完全知晓孩子的心里话，在活动当天，当孩子道出心里话、父母认真倾听之后，充满爱的泪水打湿了每一个人的脸庞。记忆最为深刻的是一个留守儿童说的一句话：我多么希望我的爸爸、妈妈可以每天陪着我，哪怕他们在我面前一动不动。很多时候，我们需要的东西并不是金钱可以买到的，而最为重要的是陪伴！因为陪伴是最无私的爱、最宝贵的爱！
（四）其他方面
在此处所说的其他方面，其实包括很多，例如：留守儿童所在的社区、村委，或者留守儿童所属亲属、或者留守儿童的其他联系人都可以成为解决留守儿童家庭教育缺失的一个适当的补充。在社区方面，可以及时开展一些相关的活动、提高留守儿童对于社区的归属感、认同感，让他们感觉社区就是一个大的家庭，社区可以履行部分父母的相关责任，完善和落实某些父母应尽的义务，切实保障留守儿童在教育缺失的影响。
留守儿童所属亲属也是如此，他们在父母不在身边的同时可以承担起父母的角色，该是父母做的事情他们都可以履行，该是他们享受的权利他们也可以享受，该是他们承担的责任也一样要承担，这样就可以充分利用好亲属关系弥补父母在家庭教育中的缺失。
留守儿童还会有其他的联系人，比如说我们学校曾经开展过手拉手活动，部分留守儿童会有跟城市孩子的联系方式，他们可以通过这样的交流平台，更加和谐共处，打造一个积极向上的学习平台，大家共同进步。
当然，最终我们所做的一切都是没有办法替代儿童父母的家庭教育。所以最后我们还是真心希望农村儿童的父母能够克服困难，回到家中，把自己的孩子教育好才是我们最重要的工程。当然也希望政府能够更多地提供就业的机会，让这些外出务工的人员能够回到自己生活的地方上班，既可以很好地照顾孩子又可以做好自己的工作，双管齐下是最完美的。
（四）可能存在的某些社会问题
在我们竭尽全力要做好留守儿童家庭教育缺失补救的同时，因为留守儿童原生家庭以及其家庭教育环境的不同，可能会存在着一定的补救失误，造成孩子出现另一个方面的偏差，如下：
由于在之前的家庭教育环境中本来就缺失的家庭教育，一下子受到过多的关爱、支持，在孩子的内心难免会产生依赖的心理，认为自己这样被别人关怀也是挺好的一件事，在内心一直就总想着别人的好，依赖别人对他的好，自己反而不懂上进，慢慢地形成懒惰的内心，就等着别人的救济和帮助。还有一部分就是，大家倾尽全力帮忙引导、关怀，他却毫不领情，没有感恩的心，甚至于对帮助他的人感觉人家是在同情他、在救助他而不是帮助。也会出现一些人，在接受到了他人的恩惠以及帮助后，依然不懂得珍惜现有生活。继续做之前在做的事情，生活、学习等方面毫无改观，所有人的努力都白费了。
所以我们在关注农村留守儿童家庭教育缺失的同时，应当要充分考虑到儿童原生家庭的环境等等情况再做进一步的措施，并且根据不同的家庭情况做好对应的策略，并且要做好后期的跟踪。