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摘要：学校和家庭是教育学生的两个重要场所，班主任在其中起着重要沟通作用。小学是教育学生的关键阶段，此阶段的学生尚未形成一定的价值观念，良好的教育可以为其终身发展奠定基础。因此，家校互动环节必不可少，通过班主任开展家校互动可以使学校和家庭之间充分沟通，有利于学生更好的发展。本文主要分析了家校互动中小学班主任的工作策略，以期提升家校互动效果，促进学生健康发展。
关键词：家庭;學校;沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的教育属于基础教育，随着素质教育的贯彻落实，小学教育备受人们关注。学校和家庭是小学教育的两大阵地，通过交流互动可以促使学生健康成长。而在家校互动环节中，班主任有着不可替代的作用，可以说班主任是家校互动的桥梁。因此，班主任应认识到自身的工作性质，加强研究家校互动方式，促使家校互动工作顺利进行。
一、积极举办家校活动，提升家长互动意识
家长是否具备互动意识将直接影响到班主任开展家校互动工作的质量，因此要想保证家校互动顺利开展，首先应提高家长的互动意识。这就要求班主任在开展家校互动工作时，定期举办家长学校交流沟通活动，根据实际情况选取适当的主题。具体来说，可以每个月举办一次家校互动活动，时间定在周六或者周日，让学生与家长共同参与。在活动中，班主任可以让表现优异学生的家长进行宣讲、组织家庭交流教育经验、播放学生在校生活短片等[1]，不仅可以让家长了解学生在校的情况，也有利于家长之间互相借鉴教育经验。总之，通过开展家校教育活动可以帮助家长形成良好的互动意识，避免家长与学校之间产生矛盾，同时也避免了家长盲目教育的现象，有利于学生健康发展。
二、利用通讯媒介进行家校互动
家校互动质量直接关乎着学生的学习和成长，所谓家校互动主要在于“互动”上。但是在实际教学中，我们不难发现很多家长由于工作原因，无法参加学校举办的家校互动活动，还有部分学生家长常年漂泊在外，根本无法实现互动交流，此类问题成为班主任开展家校互动工作的瓶颈[2]。但是当前互联网技术给人们沟通交流带来极大的方便，班主任便可利用互联网等通信技术实现与家长的互动沟通。比如当前微信是人们常用的一种通信工具，班主任可以和家长建立微信群，在群内发一些学生的日常动态和学习情况，这样就解决了班主任和家长无法面对面互动的局面，也能起到良好的互动效果。除微信之外，还有诸如微博、qq等通讯媒介，也可实现网络互动，促使加校之间建立良好的互动关系。
三、加强对班主任的培训，提高互动效果
传统的家校教育将学校定位为家庭教育的领导者，但是现如今这种观念存在一定的弊端，要想保证家校互动的有效性，还应将家庭和学校教育放到同等地位，尤其是对小学教育而言，父母更加关注学生的成长。因此，班主任在进行家校互动时还应定义好自己的位置，使家庭教育和学校教育的地位平等，这样才能促使家校互动工作顺利开展[3]。但是就目前情况看，很多小学班主任还没有充分认识到这一点，总是想要引导家庭教育，将家庭教育放到辅佐位置，对此就应加强对班主任思想的培训教育。比如开展专门的教育讲座、召开班主任教育研讨会等，想法革新班主任的家校互动理念，共同探索提高家校互动质量的方法。总之要让班主任摒弃老旧的专制观念，提高班主任家校互动工作的水平，促进家校互动工作顺利开展。
四、换位思考，避免发生冲突
当前的小学生大多数都是独生子女，没有父母愿意听别人数落自己孩子的缺点，这就要求班主任在进行评价时还应注意措辞和方式，避免和家长发生冲突。在与家长进行沟通时，即使学生有诸多缺点，也应采取委婉的评价方式，站到家长的角度，一切以为了学生发展而进行既要使，使家长认识到自己孩子存在的不足，又要避免家长反感，造成适得其反的结果。通过换位思考与家长进行互动交流，可以有效避免家校冲突，保证互动质量[4]。此外，还应注意互动的时机，了解家长工作性质，避免在家长工作繁忙或者情绪不好的时间段沟通，如进行电话沟通则应先了解家长接电话是否方便，如果对方不方便，就要等待以后有机会再说，避免给家长忙中添乱。此外，还应控制沟通频率，如果沟通太过频繁不但会让学生失去隐私权，家长也会对班主任产生反感心理，甚至厌恶班主任的来电[2]。良好的沟通可以使家庭教育和学校教育拧成一股绳，共同致力于学生发展。
结束语
总而言之，小学阶段是培养学生的重要时期。要想对学生进行更好的教育、促使他们健康发展，就应进行家校互动活动，而班主任是家校互动活动的纽带，在其中具有重要传递作用。因此，作为班主任还应找准自身的定位，不断创新家校互动方式，提高家校互动质量，为学生发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]冯妍. 家校互动中的小学班主任工作策略研究[J]. 北方文学旬刊， 2016（10）：87-87.
[2]何主桐. 试论新形势下农村小学班主任工作有效策略[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（8）：16-17.
[3]廖瑞芬. 家校互动中的小学班主任工作策略研究[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（3）：11-12.
[4]张晓玲. 家校互动理念下特殊教育学校班主任工作的几点思考[J]. 甘肃教育， 2016（24）：38-38.
关键词：家庭;學校;沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的教育属于基础教育，随着素质教育的贯彻落实，小学教育备受人们关注。学校和家庭是小学教育的两大阵地，通过交流互动可以促使学生健康成长。而在家校互动环节中，班主任有着不可替代的作用，可以说班主任是家校互动的桥梁。因此，班主任应认识到自身的工作性质，加强研究家校互动方式，促使家校互动工作顺利进行。
一、积极举办家校活动，提升家长互动意识
家长是否具备互动意识将直接影响到班主任开展家校互动工作的质量，因此要想保证家校互动顺利开展，首先应提高家长的互动意识。这就要求班主任在开展家校互动工作时，定期举办家长学校交流沟通活动，根据实际情况选取适当的主题。具体来说，可以每个月举办一次家校互动活动，时间定在周六或者周日，让学生与家长共同参与。在活动中，班主任可以让表现优异学生的家长进行宣讲、组织家庭交流教育经验、播放学生在校生活短片等[1]，不仅可以让家长了解学生在校的情况，也有利于家长之间互相借鉴教育经验。总之，通过开展家校教育活动可以帮助家长形成良好的互动意识，避免家长与学校之间产生矛盾，同时也避免了家长盲目教育的现象，有利于学生健康发展。
二、利用通讯媒介进行家校互动
家校互动质量直接关乎着学生的学习和成长，所谓家校互动主要在于“互动”上。但是在实际教学中，我们不难发现很多家长由于工作原因，无法参加学校举办的家校互动活动，还有部分学生家长常年漂泊在外，根本无法实现互动交流，此类问题成为班主任开展家校互动工作的瓶颈[2]。但是当前互联网技术给人们沟通交流带来极大的方便，班主任便可利用互联网等通信技术实现与家长的互动沟通。比如当前微信是人们常用的一种通信工具，班主任可以和家长建立微信群，在群内发一些学生的日常动态和学习情况，这样就解决了班主任和家长无法面对面互动的局面，也能起到良好的互动效果。除微信之外，还有诸如微博、qq等通讯媒介，也可实现网络互动，促使加校之间建立良好的互动关系。
三、加强对班主任的培训，提高互动效果
传统的家校教育将学校定位为家庭教育的领导者，但是现如今这种观念存在一定的弊端，要想保证家校互动的有效性，还应将家庭和学校教育放到同等地位，尤其是对小学教育而言，父母更加关注学生的成长。因此，班主任在进行家校互动时还应定义好自己的位置，使家庭教育和学校教育的地位平等，这样才能促使家校互动工作顺利开展[3]。但是就目前情况看，很多小学班主任还没有充分认识到这一点，总是想要引导家庭教育，将家庭教育放到辅佐位置，对此就应加强对班主任思想的培训教育。比如开展专门的教育讲座、召开班主任教育研讨会等，想法革新班主任的家校互动理念，共同探索提高家校互动质量的方法。总之要让班主任摒弃老旧的专制观念，提高班主任家校互动工作的水平，促进家校互动工作顺利开展。
四、换位思考，避免发生冲突
当前的小学生大多数都是独生子女，没有父母愿意听别人数落自己孩子的缺点，这就要求班主任在进行评价时还应注意措辞和方式，避免和家长发生冲突。在与家长进行沟通时，即使学生有诸多缺点，也应采取委婉的评价方式，站到家长的角度，一切以为了学生发展而进行既要使，使家长认识到自己孩子存在的不足，又要避免家长反感，造成适得其反的结果。通过换位思考与家长进行互动交流，可以有效避免家校冲突，保证互动质量[4]。此外，还应注意互动的时机，了解家长工作性质，避免在家长工作繁忙或者情绪不好的时间段沟通，如进行电话沟通则应先了解家长接电话是否方便，如果对方不方便，就要等待以后有机会再说，避免给家长忙中添乱。此外，还应控制沟通频率，如果沟通太过频繁不但会让学生失去隐私权，家长也会对班主任产生反感心理，甚至厌恶班主任的来电[2]。良好的沟通可以使家庭教育和学校教育拧成一股绳，共同致力于学生发展。
结束语
总而言之，小学阶段是培养学生的重要时期。要想对学生进行更好的教育、促使他们健康发展，就应进行家校互动活动，而班主任是家校互动活动的纽带，在其中具有重要传递作用。因此，作为班主任还应找准自身的定位，不断创新家校互动方式，提高家校互动质量，为学生发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]冯妍. 家校互动中的小学班主任工作策略研究[J]. 北方文学旬刊， 2016（10）：87-87.
[2]何主桐. 试论新形势下农村小学班主任工作有效策略[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（8）：16-17.
[3]廖瑞芬. 家校互动中的小学班主任工作策略研究[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（3）：11-12.
[4]张晓玲. 家校互动理念下特殊教育学校班主任工作的几点思考[J]. 甘肃教育， 2016（24）：38-38.