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摘要：随着教学改革的发展，在高中教学中也在进行各种形式的改革，加强对学生得引导，并积极适应高中考试的要求，指导学生进行有效的学习探究，在历史复习中提高学生的学习效果，促进学生历史素养的培养。思维导图作为现代技术在高中教育的一个重要学习方法，在高考历史复习中有着重要的作用，教师可以引导学生根据历史知识点进行有效的思维发散，对各种历史知识进行串联，从而提高学生对相关历史知识的学习和掌握，提高学生的历史复习效果，让学生可以更好的应对历史考试。本文首先对思维导图在高考历史复习中的重要性进行有效的分析，然后对思维导图在高中历史复习中运用的具体方式进行深入的研究，以供大家参考。
关键词：思维导图;高考历史;复习;重要性;思维发散
思维导图在高中教学中是一种可以培养学生发散性思维的工具，在历史教学的过程中可以引导学生将历史抽象的知识与具体形象进行结合，充分学生左右脑的功能，从而有效提高学生的学习效率。因此在高考历史复习中教师可以适应学生的学习情况，将各种历史知识点进行总结整理，教师可以安排学生进行对相关知识点的联系整合，通过图形和关键字进行对学生大脑的刺激，引导学生形成对历史知识点的有效体系，提高学生高考历史的学习成绩。
1 思维导图在高考历史复习中的重要性
1.1 思维导图能够有效提高学生的学习能力
在高中历史考试的复习过程中学生需要记忆各种历史知识点，其中的内容有很多都非常抽象和繁杂，不利于学生的深入理解，因此教师可以通过思维导图帮助学生进行对历史知识的学习，思维导图可以引导学生根据各种知识点进行有效的联系建构，形成自己的历史知识体系，从而让学生可以根据一个历史知识点进行对整体知识的分析，形成有效的认知方式，将传统教学中单调枯燥的学习方式改变为自主的学习探究，提高学生的学习能力。
1.2 思维导图可以促进学生思维能力的发展
在高中历史考试复习中思维导图有着重要作用，不仅可以有效吸引学生的学习兴趣，还可以有效启发学生的个人思维，促进学生思维能力的发展。在历史学习中不少学生都不喜欢单纯的学习文字知识，而是对于各种图像和颜色非常关注，教师可以将历史教材中各种枯燥的信息进行有效的描绘，形成一个个精彩的图画，根据历史知识的关联，让学生可以在学习的过程中进行对历史知识的有效总结，形成思维之间的桥梁，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的想象力，促进历史复习效率的提高。
2 思维导图在高考历史复习中运用的具体方式
2.1 明确历史教学任务，合理利用思维导图
在高考历史复习的过程中运用思维导图，就是要充分发挥思维导图在学生学习中的重要作用，能够让学生通过自己的学习和努力进行对各种历史信息资料的获取和学习，提高学生对各种知识点的分析能力，促使学生对历史知识点进行归纳总结，提高学生的复习效果。因此教师需要明确历史教学任务，合理利用思维导图，将一些考试重点内容进行综合整理，通过思维导图的形式进行图像制作，方便学生的学习和记忆，锻炼学生的思维能力，促进学生对历史变迁的认识，培养学生的历史观念。
2.2 充分利用思维导图，制定有效历史体系
在历史复习的过程中教师要提高学生的学习成效，就可以利用思维导图进行对相关历史知识体系的制定，促使学生从横向、纵向方面出发对历史知识进行理解，通过各种线索制定有效的历史体系，这样不仅可以方便学生的理解和记忆，还能够让学生形成对历史知识的新认识，促进学生良好历史观的形成。
例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“新航路开辟”的知识时，教师可以鼓励学生以此为起点，分析这个时期世界各国的历史情况，针对世界各国的经济、政治、文化进行分析，发现这些历史知识点的联系，从而让学生形成对这个阶段历史的整体认知，适应历史考试的要求，提高历史复习的质量。
2.3 鼓励学生思维发散，提高学生思维能力
思維导图在高考历史复习中进行有效应用，让学生根据教材中的知识进行对各种图像的绘制，可以促使学生对各种历史事件的分析思考，促使学生进行思维的发散，让学生逐渐形成逻辑性思维，提高学生对历史知识的学习能力。
例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“政治建设的曲折历程及其历史性转折”的内容时，教师可以根据高考复习的要求进行对历史知识的教育，鼓励学生根据当时政治建设中的各种内容进行思维发散，让学生积极进行对当时历史的联系，利用思维导图进行对历史的描绘，提高学生的历史思维能力。
3 结论
综上所述，在高考历史复习过程中运用思维导图，教师需要充分结合复习教学的要求，引导学生进行对各种知识点的分析整理，鼓励学生根据自己的清空制定有效的学习体系，加深学生的理解能力，从而提高学生的复习效果。
参考文献：
[1] 张铭.利用思维导图进行历史知识结构的教学[J].历史教学（上半月刊），2013（10）.
[2] 张铭.思维导图在历史教学中的三种常用模式——思维导图教学案例实录及分析点评[J].历史教学（上半月刊），2013（11）.
[3] 杜阿荣.融会贯通灵活运用——提高高中生数学高考解题能力之我见[J].西藏教育，2013（03）.
（作者单位：广西壮族自治区崇左市凭祥市高级中学）
关键词：思维导图;高考历史;复习;重要性;思维发散
思维导图在高中教学中是一种可以培养学生发散性思维的工具，在历史教学的过程中可以引导学生将历史抽象的知识与具体形象进行结合，充分学生左右脑的功能，从而有效提高学生的学习效率。因此在高考历史复习中教师可以适应学生的学习情况，将各种历史知识点进行总结整理，教师可以安排学生进行对相关知识点的联系整合，通过图形和关键字进行对学生大脑的刺激，引导学生形成对历史知识点的有效体系，提高学生高考历史的学习成绩。
1 思维导图在高考历史复习中的重要性
1.1 思维导图能够有效提高学生的学习能力
在高中历史考试的复习过程中学生需要记忆各种历史知识点，其中的内容有很多都非常抽象和繁杂，不利于学生的深入理解，因此教师可以通过思维导图帮助学生进行对历史知识的学习，思维导图可以引导学生根据各种知识点进行有效的联系建构，形成自己的历史知识体系，从而让学生可以根据一个历史知识点进行对整体知识的分析，形成有效的认知方式，将传统教学中单调枯燥的学习方式改变为自主的学习探究，提高学生的学习能力。
1.2 思维导图可以促进学生思维能力的发展
在高中历史考试复习中思维导图有着重要作用，不仅可以有效吸引学生的学习兴趣，还可以有效启发学生的个人思维，促进学生思维能力的发展。在历史学习中不少学生都不喜欢单纯的学习文字知识，而是对于各种图像和颜色非常关注，教师可以将历史教材中各种枯燥的信息进行有效的描绘，形成一个个精彩的图画，根据历史知识的关联，让学生可以在学习的过程中进行对历史知识的有效总结，形成思维之间的桥梁，从而锻炼学生的思维能力，培养学生的想象力，促进历史复习效率的提高。
2 思维导图在高考历史复习中运用的具体方式
2.1 明确历史教学任务，合理利用思维导图
在高考历史复习的过程中运用思维导图，就是要充分发挥思维导图在学生学习中的重要作用，能够让学生通过自己的学习和努力进行对各种历史信息资料的获取和学习，提高学生对各种知识点的分析能力，促使学生对历史知识点进行归纳总结，提高学生的复习效果。因此教师需要明确历史教学任务，合理利用思维导图，将一些考试重点内容进行综合整理，通过思维导图的形式进行图像制作，方便学生的学习和记忆，锻炼学生的思维能力，促进学生对历史变迁的认识，培养学生的历史观念。
2.2 充分利用思维导图，制定有效历史体系
在历史复习的过程中教师要提高学生的学习成效，就可以利用思维导图进行对相关历史知识体系的制定，促使学生从横向、纵向方面出发对历史知识进行理解，通过各种线索制定有效的历史体系，这样不仅可以方便学生的理解和记忆，还能够让学生形成对历史知识的新认识，促进学生良好历史观的形成。
例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“新航路开辟”的知识时，教师可以鼓励学生以此为起点，分析这个时期世界各国的历史情况，针对世界各国的经济、政治、文化进行分析，发现这些历史知识点的联系，从而让学生形成对这个阶段历史的整体认知，适应历史考试的要求，提高历史复习的质量。
2.3 鼓励学生思维发散，提高学生思维能力
思維导图在高考历史复习中进行有效应用，让学生根据教材中的知识进行对各种图像的绘制，可以促使学生对各种历史事件的分析思考，促使学生进行思维的发散，让学生逐渐形成逻辑性思维，提高学生对历史知识的学习能力。
例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“政治建设的曲折历程及其历史性转折”的内容时，教师可以根据高考复习的要求进行对历史知识的教育，鼓励学生根据当时政治建设中的各种内容进行思维发散，让学生积极进行对当时历史的联系，利用思维导图进行对历史的描绘，提高学生的历史思维能力。
3 结论
综上所述，在高考历史复习过程中运用思维导图，教师需要充分结合复习教学的要求，引导学生进行对各种知识点的分析整理，鼓励学生根据自己的清空制定有效的学习体系，加深学生的理解能力，从而提高学生的复习效果。
参考文献：
[1] 张铭.利用思维导图进行历史知识结构的教学[J].历史教学（上半月刊），2013（10）.
[2] 张铭.思维导图在历史教学中的三种常用模式——思维导图教学案例实录及分析点评[J].历史教学（上半月刊），2013（11）.
[3] 杜阿荣.融会贯通灵活运用——提高高中生数学高考解题能力之我见[J].西藏教育，2013（03）.
（作者单位：广西壮族自治区崇左市凭祥市高级中学）