【关键词】积极心理学；教师语言；语言艺术
　　【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）55-0079-01
　　积极心理学研究的是如何使人们生活得更加健康和快乐，是一种积极的价值取向。积极心理学视域下的教育观念表现在四个方面：突出对个体的人文关怀，关注个人积极的心理品质形成，重视对个人潜能的挖掘和倡导个体积极的自主发展。语言表达是教师专业化水平的考量因素之一，也是影响德育效果的重要因素之一。积极心理学要求教师在语言的选择与表达上，应当选择能够传递具有正能量的积极语言。
　　一、教师语言应展现真善美
　　教师应当向学生传递正能量，唤醒他们好学乐学的心灵。而作为传递思想工具的语言，教师要精心选择，首要的就是要体现真善美。
　　首先，用语要真、和蔼近人。教师不要高高在上发号施令，俗話说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师和风细雨般的语言加上和蔼可亲的态度，能使学生产生如沐春风的感觉，有利于师生情感的沟通，对推进教学能产生事半功倍的效果。例如看到学生心情不好，可以亲切地询问一声：“你有什么困难吗？不妨跟我说说，看看我能为你分担些什么。”看似寻常的只言片语，却将工作做到学生的心坎上，由于语出真诚，大大促进了师生间感情的建立。
　　其次，用语要善，重在引导。教师要多用善意、恳切的话语，以引导为主，切忌讽刺、挖苦学生，尤其是学困生，更需要教师的肯定和鼓励。因为在积极心理学研究者看来，积极品质与消极状态之间是此消彼长的关系，积极力量的激起过程也是心理疾患的消除过程。所以，教师善意的语言实际上是把重心放在学生积极心理品质的培养上，而这有助于唤醒或发展他们的积极潜力，这些积极潜力包括信仰、职业道德、希望、诚实、勇气等。
　　最后，用语要美，要生动形象。言教是教师工作中运用最多、最广的一种形式，教师应当时刻注意语言的技巧性和艺术性，通过有意识的训练，努力使自己成为一个能言善辩的演说家、鼓动家、宣传家。
　　二、教师语言应当言之有理、言之有据、言之有物
　　首先，要言之有理。中国有句俗语：“有理走遍天下，无理寸步难行。”讲的就是“理”的重要性。这里的“理”有两层含义——道理和合理，其中道理是第一位的。教师语言应当富含哲理，启发学生的思考，最好能“言有尽而意无穷”。
　　其次，要言之有据。别林斯基说：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。”这符合积极心理学所倡导的积极情绪和体验；相反，如果教师在工作中不能做到言之有据，而是道听途说、捕风捉影，甚至凭借主观想象捏造事实，不仅与积极心理学背道而驰，甚至连合格都算不上。
　　最后，要言之有物。古人云“文以载道”，讲求写文章要有实质性内容，讲话也是如此。空发议论的结果是不知所云，学生感觉莫名其妙。所以，教师语言要杜绝“假、大、空”，提倡“真、善、美”。
　　总之，教师要加强修养，不断提高自身的思想文化水平，科学合理地运用教育语言，多鼓励，努力唤醒学生积极的个人特质，努力激发他们心中的正能量。
　　（作者单位：江苏省扬州商务高等职业学校）