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多年来，初中美术学科的教育教学不受重视。尤其是在农村，美术课可有可无。导致绝大多数学生基本的美术知识不知道，简单的画画不成，画不了，爱美却不学美，学生的综合素质难以全面发展。美术是一门培养学生爱美、学美、审美的科学。随着素质教育的不断推进和深入，以学生为本，以学生的全面发展为的教育教学改革全面铺开。作为农村中学的美术教学，应该如何高效地进行课堂教学呢？笔者根据多年的美术教学经验，反思并梳理，赘述如下，与同行们共勉。
一、以兴趣为抓手，引领学生爱上美术课
1、引领学生观察生活，感知美。
美术源自生活，回归生活。生活告诉我们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中，教师要根据农村孩子身边的事物、环境创设各种观察情境，充分引导学生注意观察生活中的美，让学生逐渐发现和感受生活中的微妙的美，通过学生具体的感受，理解客观事物的美。如形状、颜色，教学中让学生多观察物体的形状、特点、颜色，去发现美，从而激发学习兴趣。
2、在讨论中认识美。
讨论是一种合作与交流的学习方式，是提高学生对美的认识，探寻美的规律必不可少的环节，同时能有效地提高美术课的课堂气氛。因此，教学中要善于组织、引导学生积极、充分地展开谈论交流。在交流中提升学习的兴趣。
3、在操作中领略美。
美术教学是以学生动手操作为主的一门学科。有绘画、书写、剪裁、制作、加工等方面。学生在个体操作后获得成功的喜悦，在与其他同学的作品对比中获得不同的认知，找出不足和差距。在实操中不断完善，不断进步，增强学习的兴趣和动力。
二、以小组学习为主阵地，提升美术课堂教学效果。
小组合作学习以小组活动为主体，以教师启发引导为辅助的新型教学形式。美术课堂教学尤为需要这种学习模式。这种教学模式能有效引导学生主动参与学习，有利于体现学生的个性，培养学生的信心，增加学生的体验，固化学生的学习感受，兼顾学生的个体差异，实现优势互补，因材施教，培养学生的学习协作精神。小组合作还可提高学生之间的沟通能力，加强学生之间的人际交往与沟通，相互探讨，从而借助集体力量顺利完成任务。
学生是学习的主要者，教师要引导学生进行课堂小组合作学习的实践与探索，用丰富多彩的组内活动形式和组间活动及师生生动的实践，充分调动每一个学生积极性，不但增强学生美术学习的信心与兴趣，提高了课堂教学效果，培养了学生的参与合作精神，健全了学生的学习品格，构建了生动愉悦和谐的美术教学课堂。
三、让学生在鼓励中学习美术，提升审美能力。
“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点，教师在教学中要多鼓励、会鼓励。鼓励审美个性，鼓励大胆的想象，大胆的实践，大胆的创造。 鼓励审美个性，既是鼓励学生不仅仅是能学会欣赏艺术作品，而且能做出自己的审美判断，对于同一审美对象，不同的学生不同的意境，不同的经历，不同的学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。鼓励学生积极参与的积极性，自我体验动手的能力。不是教师画什么，学生一定画什么，而是根据学生自身的特点，喜欢什么，可以让他们画什么，通过学生的表现，在此过程中肯定学生的优点，激发学生的创造能力，激发学生表现美的欲望，鼓励学生大胆，主动地用自己的语言去表现。用绘画的方式表现出来，通过动手动脑，同时培养了他们的思维能力，顺应了素质教育的教学目标，促进了学生健康发展。
四、课堂生动、形象，教师幽默、富有感染力是美术课堂教学高效的要求。
在教育教学中，如果我们对所上的内容能生动，形象地展示给学生，那么我们的教育必定是成功的，课堂教学力求生动、形象、幽默、富有感染力。如何才能让课堂教学生动形象幽默富有感染力。这就要求我们美术教师精心组织，拓展学生的想象空间，在上画人物肖像时，自己做出几种笑的表情，让学生们说出各种表情的特点，引得学生开怀大笑，课堂气氛很活跃。接着让学生们各自画出其中的一种表情，同学们还是觉得不好描绘，我就请三四个同学站在讲台上分别做出不同的表情，大家看着台上的同学纷纷描绘起来，而摆造型的同学有羞涩的笑、微笑、大笑、冷笑等等，笑出不同的神情，有的纯粹把脸遮了起来，同学们在愉悦的氛围中完成了自己的任务，课后同学们都觉得这堂课生动有趣，学到的知识和技法难于忘怀。
在美术教学中还应合理应用多媒体教学。时代飞速发展，传统的美术教学已经不适应当今社会发展的需要，合理运用多媒体，可增加学生的感性认识，可把学生学习的积极性大大地调动起来，这样就大大改变了传统的教师讲解多，学生感悟、练习少的状况，使美术课生动、直观、有趣，真正做到寓教于美，美中育人。
五、循序渐进，持之以恒，提升美术课堂教学的实效。
美术教学一定要循序渐进，切忌散打。如：认识物体的形态，先让学生认识到我们先看到物体是一个点，点与点的延长构成一条线，线与线构成一个面，面的叠加构成一个体，所以要画好一个物体的形态，先要画好每一点，每条线，线画好了就能画好面，面画好就能画好体。
再如素描的教学，必须循序渐进，坚持不懈。素描虽然是单一的，单调的，但他同时也是绘画的基础，是学习美术的重点和要点，就像盖房子要打好基础，素描学好了，也就等于打好了学习美术的基础。色彩，创作等都离不开素描这一课。有了扎实的素描基础，基本功，色彩创作设计就不难了。
教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成，时间一长就有种画烦了的感觉。这时，教师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改过来。
总之在美术教学中，只要教师发挥好引导作用，以生活中的美为切入点，激发学习兴趣，让学生从枯燥无味转向积极主动获取知识，让学生愉快学习，在实操中培养学生的能力，关爱学生，注重学生个性的发展，美术课堂教学就会更加高效。
一、以兴趣为抓手，引领学生爱上美术课
1、引领学生观察生活，感知美。
美术源自生活，回归生活。生活告诉我们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中，教师要根据农村孩子身边的事物、环境创设各种观察情境，充分引导学生注意观察生活中的美，让学生逐渐发现和感受生活中的微妙的美，通过学生具体的感受，理解客观事物的美。如形状、颜色，教学中让学生多观察物体的形状、特点、颜色，去发现美，从而激发学习兴趣。
2、在讨论中认识美。
讨论是一种合作与交流的学习方式，是提高学生对美的认识，探寻美的规律必不可少的环节，同时能有效地提高美术课的课堂气氛。因此，教学中要善于组织、引导学生积极、充分地展开谈论交流。在交流中提升学习的兴趣。
3、在操作中领略美。
美术教学是以学生动手操作为主的一门学科。有绘画、书写、剪裁、制作、加工等方面。学生在个体操作后获得成功的喜悦，在与其他同学的作品对比中获得不同的认知，找出不足和差距。在实操中不断完善，不断进步，增强学习的兴趣和动力。
二、以小组学习为主阵地，提升美术课堂教学效果。
小组合作学习以小组活动为主体，以教师启发引导为辅助的新型教学形式。美术课堂教学尤为需要这种学习模式。这种教学模式能有效引导学生主动参与学习，有利于体现学生的个性，培养学生的信心，增加学生的体验，固化学生的学习感受，兼顾学生的个体差异，实现优势互补，因材施教，培养学生的学习协作精神。小组合作还可提高学生之间的沟通能力，加强学生之间的人际交往与沟通，相互探讨，从而借助集体力量顺利完成任务。
学生是学习的主要者，教师要引导学生进行课堂小组合作学习的实践与探索，用丰富多彩的组内活动形式和组间活动及师生生动的实践，充分调动每一个学生积极性，不但增强学生美术学习的信心与兴趣，提高了课堂教学效果，培养了学生的参与合作精神，健全了学生的学习品格，构建了生动愉悦和谐的美术教学课堂。
三、让学生在鼓励中学习美术，提升审美能力。
“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点，教师在教学中要多鼓励、会鼓励。鼓励审美个性，鼓励大胆的想象，大胆的实践，大胆的创造。 鼓励审美个性，既是鼓励学生不仅仅是能学会欣赏艺术作品，而且能做出自己的审美判断，对于同一审美对象，不同的学生不同的意境，不同的经历，不同的学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。鼓励学生积极参与的积极性，自我体验动手的能力。不是教师画什么，学生一定画什么，而是根据学生自身的特点，喜欢什么，可以让他们画什么，通过学生的表现，在此过程中肯定学生的优点，激发学生的创造能力，激发学生表现美的欲望，鼓励学生大胆，主动地用自己的语言去表现。用绘画的方式表现出来，通过动手动脑，同时培养了他们的思维能力，顺应了素质教育的教学目标，促进了学生健康发展。
四、课堂生动、形象，教师幽默、富有感染力是美术课堂教学高效的要求。
在教育教学中，如果我们对所上的内容能生动，形象地展示给学生，那么我们的教育必定是成功的，课堂教学力求生动、形象、幽默、富有感染力。如何才能让课堂教学生动形象幽默富有感染力。这就要求我们美术教师精心组织，拓展学生的想象空间，在上画人物肖像时，自己做出几种笑的表情，让学生们说出各种表情的特点，引得学生开怀大笑，课堂气氛很活跃。接着让学生们各自画出其中的一种表情，同学们还是觉得不好描绘，我就请三四个同学站在讲台上分别做出不同的表情，大家看着台上的同学纷纷描绘起来，而摆造型的同学有羞涩的笑、微笑、大笑、冷笑等等，笑出不同的神情，有的纯粹把脸遮了起来，同学们在愉悦的氛围中完成了自己的任务，课后同学们都觉得这堂课生动有趣，学到的知识和技法难于忘怀。
在美术教学中还应合理应用多媒体教学。时代飞速发展，传统的美术教学已经不适应当今社会发展的需要，合理运用多媒体，可增加学生的感性认识，可把学生学习的积极性大大地调动起来，这样就大大改变了传统的教师讲解多，学生感悟、练习少的状况，使美术课生动、直观、有趣，真正做到寓教于美，美中育人。
五、循序渐进，持之以恒，提升美术课堂教学的实效。
美术教学一定要循序渐进，切忌散打。如：认识物体的形态，先让学生认识到我们先看到物体是一个点，点与点的延长构成一条线，线与线构成一个面，面的叠加构成一个体，所以要画好一个物体的形态，先要画好每一点，每条线，线画好了就能画好面，面画好就能画好体。
再如素描的教学，必须循序渐进，坚持不懈。素描虽然是单一的，单调的，但他同时也是绘画的基础，是学习美术的重点和要点，就像盖房子要打好基础，素描学好了，也就等于打好了学习美术的基础。色彩，创作等都离不开素描这一课。有了扎实的素描基础，基本功，色彩创作设计就不难了。
教师在教学中应注意发挥学生的个性特点。有的学生开始画的时候积极性很高，新鲜感强，观察力也比较敏锐，但经过一段后，观察力多少有些迟钝，不能保持一种清醒和整体的感觉来检查画面的表现效果。有些学生则急于求成，时间一长就有种画烦了的感觉。这时，教师应及时提醒学生，不要轻易地把调整修改这一步看做是作业结束时的修饰，而应认真对待，感到有不妥当的地方，一定要找出原因，下决心把它修改过来。
总之在美术教学中，只要教师发挥好引导作用，以生活中的美为切入点，激发学习兴趣，让学生从枯燥无味转向积极主动获取知识，让学生愉快学习，在实操中培养学生的能力，关爱学生，注重学生个性的发展，美术课堂教学就会更加高效。