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摘 要：职业学校班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，它既是一门科学，也是一门艺术，更是一门专业技能。在新时期、新形势下，班主任工作面临着许多新问题、新挑战——经济社会的深刻巨变，教育改革的创新深化，职校类学生成长的新情况、新特点等，这就要求我们班主任思想观念创新、体制机制创新、工作内容创新、方式方法创新。作为卫生教育工作者，我们培养的是学习型、专业型、技能型的卫生人才，他们承担着救死扶伤、守护生命的重要职责，因此，加强职业精神的教育在班主任工作中尤为重要。
关键词：班主任工作;职业精神;培养策略
著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾经写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”卫生教育工作者培养的是学习型、专业型、技能型的卫生人才，他们承担着救死扶伤、守护生命的重要职责，因此加强职业精神的教育在班主任工作中尤为重要。
一、职业精神的内涵
职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。它是由多种因素共同构成的，这些不同的因素从各个不同方面阐释了职业精神的本质与基础，这些因素相互结合、相互配合，就形成了更加严谨的职业精神模式，具体包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业作风、职业信誉等。护理人员的职业精神则具体体现为求真务实、勇于创新，以病人为中心的人本精神;严谨求真的实事求是的精神;继承和实践基础上的创新精神;团结协作的团队精神。
二、将职业精神渗透到班级文化建设中
班级文化与每一位学生息息相关，它是每一个班级所特有的，是班级管理的核心，它可以对学生起到约束及调节作用。班级文化又可分为“硬文化”和“软文化”，硬文化是指我们平时看得见、摸得着的文化，它是一种显性文化。在进行班级“硬”文化的建设中，可以通过每学期的美化教室活动，在教室墙壁上张贴“南丁格尔”誓言、护理實践专业图片、优秀校友感人图片，设计班徽、班训、班歌、班旗，营造一种具有温馨感、轻松感、归宿感、职业感的职业环境，激发起学生的职业精神。而软文化是一种隐性的文化，它包括班级的制度文化、学生的观念文化以及行为文化。班级在进行“软文化”的建设中，则结合护士的职业要求，和学生一起制定班级管理制度;通过主题班会的举办，渗透护士的职业理想与职业道德，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，并利用社会实践活动，如导医导诊、社区服务、普及健康知识等形式，使学生在活动中潜移默化的规范言行举止，塑造良好的职业精神和职业行为。
三、以活动为契机，培养学生的职业精神
1.开展读书活动，培养学生的人文精神
教育家潘懋元教授曾说过，“人文学科知识必须转化为人文精神，并外显为行为习惯，才能构成相对稳定的品质结构”，这对护理专业的学生十分重要。彰显人文精神，并将其转化为人文关怀，才能将学生培养成为真正的“白衣天使”。因此，我经常在班级开展读书活动，组织学生多阅读有关人文精神方面的书籍，让学生产生共鸣，培养他们的仁爱以及感恩情怀。例如，与学生就目前医院里存在的一些医患关系的典型案例进行分析探讨，让学生想象一下这样的情景：假如你作为一名患者，去医院就诊，护士对你不闻不问，或者态度极其恶劣，面对这样的情况，你内心会有什么样的感受和想法？通过案例引导学生思考，如何从人文精神的角度去建立人文关怀。
2.举办授帽仪式，培养学生的职业道德
职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，它不仅是该行业人员在从业过程中的行为规范，更是从职人员在社会活动中所要承担的责任和义务。因此，培养学生的护理职业道德，使之形成高尚的护理职业风范，以纯洁、诚挚的情怀爱护生命具有深远的意义。在学生职业教育中，利用举办授帽仪式，让学生感受护理职业的神圣与所肩负的责任，用白求恩和南丁格尔的光辉形象和先进事迹激发学生热爱护理专业，引导学生形成正确的护理价值观。
3.开展社会实践，培养学生的职业技能与人际沟通能力
护士不仅要有好的职业道德，更要扎实掌握专业知识，除此以外，护理技能及人际沟通能力也很重要。因此，要鼓励学生充分利用寒暑假时间参加各类社会实践活动，在实践中提升职业技能，培养学生良好的人际沟通能力和技巧，让他们对自己的岗位进行深入了解，只有这样，他们才能对患者的需求有更加深入了解，才能巧妙地解决医患问题，用爱和知识守护生命，提高护理质量。
参考文献：
[1]王金娟.基于工学结合的高职学生职业精神培养[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010（5）.
[2]张琦.基于职业精神为核心的高职院校校园精神培育探究[J].衡阳师范学院学报，2010（4）.
[3]严楠.论高职生职业精神及其培养的必要性[J].漯河职业技术学院学报，2009（3）.
[4]胡梦君.对新时期高职学生职业精神培养的研究[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009（5）.
[5]于淑霞，李洪亮.把职业精神教育与培养贯穿于职业教育的始终[J].职业，2008（19）.
关键词：班主任工作;职业精神;培养策略
著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾经写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”卫生教育工作者培养的是学习型、专业型、技能型的卫生人才，他们承担着救死扶伤、守护生命的重要职责，因此加强职业精神的教育在班主任工作中尤为重要。
一、职业精神的内涵
职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。它是由多种因素共同构成的，这些不同的因素从各个不同方面阐释了职业精神的本质与基础，这些因素相互结合、相互配合，就形成了更加严谨的职业精神模式，具体包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业作风、职业信誉等。护理人员的职业精神则具体体现为求真务实、勇于创新，以病人为中心的人本精神;严谨求真的实事求是的精神;继承和实践基础上的创新精神;团结协作的团队精神。
二、将职业精神渗透到班级文化建设中
班级文化与每一位学生息息相关，它是每一个班级所特有的，是班级管理的核心，它可以对学生起到约束及调节作用。班级文化又可分为“硬文化”和“软文化”，硬文化是指我们平时看得见、摸得着的文化，它是一种显性文化。在进行班级“硬”文化的建设中，可以通过每学期的美化教室活动，在教室墙壁上张贴“南丁格尔”誓言、护理實践专业图片、优秀校友感人图片，设计班徽、班训、班歌、班旗，营造一种具有温馨感、轻松感、归宿感、职业感的职业环境，激发起学生的职业精神。而软文化是一种隐性的文化，它包括班级的制度文化、学生的观念文化以及行为文化。班级在进行“软文化”的建设中，则结合护士的职业要求，和学生一起制定班级管理制度;通过主题班会的举办，渗透护士的职业理想与职业道德，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，并利用社会实践活动，如导医导诊、社区服务、普及健康知识等形式，使学生在活动中潜移默化的规范言行举止，塑造良好的职业精神和职业行为。
三、以活动为契机，培养学生的职业精神
1.开展读书活动，培养学生的人文精神
教育家潘懋元教授曾说过，“人文学科知识必须转化为人文精神，并外显为行为习惯，才能构成相对稳定的品质结构”，这对护理专业的学生十分重要。彰显人文精神，并将其转化为人文关怀，才能将学生培养成为真正的“白衣天使”。因此，我经常在班级开展读书活动，组织学生多阅读有关人文精神方面的书籍，让学生产生共鸣，培养他们的仁爱以及感恩情怀。例如，与学生就目前医院里存在的一些医患关系的典型案例进行分析探讨，让学生想象一下这样的情景：假如你作为一名患者，去医院就诊，护士对你不闻不问，或者态度极其恶劣，面对这样的情况，你内心会有什么样的感受和想法？通过案例引导学生思考，如何从人文精神的角度去建立人文关怀。
2.举办授帽仪式，培养学生的职业道德
职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，它不仅是该行业人员在从业过程中的行为规范，更是从职人员在社会活动中所要承担的责任和义务。因此，培养学生的护理职业道德，使之形成高尚的护理职业风范，以纯洁、诚挚的情怀爱护生命具有深远的意义。在学生职业教育中，利用举办授帽仪式，让学生感受护理职业的神圣与所肩负的责任，用白求恩和南丁格尔的光辉形象和先进事迹激发学生热爱护理专业，引导学生形成正确的护理价值观。
3.开展社会实践，培养学生的职业技能与人际沟通能力
护士不仅要有好的职业道德，更要扎实掌握专业知识，除此以外，护理技能及人际沟通能力也很重要。因此，要鼓励学生充分利用寒暑假时间参加各类社会实践活动，在实践中提升职业技能，培养学生良好的人际沟通能力和技巧，让他们对自己的岗位进行深入了解，只有这样，他们才能对患者的需求有更加深入了解，才能巧妙地解决医患问题，用爱和知识守护生命，提高护理质量。
参考文献：
[1]王金娟.基于工学结合的高职学生职业精神培养[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2010（5）.
[2]张琦.基于职业精神为核心的高职院校校园精神培育探究[J].衡阳师范学院学报，2010（4）.
[3]严楠.论高职生职业精神及其培养的必要性[J].漯河职业技术学院学报，2009（3）.
[4]胡梦君.对新时期高职学生职业精神培养的研究[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009（5）.
[5]于淑霞，李洪亮.把职业精神教育与培养贯穿于职业教育的始终[J].职业，2008（19）.