时下的优质课比赛，老师们在各方面都精雕细琢，甚至细化到对孩子的称呼上。笔者发现：但凡是优质课评选，执教者大都称呼学生为孩子！
　　揣摩一下执教者的心思：孩子者，娃娃也。唤一声孩子，无形当中可以拉近与学生的距离，让自己陡增一些亲切感。师生关系近了，开展教学也就更顺畅了。于是乎，在一堂课中，“孩子”“好孩子”“聪明的孩子”等称呼，反复从老师口中出现，执教者也俨然成为了一个家长。
　　难道优质课非得唤学生为孩子吗？学生真喜欢这个称谓吗？从心理学角度讲，学生独立意识与日增长，希望摆脱家长及老师的过多的束缚。他们不希望总是做家长庇护下的长不大的孩子。他们已经在言行上开始用成人的标准要求自己。在班集体内，学生们最担心的就是老师在公众场合下称呼其为孩子，把自己当作还未长大的娃娃。这不利于孩子的心理成长。同学们在优质课这样一个特定的环境中，最希望自己被认可，老师直呼学生姓名，这种庄重的称呼，无形中增强了学生对自我的认可。
　　有老师不禁要问：“在我们老师面前，学生本身就是孩子啊。怎么就不能用了呢？”可以用！但分清场合，更要在合适的情形中。比如：单独与孩子在一起的时候，亲切地称呼其为孩子，可以给学生一个稳定的心理环境，便于师生间的交流沟通；还有就是当学生受到委屈或者挫折的时候，他特别需要老师安慰的时候，可以称呼他为孩子，也会给学生以鼓励。
　　学生一天天长大，我们不要用孩子这样标签式称呼来伴随他们的成长。
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