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博客作为一种新型的网络交流工具，正在被越来越多的人所认识。最近几年随着博客开始在教育领域的兴起，教师和学生逐渐成为教育博客的主角，网络世界可谓进入了“博客时代”。由于博客的交互性和个性化特征，它正开始成为一种教师之间、学生之间、师生之间交流和学习的工具。“博客可以突破时空的限制，为参与者提供一个激荡思维、撞击思想火花的平台：教师可以在这样的一个集体氛围中积极发展思维，在分享和交流中产生灵感和新的认识”；对学生而言，“博客是一个让他们更好地融入课堂的绝佳方式，它给了学生们一个发表自己观点的机会，即使是那些在课堂上不经常举手回答问题的学生也能在博客中谈论自己的看法”。教育博客作为教师专业成长的学习工具和交流平台的作用正日益显现出来，对促进学生的自主性学习，培养学生的创造性思维也有着重要的作用。目前，博客的创建模式主要有群组协作模式、个人协作模式和混合综合模式，教师应根据需要、能力、条件等选择合适的模式，如果从班级建设和管理以及师生交流的角度来考虑，建立班级博客这样一种模式应是不错的选择。那么，班级博客应该如何建立呢?它在充当师生交流平台方面到底发挥着怎样的优势和作用呢?
一、班级博客的建立
博客不是一个高深的新技术，而是网络技术更好地服务于个人的一个应用层面的创新，它具有“零编辑、零技术、零成本、零形式”的特点，因而用博客不受技术、形式和理念的约束，会打字就会博客，就像使用电子邮件一样简单，页面形态很像个人网站，可以免费申请和使用。但由于班级博客通常采用群组模式，因而比个人博客的建立较复杂些。
1、班级博客的申请
随着计算机和网络技术在学校的普及，许多班级的教室里都安装了多媒体教学设备，它为班级博客的建立提供了必备条件：(1)安装Web服务器。可使用Windows2003和IIS 5.0的模式。(2)安装多用户博客整站源程序。可使用由叶开开发的免费程序博客2.52，该软件使用了ASP AGCESS的架构，并且支持RSS，安装和配置都非常简单。(3)申请公网IP地址。如此一来，就可以突破时空局限性，即使教师和学生在家里也可以使用博客。
2、班级博客的组织结构规划
这一步非常重要，合理的规划将使班级博客更易于使用、管理和维护。使用后台管理员的账号登录博客，在其中设置“系统博客分类”，可根据班级的实际情况分类，如可分为以下四类：班级演绎、教师空间、学生天地、心理驿站。在班级博客的首页上添加班级每一位教师的博客和参与学生的博客链接。
(1)班级演绎。主要是由班主任和班长记录班级发生的事情，记录班级成长历程，并发布学校和班级的教研活动、校情公告等信息。
(2)教师空间。每位教师都注册一个自己的教师个人空间，在此记录日常的教学过程和教学思考等信息，并在此处发布学生的作业信息和授课课件等教学资料。
(3)学生空间。学生个人可以以学习叙事的方式描述和记录自己学习中的所见所思所感，让其成为学习的空间、心灵成长的空间。
(4)心理驿站。可以设置为师生情感交流的地带，也可以是生生之间的心灵交汇的平台。每个学生都有一个心路成长的过程，因而关注学生的心理健康是每个教师的职责之一，学生通过情感宣泄，让教师了解学生的心理困惑，从而加以及时的疏导，促进学生心理的健康发展。所以笔者认为这个板块的设立是非常必要的。
经过以上规划，教师之间、学生之间、师生之间的交流与协作以及资源共享都会更加简易和便捷。
3、班级博客的管理
班级博客建立后，要想长久维持下去，还必须制定相应的规则进行有效的管理。同时，要对教师和学生加强应用培训和技术保障工作。在具体实践中，可以以活动促发展，并辅之以良好的奖励制度，推进班级博客的建设。
二、班级博客在充当师生交流平台方面的优势
随着网络技术在教育教学领域的应用，师生交流的形式也发生了一些变化，如利用BBS、QQ等方式开展网上论坛和交流，但这两种网络交流方式对教师的自身专业成长和学生的学习能力的提高实效性较低，而且会占用大量的时间，而班级博客的交互性和公用性完全能够满足教师和学生交流的网络平台的需要，班级博客相对于BBS充当师生交流平台方面有以下优势。
1、交流方式的简便性
使用博客不像使用BBS那样需要用户注册、回复。学生在某个BBS参加讨论后，过一段时间就很难再找回曾经发过的帖子。而博客不用注册就可以回复，同时，无论是在自己博客写过的东西还是参与其他博客的讨论，通过一种叫TrackBack的技术可以让使用者把发言保留在自己的博客中。通过原始文章找到网络上其他博客中所有关于该文章的讨论，发言学生可以方便地查找和任意地设置，使师生之间以博客形式建立的师生交流平台可以共享资源，方便查询。学生只要打开自己班级的博客，就可以非常方便地找到和联系上自己的老师进行“一对一”或“一对多”等多渠道的交流。这种交流方式简单易行，学生只要懂得基本的网络知识就可以了，而且这种网络交流平台延伸了师生交流时空上的自由度。
2、交流内容的丰富性
使用BBS形式的师生交流平台一般只能发表一些文字或者图片为内容的东西，如果要加入一些视频和音频的资源，就要受到BBS设置的限制。而班级博客由于是以个人为主体，教师可以在自己的博客上很容易地添加一些视频和音频资源，并且还可以让学生下载下来学习；在系统的支持下，教师还可以发起调查和投票，可以收集学生的意见和看法。博客内容的形式要比BBS内容的形式丰富得多，能满足现代教育技术的需要。
3、交流功能的多样性
使用BBS形式的师生交流平台组织的帖子(文章)是杂乱的，因为用户在发帖子时的随意性，造成了在帖子很多时，检索结果往往是给用户呈现一大堆无用的或是重复的信息。此外，在对BBS进行检索时一般只能对一个BBS的信息进行检索，无法实现跨BBS的检索；而班级博客使用RDF标准来组织信息，它的链接文档可以同时在多个博客内检索信息。博客还可以提供其他的资源实现信息的共享，比如多名同学科教师都有自己的基于博客形式的师生交流平台，那么班级里的学生就可以很容易地通过平台检索这名教师博客中的同类信息。同时，班级博客还有助于实现校内外的合作和交流。
三、班级博客对促进师生交流、班集体建设的作用
良好的师生关系是确保课堂教学有效性的重要因素，它是在师生互动过程中形成和发展起来的。传统的师生交往和交流活动通常是在课堂、在校内完成的，但由于师生地位和角色的不同，容易使交流方式趋向单一化、交流内容缺乏深展度。而 博客作为一种交流工具，更大地扩展了教师和学生之间的交流的广度和深度。此外，班级博客还是一种资源库和小型知识管理系统，对良好班集体的建设和管理发挥着重要的作用。
1、加强教与学的对话
(1)教师可以利用班级博客辅助教学，把自己的教学思维过程、教学资源的搜集和整理与学生共享，也可以向学生布置课外作业并进行问题解答及评价；教师还可以利用班级博客写教育叙事和课堂反思，尤其是课堂反思对促进教学之间的互动有着积极的作用。对学生而言，通过了解教师对课堂的反思，了解了教师的教学思路，对课堂也会有建设性的意见；对教师而言，通过学生的不限制反馈，也能了解学生真正需要什么，对什么样的课堂感兴趣，等等。班级博客中的教学反思为师生之间的教学需要建立了相互了解的交流平台。
(2)学生可以利用班级博客记录学习心得，搜集一些有价值的学习资源，整合成一个强大的实用的资源库并能与大家彼此分享。班级博客，教师可以了解学生的学习状况和学习需求，学生可以了解教师的教学思路和教学设计。这样，通过教与学的对话，课堂教学有效性也能得到提高。
2、促进师生情感的交流
传统的师生交流通常是在课堂内完成的，由于时间和空间的局限性，班主任或其他任课教师不可能同时倾听班级每个学生的心声，而在班级博客平台上，每个学生都是被关注的对象，这对学生而言是新奇的、有吸引力的。而博客作为一种表达工具，为学生展现自己提供了一个场所。学生对课堂的理解程度、对学习的态度以及情绪变化等心理活动可以通过班级博客平台来进行交流。“博客的美妙之处在于，它就像你的私家花园，你尽可率性任情，自由自在，释放自己的心情，表达自己的爱好。”通过交流，教师可以逐渐走进学生的心灵世界，并能帮助学生解决心理问题，使学生以正常的心态面对生活与学习。师生之间的这种情感交流不仅能改善师生关系，而且也为提高课堂教学质量提供了有利条件。
3、提供学生协作的平台
由于班级博客可以对学生个人博客进行链接，因而学生之间可以共享优秀资源，还可以进行学习上的协作和生活上的交流。班级博客非常适宜在课后开展探究式学习和合作式学习，如将学生分成不同的学习小组，分别针对不同的主题进行协作，学生之间的资源共享和学习交流更加及时、简便、紧密和深入，这样可以很好地支持学生的群组协作。
4、利于班集体的建设和管理
班级博客还是一个小型的管理系统，它能记录班级里每位参与者的学习成长过程，起到相当于构建学生电子档案袋的作用，有助于教师对学生进行形成性评价。同时，班级博客记载了班级建设发展的过程，因而有利于班主任和任课教师了解班级的整体状况，从而能为改善班级的管理方式提供依据。另外，班级博客鼓励群体的交流和分享，能够高度调动群体的归纳、分析、判断和表达能力，能提升整个班级的集体凝聚力。对班主任而言，可以将班级博客作为班级管理的辅助工具，可以将奖励制度和竞争机制适当地引入班级博客中，这样既可以保持学生对博客的热情，也能培养学生的自主学习能力，从而提升班集体的整体素质。
班级博客的建立为实现教学上的交互和情感上的交流提供了新型平台，它有利于建立平等、民主的师生关系；有利于提高课堂教学效果和学生的自主学习的积极性；也有利于营造和谐的班级氛围，从而促进班级的有效的科学化管理。但是班级博客的应用受到计算机设备、网络技术、学生的信息技术水平等因素影响，只能在部分条件成熟的学校进行，另外，班级博客的维护和更新也是个问题。目前在我国各大中小学校建立班级博客的情况还是较少，但随着学校网络技术的成熟和教师学习理念的更新，我们的学校会出现更多的班级博客，让教师和学生在这个新型网络舞台上彼此交融，分享快乐。
一、班级博客的建立
博客不是一个高深的新技术，而是网络技术更好地服务于个人的一个应用层面的创新，它具有“零编辑、零技术、零成本、零形式”的特点，因而用博客不受技术、形式和理念的约束，会打字就会博客，就像使用电子邮件一样简单，页面形态很像个人网站，可以免费申请和使用。但由于班级博客通常采用群组模式，因而比个人博客的建立较复杂些。
1、班级博客的申请
随着计算机和网络技术在学校的普及，许多班级的教室里都安装了多媒体教学设备，它为班级博客的建立提供了必备条件：(1)安装Web服务器。可使用Windows2003和IIS 5.0的模式。(2)安装多用户博客整站源程序。可使用由叶开开发的免费程序博客2.52，该软件使用了ASP AGCESS的架构，并且支持RSS，安装和配置都非常简单。(3)申请公网IP地址。如此一来，就可以突破时空局限性，即使教师和学生在家里也可以使用博客。
2、班级博客的组织结构规划
这一步非常重要，合理的规划将使班级博客更易于使用、管理和维护。使用后台管理员的账号登录博客，在其中设置“系统博客分类”，可根据班级的实际情况分类，如可分为以下四类：班级演绎、教师空间、学生天地、心理驿站。在班级博客的首页上添加班级每一位教师的博客和参与学生的博客链接。
(1)班级演绎。主要是由班主任和班长记录班级发生的事情，记录班级成长历程，并发布学校和班级的教研活动、校情公告等信息。
(2)教师空间。每位教师都注册一个自己的教师个人空间，在此记录日常的教学过程和教学思考等信息，并在此处发布学生的作业信息和授课课件等教学资料。
(3)学生空间。学生个人可以以学习叙事的方式描述和记录自己学习中的所见所思所感，让其成为学习的空间、心灵成长的空间。
(4)心理驿站。可以设置为师生情感交流的地带，也可以是生生之间的心灵交汇的平台。每个学生都有一个心路成长的过程，因而关注学生的心理健康是每个教师的职责之一，学生通过情感宣泄，让教师了解学生的心理困惑，从而加以及时的疏导，促进学生心理的健康发展。所以笔者认为这个板块的设立是非常必要的。
经过以上规划，教师之间、学生之间、师生之间的交流与协作以及资源共享都会更加简易和便捷。
3、班级博客的管理
班级博客建立后，要想长久维持下去，还必须制定相应的规则进行有效的管理。同时，要对教师和学生加强应用培训和技术保障工作。在具体实践中，可以以活动促发展，并辅之以良好的奖励制度，推进班级博客的建设。
二、班级博客在充当师生交流平台方面的优势
随着网络技术在教育教学领域的应用，师生交流的形式也发生了一些变化，如利用BBS、QQ等方式开展网上论坛和交流，但这两种网络交流方式对教师的自身专业成长和学生的学习能力的提高实效性较低，而且会占用大量的时间，而班级博客的交互性和公用性完全能够满足教师和学生交流的网络平台的需要，班级博客相对于BBS充当师生交流平台方面有以下优势。
1、交流方式的简便性
使用博客不像使用BBS那样需要用户注册、回复。学生在某个BBS参加讨论后，过一段时间就很难再找回曾经发过的帖子。而博客不用注册就可以回复，同时，无论是在自己博客写过的东西还是参与其他博客的讨论，通过一种叫TrackBack的技术可以让使用者把发言保留在自己的博客中。通过原始文章找到网络上其他博客中所有关于该文章的讨论，发言学生可以方便地查找和任意地设置，使师生之间以博客形式建立的师生交流平台可以共享资源，方便查询。学生只要打开自己班级的博客，就可以非常方便地找到和联系上自己的老师进行“一对一”或“一对多”等多渠道的交流。这种交流方式简单易行，学生只要懂得基本的网络知识就可以了，而且这种网络交流平台延伸了师生交流时空上的自由度。
2、交流内容的丰富性
使用BBS形式的师生交流平台一般只能发表一些文字或者图片为内容的东西，如果要加入一些视频和音频的资源，就要受到BBS设置的限制。而班级博客由于是以个人为主体，教师可以在自己的博客上很容易地添加一些视频和音频资源，并且还可以让学生下载下来学习；在系统的支持下，教师还可以发起调查和投票，可以收集学生的意见和看法。博客内容的形式要比BBS内容的形式丰富得多，能满足现代教育技术的需要。
3、交流功能的多样性
使用BBS形式的师生交流平台组织的帖子(文章)是杂乱的，因为用户在发帖子时的随意性，造成了在帖子很多时，检索结果往往是给用户呈现一大堆无用的或是重复的信息。此外，在对BBS进行检索时一般只能对一个BBS的信息进行检索，无法实现跨BBS的检索；而班级博客使用RDF标准来组织信息，它的链接文档可以同时在多个博客内检索信息。博客还可以提供其他的资源实现信息的共享，比如多名同学科教师都有自己的基于博客形式的师生交流平台，那么班级里的学生就可以很容易地通过平台检索这名教师博客中的同类信息。同时，班级博客还有助于实现校内外的合作和交流。
三、班级博客对促进师生交流、班集体建设的作用
良好的师生关系是确保课堂教学有效性的重要因素，它是在师生互动过程中形成和发展起来的。传统的师生交往和交流活动通常是在课堂、在校内完成的，但由于师生地位和角色的不同，容易使交流方式趋向单一化、交流内容缺乏深展度。而 博客作为一种交流工具，更大地扩展了教师和学生之间的交流的广度和深度。此外，班级博客还是一种资源库和小型知识管理系统，对良好班集体的建设和管理发挥着重要的作用。
1、加强教与学的对话
(1)教师可以利用班级博客辅助教学，把自己的教学思维过程、教学资源的搜集和整理与学生共享，也可以向学生布置课外作业并进行问题解答及评价；教师还可以利用班级博客写教育叙事和课堂反思，尤其是课堂反思对促进教学之间的互动有着积极的作用。对学生而言，通过了解教师对课堂的反思，了解了教师的教学思路，对课堂也会有建设性的意见；对教师而言，通过学生的不限制反馈，也能了解学生真正需要什么，对什么样的课堂感兴趣，等等。班级博客中的教学反思为师生之间的教学需要建立了相互了解的交流平台。
(2)学生可以利用班级博客记录学习心得，搜集一些有价值的学习资源，整合成一个强大的实用的资源库并能与大家彼此分享。班级博客，教师可以了解学生的学习状况和学习需求，学生可以了解教师的教学思路和教学设计。这样，通过教与学的对话，课堂教学有效性也能得到提高。
2、促进师生情感的交流
传统的师生交流通常是在课堂内完成的，由于时间和空间的局限性，班主任或其他任课教师不可能同时倾听班级每个学生的心声，而在班级博客平台上，每个学生都是被关注的对象，这对学生而言是新奇的、有吸引力的。而博客作为一种表达工具，为学生展现自己提供了一个场所。学生对课堂的理解程度、对学习的态度以及情绪变化等心理活动可以通过班级博客平台来进行交流。“博客的美妙之处在于，它就像你的私家花园，你尽可率性任情，自由自在，释放自己的心情，表达自己的爱好。”通过交流，教师可以逐渐走进学生的心灵世界，并能帮助学生解决心理问题，使学生以正常的心态面对生活与学习。师生之间的这种情感交流不仅能改善师生关系，而且也为提高课堂教学质量提供了有利条件。
3、提供学生协作的平台
由于班级博客可以对学生个人博客进行链接，因而学生之间可以共享优秀资源，还可以进行学习上的协作和生活上的交流。班级博客非常适宜在课后开展探究式学习和合作式学习，如将学生分成不同的学习小组，分别针对不同的主题进行协作，学生之间的资源共享和学习交流更加及时、简便、紧密和深入，这样可以很好地支持学生的群组协作。
4、利于班集体的建设和管理
班级博客还是一个小型的管理系统，它能记录班级里每位参与者的学习成长过程，起到相当于构建学生电子档案袋的作用，有助于教师对学生进行形成性评价。同时，班级博客记载了班级建设发展的过程，因而有利于班主任和任课教师了解班级的整体状况，从而能为改善班级的管理方式提供依据。另外，班级博客鼓励群体的交流和分享，能够高度调动群体的归纳、分析、判断和表达能力，能提升整个班级的集体凝聚力。对班主任而言，可以将班级博客作为班级管理的辅助工具，可以将奖励制度和竞争机制适当地引入班级博客中，这样既可以保持学生对博客的热情，也能培养学生的自主学习能力，从而提升班集体的整体素质。
班级博客的建立为实现教学上的交互和情感上的交流提供了新型平台，它有利于建立平等、民主的师生关系；有利于提高课堂教学效果和学生的自主学习的积极性；也有利于营造和谐的班级氛围，从而促进班级的有效的科学化管理。但是班级博客的应用受到计算机设备、网络技术、学生的信息技术水平等因素影响，只能在部分条件成熟的学校进行，另外，班级博客的维护和更新也是个问题。目前在我国各大中小学校建立班级博客的情况还是较少，但随着学校网络技术的成熟和教师学习理念的更新，我们的学校会出现更多的班级博客，让教师和学生在这个新型网络舞台上彼此交融，分享快乐。