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7天使說她要变一个好玩的魔术于是用绒布将大地遮住过了许久她把绒布掀开又将万物一下子变出她总是乐此不疲于是我们看到了黑夜和白天——周而往复
天使的魔术
【摘 要】
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7天使說她要变一个好玩的魔术于是用绒布将大地遮住过了许久她把绒布掀开又将万物一下子变出她总是乐此不疲于是我们看到了黑夜和白天——周而往复
【出 处】
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早期教育(家庭教育)
【发表日期】
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2019年3期
其他文献
【关键词】一体化;高质量;新格局;江苏职业教育 【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）04-0006-06 2020年11月，习近平总书记在江苏考察，对江苏提出了“争当表率、争做示范、走在前列”的新定位与新要求，这是为江苏高质量发展做出的重大战略指引，也是谋划推动江苏职业教育发展的根本遵循。“一体化、高质量、新格局”，这是江苏贯彻落实习总书记的重要
当前，第一学段的课堂教学看上去很“热闹”，但实质性内容很少。对于低年级学生而言，教学策略应注重于让他们在游戏中获得知识、情感与价值观，但也正是这种教学理念的偏差，会在一定程度上使学生的思维得不到有效训练，错过思维发展的黄金时期。以下笔者就低年级课堂教学中学生思维训练的策略进行分析。 一、借助文本梳理，训练思维逻辑性 叶圣陶先生曾经说过：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。
著名特级教师余映潮曾经再三强调：任何课文都需要“利用”，以训练学生的读写基本能力。的确，教材中的每一篇文本都是学生学习语文的极好范例。学好语文的关键在于超越文本，把习得的方法、积累的知识加以合理运用，让学生具备读写的基本能力。我认为，训练的最好方式就是微型练笔。教师应怎样通过课堂上的微型练笔来拓展教学内容、真正有效地训练学生的读写能力呢？ 一、找准“练笔点” 教材中的课文有的地方含蓄委婉，有的
2011年版《语文课程标准》全文多次出现“积累”的字眼，可见积累对学生语言发展的重要性。语言积累应该成为重要的教学内容和学习内容，教师要逐步引起学生的重视，使学生掌握积累方法，丰富精神内涵。 一、语言积累的目的 1.培养语感 《现代汉语词典》对“语感”的定义是“言语交流中指人对词语表达的直觉判断或感受”。语感是语言水平的重要组成部分。这种能力，是需要经过长期积累才能够具备的。俗话说，厚积才能
科普文语言生动，逻辑性强，结构严密，说明方法丰富，与其他文体的课文在教学方法上存在差异。科普文教学应做到既关注语言魅力，了解科普知识，又要研究说明方法，学习表达方式，做到语言与表达“双翼”齐飞。 一、品读语言，凸显语文特点 不同的科普文语言风格各有特色，有的简明平实，有的生动形象。在教学中，可以根据各自的特点去引导学生深入阅读，从而让学生获得不同的感受。 1.细嚼慢咽，感受语言的精确 科普
为了更好地锻炼身体，森林里的自行车爱好者们成立了一个骑行队。骑行队的成员个个都有自行车，兔小弟骑的是山地自行车，鹿小姐骑的是女式自行车…… 骑行队经常组织丰富多彩的骑行活动，今天到这里踏青，明天到那里采风，吸引了很多动物加入。这不，大象也来了。他找到骑行队猴队长，申请加入骑行队。 “欢迎！欢迎！”猴队长热情地说，“只要有自行车的都可以加入骑行队。” “好好好！我这就去买自行车。”大象告别猴队
《妈妈的账单》一文以“账单”切入，角度新颖，将母爱的无声、无私与无价体现得极其动人。从课文叙述的内容来看，读懂课文，体会人物的思想情感应是本课的教学重点；从课文切入的视角来看，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义则为本课教学的难点。教学时，笔者引领学生将目光聚焦于“两份账单”，在渐次深入的对比阅读、讨论与交流中，不断激活、丰盈学生的情感体验。妈妈的账单饱含着的那份浓情蜜意，便如汩汩温泉自然流淌于课堂。
茉莉有一根看上去很不一样的棉花糖。 “呼——”一阵风吹来，棉花糖飞了起来。 “噢！别跑，棉花糖！” 在街角，茉莉找到了闪闪发光的棉花糖棒。“哇，好漂亮！” “嘀嘀——”一辆汽车飞快地冲过来，茉莉赶紧躲开，棉花糖棒不小心碰到了汽车。“哧——”汽车立刻变得软软的，就像和好的面团。 茉莉用棉花糖棒点点立交桥，立交桥变得软软的，“哧溜哧溜”桥上的面团车一个一个顺着滑了下去。 哈哈！茉莉发现了一