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新目标英语教材已经使用了三年,尽管这套教材很贴近学生的生活,但对于大部分农村的中学生来说,英语在他们的脑海中依然是一个字——“难”,究其原因,主要与以下两方面有关:
一、观念落后,兴趣不高
对于大部分的农村家长来说,孩子会算账能识字就行,因为这些在生活中有用,而对英语的态度则是为了考大学,否则学了也没用。在农村,考大学只是一小部分学生的事,所以学英语也只是一小部分学生的事。正因为这种对英语学习的落后观念,使大部分学生学英语的兴趣不高,学习效率低。
二、基础较差,兴趣不高
农村学生的英语基础普遍较差,这导致农村的初中英语教学非常困难,要想在这种情况下提高英语成绩,就要在课堂上下工夫。而兴趣是课堂教学的基础。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”心理学认为,兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣,兴趣是一种特殊的意志倾向,是动机产生的重要主观原因。良好的兴趣是学习活动的动力。在课堂教学中,重视培养学生的学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,是激发学生学习动力的关键。
在教学中,我是从以下几方面培养学生的兴趣的:
一、利用先进的教学资源,引发兴趣
新教材与旧教材相比有了很大的改变,增加了许多新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源,让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。以Go for it七年级下册Unit 3为例,本单元的话题为Why do you like koalas?课上我利用多媒体,给学生展示了树袋熊、大象、老虎、熊猫等动物以及它们生活的环境。各种各样的动物提高了学生学习英语的兴趣,使他们处于最佳的学习状态,当堂记住了所学内容,教学效果极佳。
二、创设情景,激发兴趣
情景教学是英语教学的一大特点,依据学习内容创设语言环境,是吸引学生参与课堂活动的最好手段,也是学生练好口语的最佳方式。这样做,学生的兴趣高,参与意识强,他们会感到上英语课不是一种负担,而是一种需要。只有在这种前提下,才可能培养学生实际运用英语的能力。
三、新旧联系,启发兴趣
新旧联系是教学过程中的一个基本法则,它着眼于新旧知识的联系,通过重现有关的知识,为学习新知识提供支点。这不仅能降低新知识学习的难度,而且能更好地巩固旧知识。在英语教学中,记忆单词是一大难关,如果机械地让学生读背抄写,很容易使他们厌倦。因此我在教新词时,经常采用启发诱导、新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让学生自己作比较。他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头,有的换尾,比较长的单词就把它们按音节分开记忆。在学生饶有兴趣地学会新词后,再让他们找出所学词的反义词、同义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但使他们化难为易地掌握了新词,也使他们轻松地巩固了已学过的单词。
四、利用图画,诱导兴趣
实物虽然是英语教学的最好教具,但有一些东西不便带进课堂,可采用图画进行教学。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其他教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片,有时从网上下载,有时请学生帮忙绘制。如没有挂图和图片,就运用简单易操作的简笔画。简笔画不仅简单易画,而且风趣幽默、省时省力,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息。让学生通过形象理解所学内容,可拓宽学生的思维,强化学生的记忆,提高教学效果。
五、开展丰富多彩的课外活动,增强兴趣
轻松愉欢的英语歌曲是一种美的艺术,它可以陶冶人的性情,净化人的心灵,提高人的素养,锻炼人的听力。所以在英语教学中,可适当加入歌曲,以歌促学,有利于激发学生的学习兴趣。另外,课外开辟第二课堂,看英文电视,办英文报纸,进行英语演讲比赛等活动都可以培养学生的参与意识,提高他们的学习兴趣。
六、实行“三、三座”,保持兴趣
在课堂教学中,座位对一个同学来说很重要,通过几年的教学,我发现“三、三座”很适合学生。所谓“三、三座”,就是把学生排成三人一桌,中间是一个优生,左边为一个边缘生,右边为一个学困生。在活动中他们之间可以互相带动,共同参与;在课下他们可以互相帮助,共同进步。从而使到优生更优,学困生也不至于掉队。
总之,兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学生学习的动力源泉。因此,教师在教学中应不断变换教学方式,激发学生学英语的兴趣,使他们愉快地、主动积极地投入英语学习,从而取得好成绩。
(责编 黄 晓)
一、观念落后,兴趣不高
对于大部分的农村家长来说,孩子会算账能识字就行,因为这些在生活中有用,而对英语的态度则是为了考大学,否则学了也没用。在农村,考大学只是一小部分学生的事,所以学英语也只是一小部分学生的事。正因为这种对英语学习的落后观念,使大部分学生学英语的兴趣不高,学习效率低。
二、基础较差,兴趣不高
农村学生的英语基础普遍较差,这导致农村的初中英语教学非常困难,要想在这种情况下提高英语成绩,就要在课堂上下工夫。而兴趣是课堂教学的基础。爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”心理学认为,兴趣就是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣,兴趣是一种特殊的意志倾向,是动机产生的重要主观原因。良好的兴趣是学习活动的动力。在课堂教学中,重视培养学生的学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛,是激发学生学习动力的关键。
在教学中,我是从以下几方面培养学生的兴趣的:
一、利用先进的教学资源,引发兴趣
新教材与旧教材相比有了很大的改变,增加了许多新鲜的、贴近学生生活的话题与内容。教师应充分利用先进的教学资源,让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。以Go for it七年级下册Unit 3为例,本单元的话题为Why do you like koalas?课上我利用多媒体,给学生展示了树袋熊、大象、老虎、熊猫等动物以及它们生活的环境。各种各样的动物提高了学生学习英语的兴趣,使他们处于最佳的学习状态,当堂记住了所学内容,教学效果极佳。
二、创设情景,激发兴趣
情景教学是英语教学的一大特点,依据学习内容创设语言环境,是吸引学生参与课堂活动的最好手段,也是学生练好口语的最佳方式。这样做,学生的兴趣高,参与意识强,他们会感到上英语课不是一种负担,而是一种需要。只有在这种前提下,才可能培养学生实际运用英语的能力。
三、新旧联系,启发兴趣
新旧联系是教学过程中的一个基本法则,它着眼于新旧知识的联系,通过重现有关的知识,为学习新知识提供支点。这不仅能降低新知识学习的难度,而且能更好地巩固旧知识。在英语教学中,记忆单词是一大难关,如果机械地让学生读背抄写,很容易使他们厌倦。因此我在教新词时,经常采用启发诱导、新旧联系的方法,只要能和学过的词联系上,就尽量让学生自己作比较。他们纷纷找出拼写相近的词,有的加头,有的换尾,比较长的单词就把它们按音节分开记忆。在学生饶有兴趣地学会新词后,再让他们找出所学词的反义词、同义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但使他们化难为易地掌握了新词,也使他们轻松地巩固了已学过的单词。
四、利用图画,诱导兴趣
实物虽然是英语教学的最好教具,但有一些东西不便带进课堂,可采用图画进行教学。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其他教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片,有时从网上下载,有时请学生帮忙绘制。如没有挂图和图片,就运用简单易操作的简笔画。简笔画不仅简单易画,而且风趣幽默、省时省力,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息。让学生通过形象理解所学内容,可拓宽学生的思维,强化学生的记忆,提高教学效果。
五、开展丰富多彩的课外活动,增强兴趣
轻松愉欢的英语歌曲是一种美的艺术,它可以陶冶人的性情,净化人的心灵,提高人的素养,锻炼人的听力。所以在英语教学中,可适当加入歌曲,以歌促学,有利于激发学生的学习兴趣。另外,课外开辟第二课堂,看英文电视,办英文报纸,进行英语演讲比赛等活动都可以培养学生的参与意识,提高他们的学习兴趣。
六、实行“三、三座”,保持兴趣
在课堂教学中,座位对一个同学来说很重要,通过几年的教学,我发现“三、三座”很适合学生。所谓“三、三座”,就是把学生排成三人一桌,中间是一个优生,左边为一个边缘生,右边为一个学困生。在活动中他们之间可以互相带动,共同参与;在课下他们可以互相帮助,共同进步。从而使到优生更优,学困生也不至于掉队。
总之,兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学生学习的动力源泉。因此,教师在教学中应不断变换教学方式,激发学生学英语的兴趣,使他们愉快地、主动积极地投入英语学习,从而取得好成绩。
(责编 黄 晓)