【摘 要】
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关于语文学科的性质问题,多年来一直是语文界争论的焦点,有说工具性的,有说思想性的,有说文学性的,有说实践性的,有说人文性的,看法颇多,争论不断.传统的语文教学倾向于应试
【机 构】
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武威第九中学,甘肃武威,733000
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关于语文学科的性质问题,多年来一直是语文界争论的焦点,有说工具性的,有说思想性的,有说文学性的,有说实践性的,有说人文性的,看法颇多,争论不断.传统的语文教学倾向于应试教育,教师是权威的发布者、课堂知识的传授者,学生成为被动接受知识的容器,在教学实践中忽视了人文关怀,语文课堂缺乏应有的灵动生机,缺乏了个体生命的活力.随着时代的不断发展和语文课程改革的深入推进,在语文教学中进行人文教育愈来愈重要.本文试从挖掘语文课程中的人文内涵、体现学生在课堂中的主体地位、丰富学生在实践中的人文素养三个方面探索在语文教学中实施人文教育的策略.
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