论文部分内容阅读
我们经常听到某些学科的老师抱怨：学生在考试时老是审不清题、概念不明、题干理解不到位、错别字多，屡教不改。其实，中小学生在其他学科上的很多问题，归根结底是语文上的问题。学生真正缺乏的，是阅读理解问题的能力。其他学科的基础是语文，而语文的核心则是阅读。
虽然我们一直提倡多讀书，读好书，但真正能做到的人极少。一直以来，因为升学压力的影响，学生大把的时间都用在了做作业和数理化题上。语文成了弱势学科，阅读教学更是喊得多做的少，只闻声不见行动，或是浅“动”辄止。
一、初中开设阅读课程的可行性与必要性
1.充足的时间
初中学段有开展阅读教学所需要的充裕时间。相对于高中而言，初中课程内容少，有些地区正在考虑调整学段结构，缩短初中学时以延长高中时间，探索“2 4”模式。这至少说明，初中生课外时间长、自由支配时间多。在学制改革之前，充分利用课余时间开展阅读活动，也是在为高中甚至大学的学习打基础、做准备。
2.课改的需要
阅读是改进教学模式、提高教学效果的基础和前提。目前如火如茶的教学改革虽然形式多样、种类繁多，但其核心都是突出学生的主体地位，开发学生自主学习的能力。诸如“诱思探究教学法”“271教学模式”“翻转课堂教学”等等，莫不如此。自主学习的基本能力，则是阅读理解能力。所以，通过阅读培养的理解力可以帮助学生进行各学科的自主学习——预习、探究，掌握基本概念和知识。老师则可以把教学放在重点与难点的点拨与解析上，从而提高课堂教学效果。
3.课标的要求
七年级学生适值14岁，美国儿童心理学家路易丝·埃姆斯研究发现.这个年龄段的学生充满朝气，热爱与人交往，愿意让自己的生活变得十分充实胆另一方面，因还没能获得足够的知识与信息，有表现为善变而发生许多意外事件。因此，通过阅读，让学生认识世界与人生，促其心智健康发展，就显得尤为重要。《扔中语文新课程标准》规定，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。
4.阅读的作用
阅读对于一个人的作用超乎想象，除了学习语言、提高阅读理解能力和写作水平外，还有更为重要的两点卜是培养专注品质。学生被一本书吸引、聚精会神地阅读时，十分钟注意法则会被轻而易举地打破，而注意力是一个人学习品质的重要方面。笔者曾尝试通过阅读教学，改变了一个班学生的学风和班风。二是阅读对思维方式的改变。一个人所接受的一切信息，构成了他的思维方式，读书可以给予一个人系统的深刻的思维训练。比如德国人，因为读书的滋养，才培育了其严谨的态度和缜密的思维。
二、开展阅读课程要做到循序渐进
阅读课程的开展，在起始阶段要分三步走培养阅读兴趣——提升阅读品位——养成阅读习惯。具体操作如下：
1.培养阅读兴趣，调动阅读热情
在阅读课开展的初始阶段，老师先不要向学生推荐任何书目，更不能规定甚至强制学生去阅读某类书，否则很难在下一阶段继续保持读书的兴趣。此时的正确做法是“自选阅读”——让学生选择自己感兴趣的书来读。每个学生都有各自不同的兴趣，按兴趣选书，才愿意读。让学生在一种自由轻松的状态下去阅读，充分体验读书的乐趣。尽管由于视野狭隘、兴趣单一，学生选择图书的范围窄、品位低，但不要紧，只要学生能安静下来、投入进去，聚精会神心无旁骛地读就行了，专注的品质在于养成。
2.召开读书报告会，提升阅读品位
在学生读完第一本书后，召开一次题为“我向你推荐《***》”的读书报告会，让学生相互交流读书体会。报告会仍采取自愿发言的原则，不要求人人都讲。老师适时评点，做好“引领”工作。注意事项.一是对读书认真、发言精彩的学生一定要大力表扬。比如让同学们评选出“优秀小读者”等。二是对学生选择经典、有价值的书再做推荐，并结合自己的积累，说出推荐的理由和阅读该书的意义。没有对比，就没有发现。同学之间的相互交流再结合老师的评点表扬，可以让学生们认识到，阅读除了轻松快乐，还会有成就和收获。学生的好奇心与阅读兴趣被进一步激发，在随后的阅读中，多数学生会主动调整自己的阅读对象，拓展选书的范围，。有了引领，才会有改变。在报告会后，学生选书与阅读的品位会有第一次提升。
3.规范读书时间，养成阅读习惯
阅读效果需要“量”的积累，而阅读量又依赖于阅读时间。初中学段的读书时间安排要充足，每周不少于10个学时。周六和周天5个学时，分两次集中时间读周一到周五5个学时，每天读一个学时。这样安排有张有弛，每天让学生读书像锻炼一节课一样，是合理而可行的。阅读习惯中非常重要的一个方面是细读文本做注释，批注评点，对情节的梳理，对细节的分析，对人物对话的品味，把原文关键处的感受、理解、评价和质疑写在书页空白处或者读书笔记本上。伦敦大学学院心理学家费利帕·勒理及其同事研究发现，一种好习惯养成所需要的平均时间为66天。据此，学生读书习惯的养成理论上在半个学期左右。
习惯养成后，还要开展丰富多样的活动，把阅读习惯巩固住。如制定读书计划，读书笔记展评，举办读书报告会，开展读书竞赛、演讲等。
笔者认为，无论是为解决目前中小学教育教学中存在的一些问题，还是基于阅读本身的作用意义及提升学生综合素养考量，阅读都应从语文教学的一部分，提升为初中各年级的一门基础课程。要让阅读成为师生共同参与持之以恒的教学活动，如此，阅读才能为学生的生命着色、未来奠基。
虽然我们一直提倡多讀书，读好书，但真正能做到的人极少。一直以来，因为升学压力的影响，学生大把的时间都用在了做作业和数理化题上。语文成了弱势学科，阅读教学更是喊得多做的少，只闻声不见行动，或是浅“动”辄止。
一、初中开设阅读课程的可行性与必要性
1.充足的时间
初中学段有开展阅读教学所需要的充裕时间。相对于高中而言，初中课程内容少，有些地区正在考虑调整学段结构，缩短初中学时以延长高中时间，探索“2 4”模式。这至少说明，初中生课外时间长、自由支配时间多。在学制改革之前，充分利用课余时间开展阅读活动，也是在为高中甚至大学的学习打基础、做准备。
2.课改的需要
阅读是改进教学模式、提高教学效果的基础和前提。目前如火如茶的教学改革虽然形式多样、种类繁多，但其核心都是突出学生的主体地位，开发学生自主学习的能力。诸如“诱思探究教学法”“271教学模式”“翻转课堂教学”等等，莫不如此。自主学习的基本能力，则是阅读理解能力。所以，通过阅读培养的理解力可以帮助学生进行各学科的自主学习——预习、探究，掌握基本概念和知识。老师则可以把教学放在重点与难点的点拨与解析上，从而提高课堂教学效果。
3.课标的要求
七年级学生适值14岁，美国儿童心理学家路易丝·埃姆斯研究发现.这个年龄段的学生充满朝气，热爱与人交往，愿意让自己的生活变得十分充实胆另一方面，因还没能获得足够的知识与信息，有表现为善变而发生许多意外事件。因此，通过阅读，让学生认识世界与人生，促其心智健康发展，就显得尤为重要。《扔中语文新课程标准》规定，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。
4.阅读的作用
阅读对于一个人的作用超乎想象，除了学习语言、提高阅读理解能力和写作水平外，还有更为重要的两点卜是培养专注品质。学生被一本书吸引、聚精会神地阅读时，十分钟注意法则会被轻而易举地打破，而注意力是一个人学习品质的重要方面。笔者曾尝试通过阅读教学，改变了一个班学生的学风和班风。二是阅读对思维方式的改变。一个人所接受的一切信息，构成了他的思维方式，读书可以给予一个人系统的深刻的思维训练。比如德国人，因为读书的滋养，才培育了其严谨的态度和缜密的思维。
二、开展阅读课程要做到循序渐进
阅读课程的开展，在起始阶段要分三步走培养阅读兴趣——提升阅读品位——养成阅读习惯。具体操作如下：
1.培养阅读兴趣，调动阅读热情
在阅读课开展的初始阶段，老师先不要向学生推荐任何书目，更不能规定甚至强制学生去阅读某类书，否则很难在下一阶段继续保持读书的兴趣。此时的正确做法是“自选阅读”——让学生选择自己感兴趣的书来读。每个学生都有各自不同的兴趣，按兴趣选书，才愿意读。让学生在一种自由轻松的状态下去阅读，充分体验读书的乐趣。尽管由于视野狭隘、兴趣单一，学生选择图书的范围窄、品位低，但不要紧，只要学生能安静下来、投入进去，聚精会神心无旁骛地读就行了，专注的品质在于养成。
2.召开读书报告会，提升阅读品位
在学生读完第一本书后，召开一次题为“我向你推荐《***》”的读书报告会，让学生相互交流读书体会。报告会仍采取自愿发言的原则，不要求人人都讲。老师适时评点，做好“引领”工作。注意事项.一是对读书认真、发言精彩的学生一定要大力表扬。比如让同学们评选出“优秀小读者”等。二是对学生选择经典、有价值的书再做推荐，并结合自己的积累，说出推荐的理由和阅读该书的意义。没有对比，就没有发现。同学之间的相互交流再结合老师的评点表扬，可以让学生们认识到，阅读除了轻松快乐，还会有成就和收获。学生的好奇心与阅读兴趣被进一步激发，在随后的阅读中，多数学生会主动调整自己的阅读对象，拓展选书的范围，。有了引领，才会有改变。在报告会后，学生选书与阅读的品位会有第一次提升。
3.规范读书时间，养成阅读习惯
阅读效果需要“量”的积累，而阅读量又依赖于阅读时间。初中学段的读书时间安排要充足，每周不少于10个学时。周六和周天5个学时，分两次集中时间读周一到周五5个学时，每天读一个学时。这样安排有张有弛，每天让学生读书像锻炼一节课一样，是合理而可行的。阅读习惯中非常重要的一个方面是细读文本做注释，批注评点，对情节的梳理，对细节的分析，对人物对话的品味，把原文关键处的感受、理解、评价和质疑写在书页空白处或者读书笔记本上。伦敦大学学院心理学家费利帕·勒理及其同事研究发现，一种好习惯养成所需要的平均时间为66天。据此，学生读书习惯的养成理论上在半个学期左右。
习惯养成后，还要开展丰富多样的活动，把阅读习惯巩固住。如制定读书计划，读书笔记展评，举办读书报告会，开展读书竞赛、演讲等。
笔者认为，无论是为解决目前中小学教育教学中存在的一些问题，还是基于阅读本身的作用意义及提升学生综合素养考量，阅读都应从语文教学的一部分，提升为初中各年级的一门基础课程。要让阅读成为师生共同参与持之以恒的教学活动，如此，阅读才能为学生的生命着色、未来奠基。