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摘 要：在教育改革的背景下，传统教学所呈现出来的弊端越来越明显，而新型教育方式的优势也得以凸显出来。因此，在当前的社会中，微课作为一种先进的、高效的教学模式，也开始被越来越多的人接受，并开始走进了学校教学当中。微课在学校课堂中的大力推广，也对学校教育的发展起到了很大的推动作用。对于高中数学来说，微课模式的有效运用对学生的学习具有十分重要的意义。本文就针对这方面的内容进行分析。
关键词：微课教学；以生为主；高中数学
目前，微课这种先进的教学模式，已经广受师生的推崇，具有着很大的发展趋势。微课的出现，不仅改善了传统教学的弊端，而且还在一定程度上为教育教学提供了很大的方便。如今，微课已经开始走入实际的课堂当中。对于高中数学来说，利用微课来进行知识传授，就能够构建一个“以生为主”的课堂氛围，这不仅契合了素质教育的理念，也充分地引起了学生对于数学学习的兴趣，使他们能够愿意、积极地加入到学习的过程中来。
一、 合理地细化数学的知识点
相对于高中阶段的其他学科来说，数学的知识点相对来说比较紧凑，而且非常抽象，逻辑性非常强。几乎教材中的每一点内容都会与其他的知识点存在一些内在的逻辑关系。因此，针对数学知识所具有的这种性质，就会让很多数学基础比较薄弱的学生感觉到非常头疼，学习起来非常吃力。数学基础比较薄弱的学生，往往无法在整体的知识架构上去理解其中的细小知识点。因此，为了方便学生学习，为了使每一位学生都能够吃透数学知识，那么在高中数学的课堂上，数学教师就可以借助微课来进行教学。在课前，根据实际的教学内容和学生的实际学习情况来设计微课视频，并将视频上传到班级的网站平台上，让学生能够利用课余时间提前预习。同时，微课视频的设计，也应该尽量地去靠近学生的兴趣点，使得抽象的数学知识能够更加丰富、更加具有趣味性。另外，教师还需要将教学内容进行细分，既要讲解基础知识，也需要将某些细微的知识点糅合起来进行讲解，帮助他们梳理清楚知识结构，从而提高实际的教学效果。
比方说，在讲授高中数学必修二中《空间几何体》这一章节内容的时候，教师就可以制作出有关“空间几何体”的计算机模型视频，并结合教材的内容来引出有关这些空间几何体的具体定义，让学生能够通过观看视频提前在脑子里留下一个大致的影像，而且，针对不同几何体的内容，在视频中也需要进行细化，帮助学生理清不同几何体的区别。然后针对课后的复习环节，教师则可以在视频上布置一些实际的动手操作环节，使学生能够在动手操作的过程中再次温习有关“空间几何体”的相关知识，从而加深印象，提升学习效率。
二、 为学生提供实践的机会
在实际的应用当中，微课教学所具有的最大優势就是没有时间和空间上的限制，能够为学生提供自主学习、独立思考的机会和空间。与此同时，微课视频都是教师以学生实际情况为基础、根据实际的课程内容来设计的，所以这些视频不仅能够开阔学生们的视野，也能够在一定程度上符合他们的实际需求。在传统的教学当中，课堂教学就是知识传授的主要场所，但是课堂教学的时间始终是有限的，再加上知识点众多，教师还要考虑到不同学生的临场反应，这就在一定程度上减少了学生课堂实践的机会。微课教学模式的有效应用，刚好就可以解决传统教学的这一大难题，不仅能够让学生掌握知识点，还能够为他们提供一定的实践机会，完全契合了“以生为主”的理念。
比如说，在学习“三角函数”这一节知识内容的过程中，为了能够提高学生对于知识的认识度，那么教师在课前制作教学视频的时候，就可以涵盖一些有关三角函数在现实生活中应用的新闻，使学生在观看视频的时候能够了解到数学在日常生活中所具有的重要意义。而在课堂上进行教学时，教师则需要引导学生们多思考、多探索。等到教师在课堂上为学生深入讲解有关三角函数的知识之后，教师就可以将一些有关三角函数的应用制作成小动画的视频供学生在课后观看，并布置相应的作业，让学生能够自己试着利用三角函数来计算自己家里或者是小区中的某些内容，这样不仅能够提高他们的实践能力还能够引发他们的兴趣。
三、 运用合理的方式来促进学生自主学习
在课堂当中，教师不仅需要将目标放在知识的授受上面，还需要注重提高学生自主学习的习惯和能力。因此，在实际的课堂讲解过程中，教师则需要采用合理的方式来体现出学生在教学中的主体性，引导他们去独立思考，探讨具体的解题思路、解题技巧，从而培养他们爱思考、爱探索的习惯。在这方面，由于微课教学的模式并没有对学生存在过多的限制，也能够在实践当中给学生提供独立学习、自由想象的空间。所以教师在制作微课教学视频时，就可以在视频当中合理地融入一些比较有趣的内容，促进学生的学习主动性。另外，微课视频一般比较简短，所以还能够节约学生的预习时间和复习时间，在保持学生注意力的同时，还能够引发学生的思考。而这，也是构建“以生为主”教学课堂的重要体现。
比方说：在学习“椭圆”这一节内容的时候，教师就可以将有关椭圆的定义、相关公式以及图像等内容采用小动画的方式来进行呈现，使得原本比较枯燥的数学知识变得有趣、生动，让学生在观看小视频的时候就能够对椭圆有一定的了解，根据视频当中的内容来探索自己身边的“椭圆”，并记录自己的想法。而在实际的课堂授课过程中，教师便可以结合视频的方式来为学生讲解有关椭圆的内容，促使学生们能够在课堂中加深对视频知识内容的理解。采用这种方法，不仅能够在一定程度上使得学生的思维空间得到拓展，还能够提高学生自主学习的能力，达到高效教学的目的。
四、 结束语
总而言之，微课在实际教学中的应用，是具有着十分重要的作用的。而且，为了能够提高微课在高中数学课堂中的教学效果，教师在设计和运用微课时也需要注重“以生为主”。只有这样，才能够收获到更好的效果。
参考文献：
[1]何军.在高中数学教学中运用微课的策略探究[J].科普童话，2018（35）：82.
[2]金松.探究“微课”在高中数学教学中的实践运用优势[J].华夏教师，2018（24）：79.
[3]王培赟.利用微课建立以学生为中心的高中数学课堂分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（6）：94.
作者简介：
王作利，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区王官营中学。
关键词：微课教学；以生为主；高中数学
目前，微课这种先进的教学模式，已经广受师生的推崇，具有着很大的发展趋势。微课的出现，不仅改善了传统教学的弊端，而且还在一定程度上为教育教学提供了很大的方便。如今，微课已经开始走入实际的课堂当中。对于高中数学来说，利用微课来进行知识传授，就能够构建一个“以生为主”的课堂氛围，这不仅契合了素质教育的理念，也充分地引起了学生对于数学学习的兴趣，使他们能够愿意、积极地加入到学习的过程中来。
一、 合理地细化数学的知识点
相对于高中阶段的其他学科来说，数学的知识点相对来说比较紧凑，而且非常抽象，逻辑性非常强。几乎教材中的每一点内容都会与其他的知识点存在一些内在的逻辑关系。因此，针对数学知识所具有的这种性质，就会让很多数学基础比较薄弱的学生感觉到非常头疼，学习起来非常吃力。数学基础比较薄弱的学生，往往无法在整体的知识架构上去理解其中的细小知识点。因此，为了方便学生学习，为了使每一位学生都能够吃透数学知识，那么在高中数学的课堂上，数学教师就可以借助微课来进行教学。在课前，根据实际的教学内容和学生的实际学习情况来设计微课视频，并将视频上传到班级的网站平台上，让学生能够利用课余时间提前预习。同时，微课视频的设计，也应该尽量地去靠近学生的兴趣点，使得抽象的数学知识能够更加丰富、更加具有趣味性。另外，教师还需要将教学内容进行细分，既要讲解基础知识，也需要将某些细微的知识点糅合起来进行讲解，帮助他们梳理清楚知识结构，从而提高实际的教学效果。
比方说，在讲授高中数学必修二中《空间几何体》这一章节内容的时候，教师就可以制作出有关“空间几何体”的计算机模型视频，并结合教材的内容来引出有关这些空间几何体的具体定义，让学生能够通过观看视频提前在脑子里留下一个大致的影像，而且，针对不同几何体的内容，在视频中也需要进行细化，帮助学生理清不同几何体的区别。然后针对课后的复习环节，教师则可以在视频上布置一些实际的动手操作环节，使学生能够在动手操作的过程中再次温习有关“空间几何体”的相关知识，从而加深印象，提升学习效率。
二、 为学生提供实践的机会
在实际的应用当中，微课教学所具有的最大優势就是没有时间和空间上的限制，能够为学生提供自主学习、独立思考的机会和空间。与此同时，微课视频都是教师以学生实际情况为基础、根据实际的课程内容来设计的，所以这些视频不仅能够开阔学生们的视野，也能够在一定程度上符合他们的实际需求。在传统的教学当中，课堂教学就是知识传授的主要场所，但是课堂教学的时间始终是有限的，再加上知识点众多，教师还要考虑到不同学生的临场反应，这就在一定程度上减少了学生课堂实践的机会。微课教学模式的有效应用，刚好就可以解决传统教学的这一大难题，不仅能够让学生掌握知识点，还能够为他们提供一定的实践机会，完全契合了“以生为主”的理念。
比如说，在学习“三角函数”这一节知识内容的过程中，为了能够提高学生对于知识的认识度，那么教师在课前制作教学视频的时候，就可以涵盖一些有关三角函数在现实生活中应用的新闻，使学生在观看视频的时候能够了解到数学在日常生活中所具有的重要意义。而在课堂上进行教学时，教师则需要引导学生们多思考、多探索。等到教师在课堂上为学生深入讲解有关三角函数的知识之后，教师就可以将一些有关三角函数的应用制作成小动画的视频供学生在课后观看，并布置相应的作业，让学生能够自己试着利用三角函数来计算自己家里或者是小区中的某些内容，这样不仅能够提高他们的实践能力还能够引发他们的兴趣。
三、 运用合理的方式来促进学生自主学习
在课堂当中，教师不仅需要将目标放在知识的授受上面，还需要注重提高学生自主学习的习惯和能力。因此，在实际的课堂讲解过程中，教师则需要采用合理的方式来体现出学生在教学中的主体性，引导他们去独立思考，探讨具体的解题思路、解题技巧，从而培养他们爱思考、爱探索的习惯。在这方面，由于微课教学的模式并没有对学生存在过多的限制，也能够在实践当中给学生提供独立学习、自由想象的空间。所以教师在制作微课教学视频时，就可以在视频当中合理地融入一些比较有趣的内容，促进学生的学习主动性。另外，微课视频一般比较简短，所以还能够节约学生的预习时间和复习时间，在保持学生注意力的同时，还能够引发学生的思考。而这，也是构建“以生为主”教学课堂的重要体现。
比方说：在学习“椭圆”这一节内容的时候，教师就可以将有关椭圆的定义、相关公式以及图像等内容采用小动画的方式来进行呈现，使得原本比较枯燥的数学知识变得有趣、生动，让学生在观看小视频的时候就能够对椭圆有一定的了解，根据视频当中的内容来探索自己身边的“椭圆”，并记录自己的想法。而在实际的课堂授课过程中，教师便可以结合视频的方式来为学生讲解有关椭圆的内容，促使学生们能够在课堂中加深对视频知识内容的理解。采用这种方法，不仅能够在一定程度上使得学生的思维空间得到拓展，还能够提高学生自主学习的能力，达到高效教学的目的。
四、 结束语
总而言之，微课在实际教学中的应用，是具有着十分重要的作用的。而且，为了能够提高微课在高中数学课堂中的教学效果，教师在设计和运用微课时也需要注重“以生为主”。只有这样，才能够收获到更好的效果。
参考文献：
[1]何军.在高中数学教学中运用微课的策略探究[J].科普童话，2018（35）：82.
[2]金松.探究“微课”在高中数学教学中的实践运用优势[J].华夏教师，2018（24）：79.
[3]王培赟.利用微课建立以学生为中心的高中数学课堂分析[J].中学课程辅导（教师教育），2017（6）：94.
作者简介：
王作利，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区王官营中学。