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摘要：体育游戏是小学生十分喜爱的一项活动，游戏的内容丰富多彩，形式活泼多样。因此，在小学篮球课堂中，根据学生的喜好和心理特点，利用游戏融人到篮球课堂当中会起到事半功倍的效果。本文就小学体育篮球教学选择要遵循原则加以探讨，并对完善小学篮球教学的方法进行了全面的介绍。
关键词：小学体育 篮球 教学
我们广大教师应建立有效的教学理念，符合现代的教学理念所强调的学习的开放性、社会性、建构性思想，这样会给学生创建一个新型的学习环境，激励学生的学习参与，培养学生的集体责任感、荣誉感，发挥集体效能的作用，使学生在集体中、社会中不但掌握篮球运动的技能、智能，还能“学会学习、学会生存、学会交往、学会做人[1]。
1.小学篮球教学的选择要遵循原则
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。只有趣味性的、新奇性的游戏，才能诱发学生参与的兴趣。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。由于是游戏而非正式的篮球运动，这样给教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围。因此，更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。篮球游戏在篮球教学过程中有着至关重要的作用，可以使用游戏做准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，掌握篮球基本知识和篮球基本战术[2]。
2.完善小学篮球教学的方法
2.1教学目标要结合实际
教学目标是小学篮球教学所要达到的目的, 所要实现的目标。情感目标、认知目标、技能目标、社会交往等均是小学篮球教学要实现的目标, 在小学篮球教学中要充分的实现上述目标是很具有挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标, 而总体的教学目标就是要全面的、科学的实现上述的多种目标, 而每堂课可以根据教学的实际合理的选择一个或几个目标去实现[3]。目前小学篮球教学目标机械化严重, 现在教师的教案中一堂课要完成情感目标、技能目标、生理目标等等, 将学生弄得疲惫不堪, 教学效果较差。教学过程中, 要根据教学大纲和计划合理的进行目标的设置, 比如, 在新生入校的篮球教学中, 第一堂课将认知目标、情感目标作为教学目标, 教师通过对篮球基本知识的简单传授提高学生对篮球的认识, 积极地去引导学生喜欢篮球, 初步建立学习篮球的兴趣, 而在后来的课堂教学中, 再进行基本技能的传授。
2.2教学内容要慎重选择
小学生在生理和心理上发育不成熟, 处于生理和心理的高速发育期, 对事物具有强烈的认知需求, 但是小学生注意力分散, 不能够长时间的集中注意力, 同时由于小学生的体能、骨骼、身高等因素的影响, 必须对小学篮球教学的内容进行慎重的选择。实地考察时发现, 很多小学篮球教学竞技化较为严重, 教学的内容与成人篮球教学的内容非常相似, 对小学生身体的发展造成一定的影响, 比如笔者在观摩某小学篮球课时发现, 篮球教学内容为行进间上篮练习, 教师严格按照成人教学的步聚进行教学, 学生完成难度很大, 大部分学生不能够完成练习[4]。小学篮球教学内容不能过分的竞技化, 要坚持去竞技化的原则, 可以适当地对传统的篮球教学内容进行改编和创编, 多提高教学内容的娱乐性。比如, 在传球的练习中, 不要过度的强调手指和手腕的动作, 而是以将球传到位为准, 同时还可以通过游戏的形式, 将学生分为 2组, 每组的人数根据实际情况而定, 同组学生其他组学生的干扰下通过各种形式努力的将球准确的传到本组同伴手中, 每次成功地传好一个球得一分。
2.3有效的渗透式教学策略
在篮球的渗透式教学中，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来安排认知策略的教学内容。并且在篮球的教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，我们考虑到由于切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。所以我们可以考虑渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。由于对于防守的教学来说，培养学生的预判能力是十分重要的，所以我们可以考虑渗透逆向思维策略的教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。在学生尝试运用认知策略的过程中，教师要特别注意对学生知识吸收情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。在此过程中，教师可以通过运用提问的方式来了解学生认知策略的学习情况及运用情况，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其认知策略的学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，而且正确与谬误常常纠缠在一起。所以在整个渗透式教学的过程中，教师要注意对学生进行及时的引导，并要针对学生认知策略的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系。具体的教学形式可以是概念的简单讲解，也可以是典型实例的分析，或是正确策略应用的示范。
3.结论
总之，小学篮球教学作为体育教学和小学教育的重要组成部分, 对学生身心的发展、综合素质的提高具有重要的意义,应高度重视小学篮球教学的开展。小学篮球教学应正确的审视目前的教育环境, 不断创新, 不断求变、结合实际,同时要做好知识的借鉴和衔接工作, 努力的提高教学质量。
参考文献：
[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:北京人民出版社,2000
[2]王兵.青少年篮球运动员体能训练[M].武汉:湖北人民出版社，2006
[3]高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].体育世界 (学术 ), 2009 (12):106-107
[4]万芙蓉.小学篮球教学中运用研究性学习的探索与实践[J].新课程研究 (基础教育),2010(1):47-48
关键词：小学体育 篮球 教学
我们广大教师应建立有效的教学理念，符合现代的教学理念所强调的学习的开放性、社会性、建构性思想，这样会给学生创建一个新型的学习环境，激励学生的学习参与，培养学生的集体责任感、荣誉感，发挥集体效能的作用，使学生在集体中、社会中不但掌握篮球运动的技能、智能，还能“学会学习、学会生存、学会交往、学会做人[1]。
1.小学篮球教学的选择要遵循原则
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。只有趣味性的、新奇性的游戏，才能诱发学生参与的兴趣。一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。由于是游戏而非正式的篮球运动，这样给教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围。因此，更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。篮球游戏在篮球教学过程中有着至关重要的作用，可以使用游戏做准备活动，代替乏味的跑步和一些简单的准备活动，能够使学生通过参与篮球游戏缓解学习上的压力，在教师正确的讲解和示范下，掌握篮球基本知识和篮球基本战术[2]。
2.完善小学篮球教学的方法
2.1教学目标要结合实际
教学目标是小学篮球教学所要达到的目的, 所要实现的目标。情感目标、认知目标、技能目标、社会交往等均是小学篮球教学要实现的目标, 在小学篮球教学中要充分的实现上述目标是很具有挑战性的。小学篮球教学目标可分为总体的教学目标和每堂课的教学目标, 而总体的教学目标就是要全面的、科学的实现上述的多种目标, 而每堂课可以根据教学的实际合理的选择一个或几个目标去实现[3]。目前小学篮球教学目标机械化严重, 现在教师的教案中一堂课要完成情感目标、技能目标、生理目标等等, 将学生弄得疲惫不堪, 教学效果较差。教学过程中, 要根据教学大纲和计划合理的进行目标的设置, 比如, 在新生入校的篮球教学中, 第一堂课将认知目标、情感目标作为教学目标, 教师通过对篮球基本知识的简单传授提高学生对篮球的认识, 积极地去引导学生喜欢篮球, 初步建立学习篮球的兴趣, 而在后来的课堂教学中, 再进行基本技能的传授。
2.2教学内容要慎重选择
小学生在生理和心理上发育不成熟, 处于生理和心理的高速发育期, 对事物具有强烈的认知需求, 但是小学生注意力分散, 不能够长时间的集中注意力, 同时由于小学生的体能、骨骼、身高等因素的影响, 必须对小学篮球教学的内容进行慎重的选择。实地考察时发现, 很多小学篮球教学竞技化较为严重, 教学的内容与成人篮球教学的内容非常相似, 对小学生身体的发展造成一定的影响, 比如笔者在观摩某小学篮球课时发现, 篮球教学内容为行进间上篮练习, 教师严格按照成人教学的步聚进行教学, 学生完成难度很大, 大部分学生不能够完成练习[4]。小学篮球教学内容不能过分的竞技化, 要坚持去竞技化的原则, 可以适当地对传统的篮球教学内容进行改编和创编, 多提高教学内容的娱乐性。比如, 在传球的练习中, 不要过度的强调手指和手腕的动作, 而是以将球传到位为准, 同时还可以通过游戏的形式, 将学生分为 2组, 每组的人数根据实际情况而定, 同组学生其他组学生的干扰下通过各种形式努力的将球准确的传到本组同伴手中, 每次成功地传好一个球得一分。
2.3有效的渗透式教学策略
在篮球的渗透式教学中，教师首先要根据篮球教学的具体内容，来安排认知策略的教学内容。并且在篮球的教学过程中，有计划的渗透认知策略的教学和训练。例如：在进行防切入技战术的教学时，我们考虑到由于切入技术本身包括的方法很多（如：横切、纵切），并且切入的战术配合也很丰富（如：传切、空切）。所以我们可以考虑渗透比较加工策略的教学，来引导学生在切入技战术的学习过程中，运用比较加工策略对学习内容进行总结。由于对于防守的教学来说，培养学生的预判能力是十分重要的，所以我们可以考虑渗透逆向思维策略的教学，引导学生从进攻的角度去想防守，从进攻的角度去总结防守的策略，从而提高学生的预判能力。在学生尝试运用认知策略的过程中，教师要特别注意对学生知识吸收情况的了解，注意对学生知识实际运用情况的观察，及时发现学生的问题和困惑。在此过程中，教师可以通过运用提问的方式来了解学生认知策略的学习情况及运用情况，也可以根据学生对篮球教学内容的学习情况来判断其认知策略的学习情况及运用情况。另外在渗透式教学中学生通常是在一知半解之中把知识学了进去，其知识体系中的漏洞非常多，而且正确与谬误常常纠缠在一起。所以在整个渗透式教学的过程中，教师要注意对学生进行及时的引导，并要针对学生认知策略的练习及运用情况给予反馈。在需要的时候要给予学生理论的支持，帮助学生梳理知识的体系。具体的教学形式可以是概念的简单讲解，也可以是典型实例的分析，或是正确策略应用的示范。
3.结论
总之，小学篮球教学作为体育教学和小学教育的重要组成部分, 对学生身心的发展、综合素质的提高具有重要的意义,应高度重视小学篮球教学的开展。小学篮球教学应正确的审视目前的教育环境, 不断创新, 不断求变、结合实际,同时要做好知识的借鉴和衔接工作, 努力的提高教学质量。
参考文献：
[1]孙民治.篮球运动高级教程[M].北京:北京人民出版社,2000
[2]王兵.青少年篮球运动员体能训练[M].武汉:湖北人民出版社，2006
[3]高宏达.浅谈如何提高小学篮球教学的有效性[J].体育世界 (学术 ), 2009 (12):106-107
[4]万芙蓉.小学篮球教学中运用研究性学习的探索与实践[J].新课程研究 (基础教育),2010(1):47-48