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【摘要】《IT项目管理》做为软件工程专业的管理类的课程，强调除了技术外管理理论及方法的应用，通过运用管理的基本方法，建立教师、教材、教学、学生之间多方的关系，促进各方共同发展、共同作用，已达到良好的教学效果。
【关键词】IT项目管理；教师；教材；教学；学生
基金支持：湖南省教育科学“十二五”规划课题：“高校教师专业学习共同体的构建策略与运行机制研究”（XJK015BGD051）；湖南中医药大学优秀青年教师培养对象（青苗计划）资助
一、课程对教师的要求
《IT项目管理》既是一门科学，又是一门艺术，更是一种实践。做为教师，应当在充分实践的基础上，掌握管理基本的理论和方法，以此来指导IT项目管理的实践活动，并在实践的过程中提升计划、组织、领导、控制的方法的艺术性。
1.科学是对客观世界的本质与规律的反映。教师要充分掌握管理的基本理论和方法，应该对IT项目管理的本质与规律有深刻的理解，使学生认识到遵循和不遵循科学的管理规律会是工作产生两种截然不同的结果。
2.艺术是对客观世界的形象性反映。因为项目管理是一门艺术，所以在教学过程中如何形象的解析项目管理的规律以及如何来应用这些规律是教师应该具备的基本功。
二、课程对教材的要求
教材與课程的关系，就于战士与武器的关系。没有一本好的教材，就不可能教好这门课程，特别是《IT项目管理》这类理论与实践紧密联系在一起的课程，表现得尤为突出。
然而，现在有一种令人非常困惑和担忧的现象，有许多教师对教材的了解不全面，分析不深入，掌握不透彻。
以至选择的《IT项目管理》课程的教材与所要完成的教学任务不能有机的结合在一起，课堂上的授课内容不能真正指导学生IT项目开发与管理实践的要求。
甚至有的老师授课时和指导学生实践时，经常游离在教学计划和教材之外，找不到教材与教学的切入点。许多学生上课不带课本，下课不看教材，教材根本没有起到支撑和指导的作用。
因此，在教学过程中，教师要对教材的内容进行充分的理解，将教材中的理论转变为指导实践的方法，指导学生学习和理解教材的知识体系及内容，使教材在教学过程中发挥最佳的功能。
三、课程对教学的要求
1.教学的含义。当“教（jiāo）学”的“教”读作第一声（阴平）的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，强调结果；当“教（jiào）学”的“教”读作第四声（去声）的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。强调过程。
2.IT项目管理课程教学中的重点、难点、关键点。IT项目管理课程教学中的重点：反应的是IT项目管理的本质与规律，具有普适性。教学过程中对IT项目管理之科学、艺术和实践的特点要围绕重点来反复解析。教学任务的80%要在重点中体现。
四、课程对学生的要求
1.通过多年的教学实践表明，按照IT项目管理中团队管理的方法来要求学生是一种非常有效的教学方法。
明确教师是该课程的项目经理，每个同学都是项目团队的成员；明确项目团队成员的素质和责任要求，使学生认识到用项目团队角色管理的方法来要求每个同学参与课程学习和实践的重要性与必要性；要求每个同学在课程学习的过程中掌握团队建设、团队管理、团队沟通的方法和技巧。
2.实践证明，没有好的学习习惯，没有充分的学习准备，就不可能有好的学习效果。
项目管理属于管理类课程，因此，在教学环节中更应当体现管理思想和理念：
（一）课堂学习准备要求：老师和学生都要提前到达教室，带教材、带笔、带记录本。
（二）课堂互动要求：标记教材中的重点、难点、关键点；精心设计问题，有选择的点名让同学进行回答；对热点、焦点问题，形成感想和体会之警句和短语，并指导学生记录下来，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.对于《IT项目管理》的学习，如何强调“会做”都不过分。应该明确“知道而做不到，就是不知道”。
会做的前提是要明白为什么要这样做，这不但需要理论的支撑，更需要经验的积累。使用实际案例，用场景再现和谈感想的方式使学生身临其境，是让学生“会做”的有效方法。IT项目管理课程最要紧的是让学生掌握软件开发和IT项目管理的标准、流程，学会使用项目管理模板和工具。国家标准化委员会颁布的《信息技术软件生存周期过程（GB/T 8566-2007）》和《计算机软件文档编制规范（GB/T 8567-2006）》是软件开发和文档编制工作的准则和规程。因此在教学过程中，帮助学生掌握规范，是教会学生做得基础。
五、结语
《IT项目管理》是一门实践性较强，强调软技能的课程，更注重培养理工科学生的管理技能，即计划、组织、领导、控制，及沟通、协调等能力，因此，在整个授课过程中应当更为强调管理理论及方法的应用，使用管理的方法提升技术型人才的软实力，做到理论与实践的相互促进与提升。
作者简介：第一作者：王莹，硕士，讲师。研究方向公共管理。通讯作者：杜颖，硕士，副教授。研究方向管理理论及其应用。
【关键词】IT项目管理；教师；教材；教学；学生
基金支持：湖南省教育科学“十二五”规划课题：“高校教师专业学习共同体的构建策略与运行机制研究”（XJK015BGD051）；湖南中医药大学优秀青年教师培养对象（青苗计划）资助
一、课程对教师的要求
《IT项目管理》既是一门科学，又是一门艺术，更是一种实践。做为教师，应当在充分实践的基础上，掌握管理基本的理论和方法，以此来指导IT项目管理的实践活动，并在实践的过程中提升计划、组织、领导、控制的方法的艺术性。
1.科学是对客观世界的本质与规律的反映。教师要充分掌握管理的基本理论和方法，应该对IT项目管理的本质与规律有深刻的理解，使学生认识到遵循和不遵循科学的管理规律会是工作产生两种截然不同的结果。
2.艺术是对客观世界的形象性反映。因为项目管理是一门艺术，所以在教学过程中如何形象的解析项目管理的规律以及如何来应用这些规律是教师应该具备的基本功。
二、课程对教材的要求
教材與课程的关系，就于战士与武器的关系。没有一本好的教材，就不可能教好这门课程，特别是《IT项目管理》这类理论与实践紧密联系在一起的课程，表现得尤为突出。
然而，现在有一种令人非常困惑和担忧的现象，有许多教师对教材的了解不全面，分析不深入，掌握不透彻。
以至选择的《IT项目管理》课程的教材与所要完成的教学任务不能有机的结合在一起，课堂上的授课内容不能真正指导学生IT项目开发与管理实践的要求。
甚至有的老师授课时和指导学生实践时，经常游离在教学计划和教材之外，找不到教材与教学的切入点。许多学生上课不带课本，下课不看教材，教材根本没有起到支撑和指导的作用。
因此，在教学过程中，教师要对教材的内容进行充分的理解，将教材中的理论转变为指导实践的方法，指导学生学习和理解教材的知识体系及内容，使教材在教学过程中发挥最佳的功能。
三、课程对教学的要求
1.教学的含义。当“教（jiāo）学”的“教”读作第一声（阴平）的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，强调结果；当“教（jiào）学”的“教”读作第四声（去声）的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。强调过程。
2.IT项目管理课程教学中的重点、难点、关键点。IT项目管理课程教学中的重点：反应的是IT项目管理的本质与规律，具有普适性。教学过程中对IT项目管理之科学、艺术和实践的特点要围绕重点来反复解析。教学任务的80%要在重点中体现。
四、课程对学生的要求
1.通过多年的教学实践表明，按照IT项目管理中团队管理的方法来要求学生是一种非常有效的教学方法。
明确教师是该课程的项目经理，每个同学都是项目团队的成员；明确项目团队成员的素质和责任要求，使学生认识到用项目团队角色管理的方法来要求每个同学参与课程学习和实践的重要性与必要性；要求每个同学在课程学习的过程中掌握团队建设、团队管理、团队沟通的方法和技巧。
2.实践证明，没有好的学习习惯，没有充分的学习准备，就不可能有好的学习效果。
项目管理属于管理类课程，因此，在教学环节中更应当体现管理思想和理念：
（一）课堂学习准备要求：老师和学生都要提前到达教室，带教材、带笔、带记录本。
（二）课堂互动要求：标记教材中的重点、难点、关键点；精心设计问题，有选择的点名让同学进行回答；对热点、焦点问题，形成感想和体会之警句和短语，并指导学生记录下来，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.对于《IT项目管理》的学习，如何强调“会做”都不过分。应该明确“知道而做不到，就是不知道”。
会做的前提是要明白为什么要这样做，这不但需要理论的支撑，更需要经验的积累。使用实际案例，用场景再现和谈感想的方式使学生身临其境，是让学生“会做”的有效方法。IT项目管理课程最要紧的是让学生掌握软件开发和IT项目管理的标准、流程，学会使用项目管理模板和工具。国家标准化委员会颁布的《信息技术软件生存周期过程（GB/T 8566-2007）》和《计算机软件文档编制规范（GB/T 8567-2006）》是软件开发和文档编制工作的准则和规程。因此在教学过程中，帮助学生掌握规范，是教会学生做得基础。
五、结语
《IT项目管理》是一门实践性较强，强调软技能的课程，更注重培养理工科学生的管理技能，即计划、组织、领导、控制，及沟通、协调等能力，因此，在整个授课过程中应当更为强调管理理论及方法的应用，使用管理的方法提升技术型人才的软实力，做到理论与实践的相互促进与提升。
作者简介：第一作者：王莹，硕士，讲师。研究方向公共管理。通讯作者：杜颖，硕士，副教授。研究方向管理理论及其应用。