【摘 要】
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幼儿的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，到了大班阶段，幼儿使用概念、判断、推理等的抽象逻辑思维能力逐渐发展，他们在绘本阅读中，想象力丰富、思维活跃，喜欢提问、质疑，不
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幼儿的思维是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，到了大班阶段，幼儿使用概念、判断、推理等的抽象逻辑思维能力逐渐发展，他们在绘本阅读中，想象力丰富、思维活跃，喜欢提问、质疑，不满足于现成答案，能自己寻找答案。然而，教师在绘本教学中的照本宣科、主观评价等阅读指导，极不利于幼儿思维的发展。基于大班幼儿的年龄特点与阅读能力，笔者在绘本教学实践中，通过多种渠道启发幼儿思维，拓展其思维的深度与广度，有效地推进幼儿思维的发展。
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