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教学目标
一、课标分析
《课程标准》要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”
二、教材分析
本节教材主要围绕美国1787年宪法展开，共有四目即“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”和“两党制的雏形”。四目知识贯穿一个核心知识，即1787年宪法。分别为宪法制定的背景、1787年宪法、宪法的实施和影响以及美国的政党制度。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三：立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。在处理本课教材内容时，要扣住本课的核心知识，删繁就简，突出重点。
三、教学目标
1、知识与能力：结合美国独立之初的形势，了解美国1787年宪法出台的背景、主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（“制衡”原则的具体体现）；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用历史资料，引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容，并概括该宪法的特点；用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图；创设情景，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价；通过情景的创设和图表的设计，探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点、难点
1、重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对美国1787年宪法的评价。
2、难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；英国君主立宪制与美国的民主共和制的比较；感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。
教学资源
1、由教师制作多媒体课件，并精选相关的音像资料及图片丰富课件内容。
2、课前布置学生预习，掌握基本史实。按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。
教学方法及其突破
本课教学主要采用探究式学习的方式，以学生探讨研究为主，教师点拨为辅，以充分体现新课程要求的突出以学生为主体的课堂结构。具体来说，在本课教学中教师要多采取启发式提问、情景式教学法和谈话法并辅以必要的讲解。本课内容有一定的理论性，如教师“满堂灌”，学生接受不仅困难，记忆也会如走马观花。另外，在本课教学中，教师充分利用了现代化的教学手段，如电子图片或音像资料，使学生对抽象的理论有比较直观的理解。
教学过程
【创设情景，导入新课】
放映多媒体课件：美国自由女神像和美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。【教师讲授】这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请同学们将课本翻到122页。
【新课学习】问题情境1：年轻美国的窘境
【教师】请同学们看这样一段材料：
【课件展示】独立战争结束后，军队复员，粮价下跌，农民收入减少，无力偿还各种债务而落狱。1786年秋，谢斯（美国退伍上尉）在康科德一带发动了农民武装起义。他提出了为人民分配土地、取消公私债务、对司法进行民主改革等主张。起义发展迅猛，最多时曾达到15000人。
【思考】1、结合教材思考美国当时面临什么处境？2、从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么？
【学生活动】阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答。
【教师总结】由于美国当时是一个松散的邦联，邦联议会（当时的中央政府）只是一个协调机关，几乎没有实权，导致美国在经济上、财政上、政治上面临一系列问题，国家存在分裂的危险。因此，只有加强中央政府的权力，才能摆脱窘境。
【引导提问】美国的开国元勋们怎样加强中央政府的权力呢？
【学生回答】制定1787年宪法，改变国家政治体制，加强中央政府的权力。
【设计意图】教材内容并不复杂时，可以充分发动学生自主学习，让学生学会多角度分析事件发生的原因。
问题情景2：制约权力、平衡利益的宪法
【课件展示】放映多媒体课件：《美利坚合众国宪法》草案签署时的情景等三张图片。
【教师讲解】第三张图片右上方站立在书桌旁的即为担任主席的华盛顿（制宪会议主席），中部持杖者是本杰明·富兰克林（制宪会议副主席），其右边与他讲话的人为亚历山大·汉密尔顿，坐在富兰克林左边桌旁的是被誉为“美国宪法之父”的托马斯·杰斐逊。1787年的费城制宪会议开得并不顺利，共有55名代表，会议每天都在争吵中度过，当时已经81岁高龄的富兰克林对此忧心忡忡，专门请了个牧师，每天开会之前让全体代表先做祷告，祈求全能的上帝保佑他们的会议能顺利进行。
【引导提问】他们围绕哪些问题展开争论并达成妥协呢？
【学生活动】阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答。
【教师】对学生回答的问题进行筛选后留下主干问题，结合学生的问题，展示下列问题。
【课件展示】
1、如何加强联邦的权力？
2、如何构建美国中央政府的权力？
3、如何协调中央与地方、大小州和南北方的关系？
4、如何防止专制，保障民主？
【教师】1、如何加强联邦的权力？
【课件展示】（略）
一、课标分析
《课程标准》要求：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”
二、教材分析
本节教材主要围绕美国1787年宪法展开，共有四目即“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”和“两党制的雏形”。四目知识贯穿一个核心知识，即1787年宪法。分别为宪法制定的背景、1787年宪法、宪法的实施和影响以及美国的政党制度。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三：立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。在处理本课教材内容时，要扣住本课的核心知识，删繁就简，突出重点。
三、教学目标
1、知识与能力：结合美国独立之初的形势，了解美国1787年宪法出台的背景、主要内容和积极作用，了解美国联邦制的结构（“制衡”原则的具体体现）；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用历史资料，引导学生分析美国1787年宪法制定的目的和内容，并概括该宪法的特点；用小组合作的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图；创设情景，让学生探究美国宪法的特点并对美国1787年宪法进行评价；通过情景的创设和图表的设计，探究美国共和制和英国君主立宪制的异同。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点、难点
1、重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；对美国1787年宪法的评价。
2、难点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握；英国君主立宪制与美国的民主共和制的比较；感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧。
教学资源
1、由教师制作多媒体课件，并精选相关的音像资料及图片丰富课件内容。
2、课前布置学生预习，掌握基本史实。按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。
教学方法及其突破
本课教学主要采用探究式学习的方式，以学生探讨研究为主，教师点拨为辅，以充分体现新课程要求的突出以学生为主体的课堂结构。具体来说，在本课教学中教师要多采取启发式提问、情景式教学法和谈话法并辅以必要的讲解。本课内容有一定的理论性，如教师“满堂灌”，学生接受不仅困难，记忆也会如走马观花。另外，在本课教学中，教师充分利用了现代化的教学手段，如电子图片或音像资料，使学生对抽象的理论有比较直观的理解。
教学过程
【创设情景，导入新课】
放映多媒体课件：美国自由女神像和美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。【教师讲授】这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的？要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请同学们将课本翻到122页。
【新课学习】问题情境1：年轻美国的窘境
【教师】请同学们看这样一段材料：
【课件展示】独立战争结束后，军队复员，粮价下跌，农民收入减少，无力偿还各种债务而落狱。1786年秋，谢斯（美国退伍上尉）在康科德一带发动了农民武装起义。他提出了为人民分配土地、取消公私债务、对司法进行民主改革等主张。起义发展迅猛，最多时曾达到15000人。
【思考】1、结合教材思考美国当时面临什么处境？2、从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么？
【学生活动】阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答。
【教师总结】由于美国当时是一个松散的邦联，邦联议会（当时的中央政府）只是一个协调机关，几乎没有实权，导致美国在经济上、财政上、政治上面临一系列问题，国家存在分裂的危险。因此，只有加强中央政府的权力，才能摆脱窘境。
【引导提问】美国的开国元勋们怎样加强中央政府的权力呢？
【学生回答】制定1787年宪法，改变国家政治体制，加强中央政府的权力。
【设计意图】教材内容并不复杂时，可以充分发动学生自主学习，让学生学会多角度分析事件发生的原因。
问题情景2：制约权力、平衡利益的宪法
【课件展示】放映多媒体课件：《美利坚合众国宪法》草案签署时的情景等三张图片。
【教师讲解】第三张图片右上方站立在书桌旁的即为担任主席的华盛顿（制宪会议主席），中部持杖者是本杰明·富兰克林（制宪会议副主席），其右边与他讲话的人为亚历山大·汉密尔顿，坐在富兰克林左边桌旁的是被誉为“美国宪法之父”的托马斯·杰斐逊。1787年的费城制宪会议开得并不顺利，共有55名代表，会议每天都在争吵中度过，当时已经81岁高龄的富兰克林对此忧心忡忡，专门请了个牧师，每天开会之前让全体代表先做祷告，祈求全能的上帝保佑他们的会议能顺利进行。
【引导提问】他们围绕哪些问题展开争论并达成妥协呢？
【学生活动】阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答。
【教师】对学生回答的问题进行筛选后留下主干问题，结合学生的问题，展示下列问题。
【课件展示】
1、如何加强联邦的权力？
2、如何构建美国中央政府的权力？
3、如何协调中央与地方、大小州和南北方的关系？
4、如何防止专制，保障民主？
【教师】1、如何加强联邦的权力？
【课件展示】（略）