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摘 要： 根据目前模具行业的发展趋势及其对模具专业人才的需求状况，特别是对掌握模具CAD/CAE/CAM技术的设计人才的需求，本文针对独立学院模具CAD/CAE/CAM课程教学中存在的一些问题，对教学内容、课程体系、教学手段、考核方式及师资队伍建设等方面进行了有益的探索，以深化模具CAD/CAE/CAM的教学改革。
关键词： 独立学院 模具CAD/CAE/CAM课程 教学改革
1.引言
模具是典型的技术密集型产品，其结构复杂，设计制造难度高，周期长。为了获得合理的模具设计与制造工艺方案，传统的产品生产一般采用试错法，其设计、制造及检验环节相互独立，严重脱节，必须反复进行产品的试制—检验—修改设计，这样不仅周期长，浪费大，而且很难保证制件的质量。
随着机械加工制造业的飞速发展，传统的设计方法已经不适应当今快节奏、高效率的现代企业生产实际。模具工业正向着信息化、智能化和精密化的方向发展。目前我国已有许多企业采用模具CAD/CAE/CAM技术，对模具人才的CAD/CAE/CAM技术方面的要求大大提高。而作为以培养应用型人才为目标的独立学院，掌握现代化的CAD/CAE/CAM一体化知识显得十分重要［１，２］。
模具CAD/CAE/CAM是材料成型及控制工程专业的主干专业课程，具有知识密集、学科交叉、综合性强等特点。CAD/CAE/CAM能力的掌握，将直接影响到学生完成课程设计、毕业设计，以及毕业后从事与模具相关的工程技术工作。因此，为了培养出能够适应现代经济与社会需要、更好地服务于地方经济建设、具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才，对模具CAD/CAE/CAM教学改革的探索与研究是非常有必要的。
2 教学现状和存在的问题
随着计算机技术的发展，模具CAD/CAE/CAM在近20年里经历了从简单到复杂、从试点到普及的过程。进入21世纪以来，模具CAD/CAE/CAM技术发展速度更快、应用范围更广。因此，模具CAD/CAE/CAM技术的教学是模具专业人才培养的重要教学环节。目前独立学院模具CAD/CAE/CAM课程体系偏重于介绍CAD/CAE/CAM硬件与软件系统、计算机数据处理与分析理论、计算机图形处理基础，而实际的CAD/CAE/CAM软件应用技术、具体的模具设计和制造方法的教学内容比重偏小，与应用型人才的培养要求不相适应。改革传统的模具CAD/CAE/CAM教学模式，能使培养的学生适应社会发展需要。对此我们从课程体系、教学内容、教学手段、师资队伍建设、考核方式等方面来深化模具CAD/CAE/CAM的教学改革。
3.模具CAD/CAE/CAM课程教学改革
3.1建立完善的模具CAD/CAE/CAM教学体系。
模具CAD/CAE/CAM课程是一门新兴的课程，随着CAD/CAE/CAM技术的发展，独立学院对这方面的教学越来越重视，开出课程逐渐增多。但缺乏系统、规范的课程体系。开出的课程往往是相互独立，一种软件一门课，没有延续性。在引入模具CAD/CAE/CAM课程之后，由于模具设计、工艺分析和模具加工都采用全新的方法，因此，必须建立一套全新的模具CAD/CAE/CAM课程教学体系。
根据市场需求及独立学院学生毕业后的主要发展方向，模具CAD/CAE/CAM的整个教学体系应基于模具CAD/CAE/CAM的应用层面。因此，可设计出模具CAD/CAE/CAM教学课程体系，如图1所示。
本课程在具体教学计划执行过程中，采用循序渐进、由浅入深、由分离到集成的方式，以便学生理解和掌握，并采用理论教学和实践教学1∶1的模式，加强实践教学力度，使学生在实践操作中掌握CAD/CAE/CAM的各项应用技能及集成技术。
3.2不断更新教学内容，压缩理论学时。
近年来计算机的软、硬件技术飞速发展，更新周期越来越短，应用技能日趋综合化、智能化、便捷化。CAD/CAE/CAM技术也得到了迅速的发展，朝着集成化、智能化、网络化、专业化的方向发展［３］。为此，模具CAD/CAE/CAM的教学内容应不断地更新和补充、追踪其发展的前沿；并充分利用现代化教学手段，压缩理论学时，让学生有更多的时间上机训练，保证理论教学和实践教学的学时比为1∶1。
3.3运用先进的教学手段。
传统的教学方法课堂容量有限，教学手段单一。采用计算机辅助教学课件（CAI）可以大大加快教师在课堂的知识传播速度，使学生在最短的时间内，学到最多最新的知识，提高教学效率。同时使学生在学习中处于图文并茂、动静结合、声情融汇的学习环境中，提高学习效率。基于网络的教学法，也是提高学生CAD/CAE/CAM能力的有效途径之一。随着网络的普及，大量的CAD/CAE/CAM学习资源可从网络获得。在CAD/CAE/CAM教学中要充分利用好这一资源，科学指导学生下载网上资源，观看网络视频、练习网上习题、交流创作心得，弥补课堂教学的不足，养成自学和独立解决问题的习惯。
3.4加强双师型教师队伍建设。
模具CAD/CAE/CAM是一门实践性非常强的课程。教师如不能深入地进行实践操作，怎能讲得生动有趣，怎能把握现实中的具体问题，怎能运用操作技能解决处理实际问题？要搞好模具CAD/CAE/CAM应用型人才的培养，教师就需要提高自身的专业能力和实践能力。教师的专业能力在一定程度上决定了学生能力的培养。为此学校应安排教师参加有关培训班的学习，在不影响教学的前提下，应经常派遣专业教师到挂靠单位进行锻炼，以开阔视野，增加实践经验，不断提高专业技能。有条件的独立学院，应建立模具CAD/CAE/CAM实验室，让教师多开展一些与模具CAD/CAE/CAM有关的课题研究，提高教师的业务水平，从而促进双师型教师队伍的建设。同时应聘请经验丰富的高水平教师或从事有关行业实践工作的中高级人员来校讲学，或参与实践指导，以提高教师队伍的专业水平。
3.5运用人性化的考核方式。
在模具CAD/CAE/CAM的教学过程中，考核形式的多样性和灵活性可带来教学上的新活力，考试的方法与内容的选择对于学生学习的源动力有很强的促进和导向作用，因此目前的考核形式取代了原先的单一期末考试。我校对模具CAD/CAE/CAM的课程考核以过程为主，重视动手能力和分析解决问题的能力培养。考核成绩由四部分组成：平时成绩30%（考勤、作业、课堂回答问题等）+上机操作30%+综合实践、实训20%+理论考核20%。这种考核体系贯穿于整个教学过程，取代了期末一锤定音，体现了人性化的考核方式。同时可以了解学生掌握学习内容的真实情况，使教学有的放矢，避免考试前突击复习，应付考试的现象。
4.结语
我们通过对模具CAD/CAE/CAM课程的教学体系、内容、手段、考核方式等方面进行探索与改革，充分调动了学生的学习的积极性，获得了较好的教学效果。在今后的教学实践中要不断探索，适时地加强模具CAD/CAE/CAM集成技术的教学改革，以培养适应时代发展需求的，具有创新精神的高素质应用型人才，为提高我国模具行业的整体水平和竞争力而努力。
参考文献：
［1］李德群，肖祥芷.模具CAD/CAE/CAM的发展概况及趋势［J］.模具工业，2005，（7）：9-12.
［2］刘玲，周旭东.模具CAD/CAE/CAM的发展和展望［J］.机械研究与应用，2004,17，（3）：5-8.
［3］李载兴.试论机械CAD的应用现状与发展［J］.科技情报开发与经济，2001，11，（5）：52-53.
通讯作者：王克鲁
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
关键词： 独立学院 模具CAD/CAE/CAM课程 教学改革
1.引言
模具是典型的技术密集型产品，其结构复杂，设计制造难度高，周期长。为了获得合理的模具设计与制造工艺方案，传统的产品生产一般采用试错法，其设计、制造及检验环节相互独立，严重脱节，必须反复进行产品的试制—检验—修改设计，这样不仅周期长，浪费大，而且很难保证制件的质量。
随着机械加工制造业的飞速发展，传统的设计方法已经不适应当今快节奏、高效率的现代企业生产实际。模具工业正向着信息化、智能化和精密化的方向发展。目前我国已有许多企业采用模具CAD/CAE/CAM技术，对模具人才的CAD/CAE/CAM技术方面的要求大大提高。而作为以培养应用型人才为目标的独立学院，掌握现代化的CAD/CAE/CAM一体化知识显得十分重要［１，２］。
模具CAD/CAE/CAM是材料成型及控制工程专业的主干专业课程，具有知识密集、学科交叉、综合性强等特点。CAD/CAE/CAM能力的掌握，将直接影响到学生完成课程设计、毕业设计，以及毕业后从事与模具相关的工程技术工作。因此，为了培养出能够适应现代经济与社会需要、更好地服务于地方经济建设、具有较强实践能力和创新精神的高素质应用型人才，对模具CAD/CAE/CAM教学改革的探索与研究是非常有必要的。
2 教学现状和存在的问题
随着计算机技术的发展，模具CAD/CAE/CAM在近20年里经历了从简单到复杂、从试点到普及的过程。进入21世纪以来，模具CAD/CAE/CAM技术发展速度更快、应用范围更广。因此，模具CAD/CAE/CAM技术的教学是模具专业人才培养的重要教学环节。目前独立学院模具CAD/CAE/CAM课程体系偏重于介绍CAD/CAE/CAM硬件与软件系统、计算机数据处理与分析理论、计算机图形处理基础，而实际的CAD/CAE/CAM软件应用技术、具体的模具设计和制造方法的教学内容比重偏小，与应用型人才的培养要求不相适应。改革传统的模具CAD/CAE/CAM教学模式，能使培养的学生适应社会发展需要。对此我们从课程体系、教学内容、教学手段、师资队伍建设、考核方式等方面来深化模具CAD/CAE/CAM的教学改革。
3.模具CAD/CAE/CAM课程教学改革
3.1建立完善的模具CAD/CAE/CAM教学体系。
模具CAD/CAE/CAM课程是一门新兴的课程，随着CAD/CAE/CAM技术的发展，独立学院对这方面的教学越来越重视，开出课程逐渐增多。但缺乏系统、规范的课程体系。开出的课程往往是相互独立，一种软件一门课，没有延续性。在引入模具CAD/CAE/CAM课程之后，由于模具设计、工艺分析和模具加工都采用全新的方法，因此，必须建立一套全新的模具CAD/CAE/CAM课程教学体系。
根据市场需求及独立学院学生毕业后的主要发展方向，模具CAD/CAE/CAM的整个教学体系应基于模具CAD/CAE/CAM的应用层面。因此，可设计出模具CAD/CAE/CAM教学课程体系，如图1所示。
本课程在具体教学计划执行过程中，采用循序渐进、由浅入深、由分离到集成的方式，以便学生理解和掌握，并采用理论教学和实践教学1∶1的模式，加强实践教学力度，使学生在实践操作中掌握CAD/CAE/CAM的各项应用技能及集成技术。
3.2不断更新教学内容，压缩理论学时。
近年来计算机的软、硬件技术飞速发展，更新周期越来越短，应用技能日趋综合化、智能化、便捷化。CAD/CAE/CAM技术也得到了迅速的发展，朝着集成化、智能化、网络化、专业化的方向发展［３］。为此，模具CAD/CAE/CAM的教学内容应不断地更新和补充、追踪其发展的前沿；并充分利用现代化教学手段，压缩理论学时，让学生有更多的时间上机训练，保证理论教学和实践教学的学时比为1∶1。
3.3运用先进的教学手段。
传统的教学方法课堂容量有限，教学手段单一。采用计算机辅助教学课件（CAI）可以大大加快教师在课堂的知识传播速度，使学生在最短的时间内，学到最多最新的知识，提高教学效率。同时使学生在学习中处于图文并茂、动静结合、声情融汇的学习环境中，提高学习效率。基于网络的教学法，也是提高学生CAD/CAE/CAM能力的有效途径之一。随着网络的普及，大量的CAD/CAE/CAM学习资源可从网络获得。在CAD/CAE/CAM教学中要充分利用好这一资源，科学指导学生下载网上资源，观看网络视频、练习网上习题、交流创作心得，弥补课堂教学的不足，养成自学和独立解决问题的习惯。
3.4加强双师型教师队伍建设。
模具CAD/CAE/CAM是一门实践性非常强的课程。教师如不能深入地进行实践操作，怎能讲得生动有趣，怎能把握现实中的具体问题，怎能运用操作技能解决处理实际问题？要搞好模具CAD/CAE/CAM应用型人才的培养，教师就需要提高自身的专业能力和实践能力。教师的专业能力在一定程度上决定了学生能力的培养。为此学校应安排教师参加有关培训班的学习，在不影响教学的前提下，应经常派遣专业教师到挂靠单位进行锻炼，以开阔视野，增加实践经验，不断提高专业技能。有条件的独立学院，应建立模具CAD/CAE/CAM实验室，让教师多开展一些与模具CAD/CAE/CAM有关的课题研究，提高教师的业务水平，从而促进双师型教师队伍的建设。同时应聘请经验丰富的高水平教师或从事有关行业实践工作的中高级人员来校讲学，或参与实践指导，以提高教师队伍的专业水平。
3.5运用人性化的考核方式。
在模具CAD/CAE/CAM的教学过程中，考核形式的多样性和灵活性可带来教学上的新活力，考试的方法与内容的选择对于学生学习的源动力有很强的促进和导向作用，因此目前的考核形式取代了原先的单一期末考试。我校对模具CAD/CAE/CAM的课程考核以过程为主，重视动手能力和分析解决问题的能力培养。考核成绩由四部分组成：平时成绩30%（考勤、作业、课堂回答问题等）+上机操作30%+综合实践、实训20%+理论考核20%。这种考核体系贯穿于整个教学过程，取代了期末一锤定音，体现了人性化的考核方式。同时可以了解学生掌握学习内容的真实情况，使教学有的放矢，避免考试前突击复习，应付考试的现象。
4.结语
我们通过对模具CAD/CAE/CAM课程的教学体系、内容、手段、考核方式等方面进行探索与改革，充分调动了学生的学习的积极性，获得了较好的教学效果。在今后的教学实践中要不断探索，适时地加强模具CAD/CAE/CAM集成技术的教学改革，以培养适应时代发展需求的，具有创新精神的高素质应用型人才，为提高我国模具行业的整体水平和竞争力而努力。
参考文献：
［1］李德群，肖祥芷.模具CAD/CAE/CAM的发展概况及趋势［J］.模具工业，2005，（7）：9-12.
［2］刘玲，周旭东.模具CAD/CAE/CAM的发展和展望［J］.机械研究与应用，2004,17，（3）：5-8.
［3］李载兴.试论机械CAD的应用现状与发展［J］.科技情报开发与经济，2001，11，（5）：52-53.
通讯作者：王克鲁
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”