论文部分内容阅读
摘要：对小学生而言，班级使其主要的活动场所，其在学校中的一切行为都和班级有关，因此应做好教学管理工作。而班主任是开展小学教学管理工作的第一负责人，同时由于小学生的年龄阶段比较特殊，此时班主任应掌握更有效地管理措施，展管理工作应具有艺术性，要从小学生的年龄特点出发，这样才能获得最好的管理效果。基于此，本文对小学班主任班级教学管理艺术展开了分析。
关键词：小学;班主任;教学管理
前言：
我們不能只从工作的角度出发看待小学班主任教学管理，更应带着艺术验光，这是因为小学生的年龄比较特殊，此时情感、规则意识等都早初步发展阶段，而针对这一阶段的学生开展管理更像是在描绘一幅画卷，要注意各种细节，以此才能获得最好的管理效果。
一、小学班主任教学管理艺术内涵
教育在随着社会的发展不断变化，其中变化最为明显的是教育理念和方法。小学班主任在这样的背景下开展管理工作，应更重视学生主体，不能再像过去一样只是利用规则约束学生，而若想真正提升管理工作成效，还必须明确其中艺术内涵，具体来讲共有以下三个方面：
第一，班主任自身的影响很重要。小学生在学校有很多时间都是和班主任共同度过的，因此班主任对学生影响非常大，而且小学生对周围的事物都非常好奇，会不由自主地探索和模仿，此时如果班主任出现了不规范的言行，那么很容易对学生就会产生不良影响。因此小学班主任管理工作的第一前提就是要认识到自身的影响，必须规范言行，在学生心中树立光辉正面的教师形象。
第二，掌握丰富的专业知识。对小学班主任而言，必须具备丰富的专业知识，这样才能更好地和学生相处，并更有效地开展管理工作。在专业知识方面，除了其自身负责的学科教学以外，作为小学班主任还应该积极学习小学生管理理论和方法，同时小学班主任在开展工作过程中，要懂得发展创新的重要性，紧随时代脚步，积极学习新的知识和理念、积极了解当代小学生的特点[1]。另外，小学班主任对心理学的相关内容也应有所涉及，这样在面对具有心理问题的学生时才能为其提供更有效地帮助，而且还要懂得总结工作中的得与失，进而在总结中不断提升。
第三，重视学生良好习惯的养成。要知道，小学生就好像一个白纸，我们在上面涂抹什么样的颜色，白纸就会变成什么样，因此小学班主任在工作过程中，要对学生的习惯进行积极引导。班主任应始终如一地开展管理工作，坚持从以下两方面出发来培养学生的良好习惯：首先，对学生的生活习惯进行培养。小学班主任在工作过程中要有耐心、有爱心、有恒心，从学生日常生活中的小事出发，对良好的生活习惯进行培养，并且要细心关注每一位学生，以此避免不同学生个体行为发展速度不均衡而对整体管理效果带来的影响，最终帮助所有学生都养成良好的生活习惯。其次，对学生的学习习惯进行培养。作为小学班主任，在日常教学过程中要对学生进行仔细观察，一旦发现学生出现不良学习习惯时要及时介入、开展引导，同时也要保持和其他任课教师以及学生家长的良好交流，以此更好地了解学生在学习过程中的表现，并开展对学生学习习惯的引导，以此为学生打好学习基础。
二、小学班主任教学管理艺术的有效应用
首先，注意对学生的观察。不同学生由于成长环境差异性，其在智力发展、性格特点方面都有很大的差别，比如有的学生特别开朗活泼，有的学生则特别安静，有的学生自我控制能力特别好，可以和同学打成一片，而有的学生孤僻也比较容易冲动。因此对小学班主任而言，开展教学管理必须从不同学生的特点出发，让管理更有针对性，这样才能促进所有学生的良好发展。其次，和学生保持良好交流[2]。新时期的小学班主任比较明白一个道理，那就是教学管理已经不再像过去一样一味地约束甚至是控制学生，当前必须懂得交流，要通过交流更进一步了解学生，这样可为管理工作提供更有效的参考。并且通过交流还可以及时了解学生当前存在的问题，比如如果学生存在自卑、畏学等心理问题，班主任可以通过交流了解其具体原因，然后才能帮助学生将这些问题有效排除。最后，懂得倾听与引导。小学生都特别渴望他人的关注和关爱，希望自己内心的想法能够被他人所了解并得到重视。因此班主任在管理工作中要懂得倾听学生内心的想法，为学生提供说的时间和机会。而且在帮助学生解决问题过程中要站在小学生的角度对问题进行思考，不能从一个成年人的角度出发，同时通过引导帮助学生解决各种问题。
结束语：
综上所述，为了帮助学生打下良好的生活和学习基础，令学生在今后的学习和生活当中能够更加顺利，必须在小学做好教学管理工作。班主任作为教学管理工作的主要负责人，一定要正确认识自身的责任，了解小学班主任管理艺术的内涵，以此有效开展教学管理工作，这样不仅可为学生的发展打下良好基础，同样也可促进班主任各项能力的不断提升。
参考文献
[1]闫洪恩，闫公兰.浅谈小学班主任教学中的管理艺术[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，25（7）：41-42.
[2]姜敏.浅谈小学班主任教学的管理艺术[J].中华少年，2017，21（6）：31-33.
关键词：小学;班主任;教学管理
前言：
我們不能只从工作的角度出发看待小学班主任教学管理，更应带着艺术验光，这是因为小学生的年龄比较特殊，此时情感、规则意识等都早初步发展阶段，而针对这一阶段的学生开展管理更像是在描绘一幅画卷，要注意各种细节，以此才能获得最好的管理效果。
一、小学班主任教学管理艺术内涵
教育在随着社会的发展不断变化，其中变化最为明显的是教育理念和方法。小学班主任在这样的背景下开展管理工作，应更重视学生主体，不能再像过去一样只是利用规则约束学生，而若想真正提升管理工作成效，还必须明确其中艺术内涵，具体来讲共有以下三个方面：
第一，班主任自身的影响很重要。小学生在学校有很多时间都是和班主任共同度过的，因此班主任对学生影响非常大，而且小学生对周围的事物都非常好奇，会不由自主地探索和模仿，此时如果班主任出现了不规范的言行，那么很容易对学生就会产生不良影响。因此小学班主任管理工作的第一前提就是要认识到自身的影响，必须规范言行，在学生心中树立光辉正面的教师形象。
第二，掌握丰富的专业知识。对小学班主任而言，必须具备丰富的专业知识，这样才能更好地和学生相处，并更有效地开展管理工作。在专业知识方面，除了其自身负责的学科教学以外，作为小学班主任还应该积极学习小学生管理理论和方法，同时小学班主任在开展工作过程中，要懂得发展创新的重要性，紧随时代脚步，积极学习新的知识和理念、积极了解当代小学生的特点[1]。另外，小学班主任对心理学的相关内容也应有所涉及，这样在面对具有心理问题的学生时才能为其提供更有效地帮助，而且还要懂得总结工作中的得与失，进而在总结中不断提升。
第三，重视学生良好习惯的养成。要知道，小学生就好像一个白纸，我们在上面涂抹什么样的颜色，白纸就会变成什么样，因此小学班主任在工作过程中，要对学生的习惯进行积极引导。班主任应始终如一地开展管理工作，坚持从以下两方面出发来培养学生的良好习惯：首先，对学生的生活习惯进行培养。小学班主任在工作过程中要有耐心、有爱心、有恒心，从学生日常生活中的小事出发，对良好的生活习惯进行培养，并且要细心关注每一位学生，以此避免不同学生个体行为发展速度不均衡而对整体管理效果带来的影响，最终帮助所有学生都养成良好的生活习惯。其次，对学生的学习习惯进行培养。作为小学班主任，在日常教学过程中要对学生进行仔细观察，一旦发现学生出现不良学习习惯时要及时介入、开展引导，同时也要保持和其他任课教师以及学生家长的良好交流，以此更好地了解学生在学习过程中的表现，并开展对学生学习习惯的引导，以此为学生打好学习基础。
二、小学班主任教学管理艺术的有效应用
首先，注意对学生的观察。不同学生由于成长环境差异性，其在智力发展、性格特点方面都有很大的差别，比如有的学生特别开朗活泼，有的学生则特别安静，有的学生自我控制能力特别好，可以和同学打成一片，而有的学生孤僻也比较容易冲动。因此对小学班主任而言，开展教学管理必须从不同学生的特点出发，让管理更有针对性，这样才能促进所有学生的良好发展。其次，和学生保持良好交流[2]。新时期的小学班主任比较明白一个道理，那就是教学管理已经不再像过去一样一味地约束甚至是控制学生，当前必须懂得交流，要通过交流更进一步了解学生，这样可为管理工作提供更有效的参考。并且通过交流还可以及时了解学生当前存在的问题，比如如果学生存在自卑、畏学等心理问题，班主任可以通过交流了解其具体原因，然后才能帮助学生将这些问题有效排除。最后，懂得倾听与引导。小学生都特别渴望他人的关注和关爱，希望自己内心的想法能够被他人所了解并得到重视。因此班主任在管理工作中要懂得倾听学生内心的想法，为学生提供说的时间和机会。而且在帮助学生解决问题过程中要站在小学生的角度对问题进行思考，不能从一个成年人的角度出发，同时通过引导帮助学生解决各种问题。
结束语：
综上所述，为了帮助学生打下良好的生活和学习基础，令学生在今后的学习和生活当中能够更加顺利，必须在小学做好教学管理工作。班主任作为教学管理工作的主要负责人，一定要正确认识自身的责任，了解小学班主任管理艺术的内涵，以此有效开展教学管理工作，这样不仅可为学生的发展打下良好基础，同样也可促进班主任各项能力的不断提升。
参考文献
[1]闫洪恩，闫公兰.浅谈小学班主任教学中的管理艺术[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，25（7）：41-42.
[2]姜敏.浅谈小学班主任教学的管理艺术[J].中华少年，2017，21（6）：31-33.