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摘 要：化学是人类认知物质本质，探究物质变化的学科，对于社会的发展至关重要，因此，我国在初中和高中阶段就开展了化学教学。然而，由于其内容复杂、涉及范围广泛，故而，学习起来相对较难，复习亦是如此。文章将以高中化学复习为例，试分析提高高中化学复习效率的方法，以此提高学生的化学成绩。
关键词：高中化学；复习；抓好基础；科学定位
引言
化学知识充满抽象性，因此，很多学生在学习的时候，都很难理解，进而导致在复习时更是举步维艰，无从下手。在我国的高中阶段，很多学生都不知道如何复习化学，为此，文章将以高中化学复习为题，试分析高中化学的高效复习方法，以为学生节省复习时间，提高复习效率。
一、阅读教材，以本为纲
课本是高考命题的依据。据专家透露，高考命题只参考课本教材，没有资料。因此，阅读教材要注意：书上例题，课后习题，课本演示实验和有关的分组实验，课后资料连线等。化学复习不仅仅是单纯的重复学习，而是要仔细品味每个章节的学习目标，要掌握每个章节的重点、难点，如在氧化还原反应章节中，我们不但要深刻理解氧化还原反应的原理，更要了解反应的本质、反应所需的条件及影响反应的因素。在对书本上的概念性问题复习时，一定要对书本知识进行梳理、总结，寻求它们之间的内在联系，由点到线、由线到面，全面复习，从而加深自己对化学知识的掌握。
二、抓好基础、全面复习
复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如磷酸盐和碱的反应，电子式的书写，較复杂的氧化还原反应的配平以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说，高一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。对于其它“卤族元素”的学习，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。
三、科学定位，明确目标
在高中化学复习过程中，科学定位、明确目标非常重要。教师要以考纲的要求和学情实况的剖析为切入点，立足学情，解决学生在学习新课阶段存在的具体问题，正确处理好必考模块和选考模块的关系，以及知识与试题的关系，定好选考模块，以知识整合和题型的特征归属为基本策略，立足思路和方法提高解决问题能力，以高考的能力要求为落脚点，立足考情解决针对性问题。一般来说，复习一定要达到以下三个目的：其一，掌握课本中的基础知识，并针对其中的易混淆知识进行归纳、对比、总结，实现基础知识的巩固；其二，要从基础知识转入重点、难点知识复习，归纳书本知识中的重点、难点，从知识网络中提取有用的知识解题，并运用到实战考题中去，以提升学生的解题能力；其三，要将历年高考中的各类题型加以总结，并由老师选出具有代表性的练习题，让学生去做，再由老师对各个题型的特点、规律等进行讲解，使学生能提前做好备战高考的准备。
四、根据实际，统配课时
综合复习阶段时间紧、任务重，教师可按每周的课时数量安排复习进度。化学学科的课时往往偏少，这就要求我们提前做好教学计划，把原有的小专题进行整合，把教学任务细化到每一节课，以确保教学任务顺利完成。我将主干知识分为了五大板块：基本概念与基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学必修、物质结构选修。检测、讲评均列入计算课时中。基本概念与基本理论，包括物质的量与物质分类、化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、溶液中的离子反应、电化学、物质结构等内容，可以用较多的课时；元素化合物包括常见金属元素的性质及应用、常见非金属元素的性质及应用，物质的制备与分离提纯、简单化学实验设计评价与改进，可以用较少的课时；综合性实验探究，包括化学实验仪器与基本操作三个专题，可以穿插其中，一般用四五个课时即可。这样周密安排，教师就可以做到心中有数，有条不紊。
五、设定专题，学案导学
在课时有限的前提下，专题的设定很重要。设定的专题要尽量与高考试题接轨，这样才能调动学生学习的积极性，培养其解题能力，使其做到活学活用。复习之前，要合理分工制定计划和小专题，把整个复习专题细分给每一位教师，两位教师一组作为主要备课人，提前一周精心编制完成学案初稿并发送给全体组员，全组教师利用集体备课时间讨论，提出修改意见，主备人做好记录，及时修改、定稿，最后由备课组长审核后印刷。导学案的设计可分为 “考纲解读”“课前预习区”“课堂互动区”“课后巩固区”四大部分。“考纲解读”能使学生明确高考考什么；“课前预习区”要呈现不必在课堂上重复的但仍然重要的知识点；“课堂互动区”主要按照如下模式编写：典型例题—规律总结——拓展与归类——变式训练，即通过典型例题让学生了解、掌握高考试题如何考查，从而梳理考点、总结规律、拓展归类，通过变式练习来应用、感受规律；“课后巩固区”要注重学生对基础知识的理解与掌握，对规律的总结与灵活应用。
结束语
综上所述，在高中化学的复习过程中，教师一定要做好带头作用，以教材为基础，规划好学生的复习路线，逐点复习、全面复习，要在讲求策略的同时，注重复习效率，以分组、分层等多种复习方法，加深学生对知识的掌握，使学生能在考试中取得好的成绩。
参考文献
[1]赵璐.高中化学复习策略研究 [J].数理化解题研究，2017（1）
[2]马云.浅谈高中化学复习教学策略[J].考试周刊，2018（10）
（作者单位：沈阳师范大学）
关键词：高中化学；复习；抓好基础；科学定位
引言
化学知识充满抽象性，因此，很多学生在学习的时候，都很难理解，进而导致在复习时更是举步维艰，无从下手。在我国的高中阶段，很多学生都不知道如何复习化学，为此，文章将以高中化学复习为题，试分析高中化学的高效复习方法，以为学生节省复习时间，提高复习效率。
一、阅读教材，以本为纲
课本是高考命题的依据。据专家透露，高考命题只参考课本教材，没有资料。因此，阅读教材要注意：书上例题，课后习题，课本演示实验和有关的分组实验，课后资料连线等。化学复习不仅仅是单纯的重复学习，而是要仔细品味每个章节的学习目标，要掌握每个章节的重点、难点，如在氧化还原反应章节中，我们不但要深刻理解氧化还原反应的原理，更要了解反应的本质、反应所需的条件及影响反应的因素。在对书本上的概念性问题复习时，一定要对书本知识进行梳理、总结，寻求它们之间的内在联系，由点到线、由线到面，全面复习，从而加深自己对化学知识的掌握。
二、抓好基础、全面复习
复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如磷酸盐和碱的反应，电子式的书写，較复杂的氧化还原反应的配平以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说，高一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。对于其它“卤族元素”的学习，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。
三、科学定位，明确目标
在高中化学复习过程中，科学定位、明确目标非常重要。教师要以考纲的要求和学情实况的剖析为切入点，立足学情，解决学生在学习新课阶段存在的具体问题，正确处理好必考模块和选考模块的关系，以及知识与试题的关系，定好选考模块，以知识整合和题型的特征归属为基本策略，立足思路和方法提高解决问题能力，以高考的能力要求为落脚点，立足考情解决针对性问题。一般来说，复习一定要达到以下三个目的：其一，掌握课本中的基础知识，并针对其中的易混淆知识进行归纳、对比、总结，实现基础知识的巩固；其二，要从基础知识转入重点、难点知识复习，归纳书本知识中的重点、难点，从知识网络中提取有用的知识解题，并运用到实战考题中去，以提升学生的解题能力；其三，要将历年高考中的各类题型加以总结，并由老师选出具有代表性的练习题，让学生去做，再由老师对各个题型的特点、规律等进行讲解，使学生能提前做好备战高考的准备。
四、根据实际，统配课时
综合复习阶段时间紧、任务重，教师可按每周的课时数量安排复习进度。化学学科的课时往往偏少，这就要求我们提前做好教学计划，把原有的小专题进行整合，把教学任务细化到每一节课，以确保教学任务顺利完成。我将主干知识分为了五大板块：基本概念与基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学必修、物质结构选修。检测、讲评均列入计算课时中。基本概念与基本理论，包括物质的量与物质分类、化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、溶液中的离子反应、电化学、物质结构等内容，可以用较多的课时；元素化合物包括常见金属元素的性质及应用、常见非金属元素的性质及应用，物质的制备与分离提纯、简单化学实验设计评价与改进，可以用较少的课时；综合性实验探究，包括化学实验仪器与基本操作三个专题，可以穿插其中，一般用四五个课时即可。这样周密安排，教师就可以做到心中有数，有条不紊。
五、设定专题，学案导学
在课时有限的前提下，专题的设定很重要。设定的专题要尽量与高考试题接轨，这样才能调动学生学习的积极性，培养其解题能力，使其做到活学活用。复习之前，要合理分工制定计划和小专题，把整个复习专题细分给每一位教师，两位教师一组作为主要备课人，提前一周精心编制完成学案初稿并发送给全体组员，全组教师利用集体备课时间讨论，提出修改意见，主备人做好记录，及时修改、定稿，最后由备课组长审核后印刷。导学案的设计可分为 “考纲解读”“课前预习区”“课堂互动区”“课后巩固区”四大部分。“考纲解读”能使学生明确高考考什么；“课前预习区”要呈现不必在课堂上重复的但仍然重要的知识点；“课堂互动区”主要按照如下模式编写：典型例题—规律总结——拓展与归类——变式训练，即通过典型例题让学生了解、掌握高考试题如何考查，从而梳理考点、总结规律、拓展归类，通过变式练习来应用、感受规律；“课后巩固区”要注重学生对基础知识的理解与掌握，对规律的总结与灵活应用。
结束语
综上所述，在高中化学的复习过程中，教师一定要做好带头作用，以教材为基础，规划好学生的复习路线，逐点复习、全面复习，要在讲求策略的同时，注重复习效率，以分组、分层等多种复习方法，加深学生对知识的掌握，使学生能在考试中取得好的成绩。
参考文献
[1]赵璐.高中化学复习策略研究 [J].数理化解题研究，2017（1）
[2]马云.浅谈高中化学复习教学策略[J].考试周刊，2018（10）
（作者单位：沈阳师范大学）