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【摘 要】随着社会的发展，社会对于教育的重视逐渐增加，不仅仅关注当前学校的教师素质的提高同时对师范类院校学生教学能力的培养也逐渐重视。但是当前师范类院校学生的教学能力的培养还需要进一步提高。本文主要是对当前师范类院校数学专业学生教学能力培养中存在的主要问题进行分析，就如何更好地提高数学专业学生教学能力提出合理的建议。
【关键词】高师院校 数学专业学生 教学能力 培养
当前随着国家对于教育的重视，师范类院校学生的教学能力逐渐受到重视，很多学校也积极采取措施提高师范类学生的教学能力。数学在各个阶段的学习中占据着十分重要的位置，师范类院校数学专业的学生的教学能力的培养需要在高校教学中进行不断地培养。当前很多师范类院校的数学专业的学生的教学能力没有得到很好的提高，在教学过程中忽视了学生教学实践能力的培养。当前师范类院校需要重视数学专业学生教学能力的培养。
一、当前高师院校数学专业学生教学能力培养中存在的问题
师范类院校数学专业学生的教学能力对于学生以后成为教师有着十分重要的帮助，但是当前很多师范类院校的数学专业学生在大学学习期间的教学能力并没有得到很好的培养，导致很多学生毕业后并不能真正胜任教师这个职业。师范类院校数学专业的学生在大学期间的教学能力的培养作为师范类院校的必修课程应该受到足够的重视。在今后的师范类院校的教学中应该努力提高学生的教学实践能力，为将来学生成为教师提供良好的基础。
（一）师范类院校数学专业对于教学能力的培养重视不足
当前大多数师范类院校的数学专业教师和学生对于教学能力的培养并没有引起足够的重视，师范类学校学生的教学能力普遍不高。师范类院校的数学专业虽然也开设了相关的教育专业课程，但是仅仅是进行了理论的讲授，对于学生的教学实践能力并没有进行培养，导致学生的教学能力比较差。另外很多学生也并没有重视教学能力的培养，并没有积极重视教学实践的机会，在学生的教学实践课程中没有积极利用，影响了学生的教学实践能力的提高。
（二）师范类学生缺少专业的教学理论知识
数学专业的学生需要掌握相关的学科知识才能更好地提高学生的教学理论。丰富的教学理论知识是作为一个教师必须具备的，教学理论知识的增加可以有效地帮助学生更好地成为一名合格的教师。但是当前很多师范类院校的课程中仅仅是讲授相关的的专业知识，数学专业只是讲授数学专业的教学常识，比如数学课堂导入、教学设计和教案设计等等知识，但是对于为什么采取这种教学方式和教学设计并没有做出理论解释，导致很多学生的教学理论能力很难提高，遇到新的教学内容也不能很好的把握课本知识。数学专业虽然需要进行各种运算知识的讲解，但是也需要数学理论知识作为基础，缺少相关的理论基础很难提高学生的教学能力。
（三）师范类学生缺少教学实践能力
师范类数学专业的学生需要进行相关的教学实践能力的训练才能更好地提高学生的教学能力，但是当前很多师范类院校都没有重视教学实践能力的培养。数学专业学生更需要加强教学能力的训练才能为将来成为教师打好基础。一方面学校没有安排足够的教学实践能力的训练时间，另一方面学生没有利用好教学实践训练的机会。很多师范类学校的数学专业虽然设置了相关的教学实践课，但是并没有真正实施。师范类学校都有教育见习课程，但是由于学校或者是学生的原因导致教学见习的效果并不理想。很多师范类学生并没有真正重视教育见习课程，虽然被分到学校实习，但是很多学生并没有真正讲过课，导致实习的效果并不好，学生的教学能力也没有得到提高。
二、如何更好地提高高师院校数学专业学生的教学能力
随着当前教育的改革，学校对于教师素质的要求逐渐提高，因此加强师范类院校师范专业学生的教学能力的培养有着十分重要的作用。数学作为学校课程中的主要学科在教学的过程中对于教师素质的要求也逐渐提高，因此需要加强师范类院校数学专业学生的教学能力的培养。
（一）重视师范类院校的数学专业教学实践课程
师范类学校的数学专业的学生和教师需要提高对教学实践能力的培养，需要重视教学实践能力课程的开设和教学的效果，更好地提高学生的教学能力。另外作为学生也需要重视教学实践能力的培养积极利用好学校的教学能力实践机会。数学专业的教学实践能力课程需要落实到实处，同时教师需要采取有效的教学方式，提高教学的效果。
（二）对师范类院校数学专业学生的教学能力进行合理的考核
当前很多师范类院校数学专业的教学能力训练并没有合理的考核方式，导致学生学习的过程中缺少一定的动力和积极性。数学专业的師范类学生需要在学校期间加强教学实践能力的训练，更好地提高教学水平。平时关于教学能力培养的课程主要是采用笔试的方式进行考核，不能真正对学生的教学实践能力进行考核。，在今后的教学中需要对学生的教学能力进行考核，可以组织试讲的考核方式对学生的教学实践课程进行考核。
（三）加强教师对学生的教学能力的指导
师范类院校数学专业的学生在高校中的学习仅仅是为以后成为教师做准备，教师在对学生进行教学能力的训练过程中需要加强指导，对学生的试讲进行有效地点评。同时可以组织学生进行微格教学，帮助学生找到自身的不足，对学生的教学不足进行指正，对学生的教学提出合理的建议，提高学生的教学实践能力。
结语
数学专业作为师范类院校的主要学科，在师范类院校中占据着十分重要的位置。当前师范类院校数学专业的学生的教学能力需要进一步提高，但是由于学校或者是学生不重视教学能力的培养导致学生不能很好的胜任教师职业。在今后的教学过程中需要加强师范类院校数学专业学生教学能力的培养，更好地实现学生的发展。
【参考文献】
［1］魏薇，彭玉琨. 高等师范院校学生教学能力的培养[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（4）.
［2］董宜祥. 师范院校学生教学能力的培养与训练——以宁夏师范学院为例[J].宁夏师范学院学报，2008（10）.
【关键词】高师院校 数学专业学生 教学能力 培养
当前随着国家对于教育的重视，师范类院校学生的教学能力逐渐受到重视，很多学校也积极采取措施提高师范类学生的教学能力。数学在各个阶段的学习中占据着十分重要的位置，师范类院校数学专业的学生的教学能力的培养需要在高校教学中进行不断地培养。当前很多师范类院校的数学专业的学生的教学能力没有得到很好的提高，在教学过程中忽视了学生教学实践能力的培养。当前师范类院校需要重视数学专业学生教学能力的培养。
一、当前高师院校数学专业学生教学能力培养中存在的问题
师范类院校数学专业学生的教学能力对于学生以后成为教师有着十分重要的帮助，但是当前很多师范类院校的数学专业学生在大学学习期间的教学能力并没有得到很好的培养，导致很多学生毕业后并不能真正胜任教师这个职业。师范类院校数学专业的学生在大学期间的教学能力的培养作为师范类院校的必修课程应该受到足够的重视。在今后的师范类院校的教学中应该努力提高学生的教学实践能力，为将来学生成为教师提供良好的基础。
（一）师范类院校数学专业对于教学能力的培养重视不足
当前大多数师范类院校的数学专业教师和学生对于教学能力的培养并没有引起足够的重视，师范类学校学生的教学能力普遍不高。师范类院校的数学专业虽然也开设了相关的教育专业课程，但是仅仅是进行了理论的讲授，对于学生的教学实践能力并没有进行培养，导致学生的教学能力比较差。另外很多学生也并没有重视教学能力的培养，并没有积极重视教学实践的机会，在学生的教学实践课程中没有积极利用，影响了学生的教学实践能力的提高。
（二）师范类学生缺少专业的教学理论知识
数学专业的学生需要掌握相关的学科知识才能更好地提高学生的教学理论。丰富的教学理论知识是作为一个教师必须具备的，教学理论知识的增加可以有效地帮助学生更好地成为一名合格的教师。但是当前很多师范类院校的课程中仅仅是讲授相关的的专业知识，数学专业只是讲授数学专业的教学常识，比如数学课堂导入、教学设计和教案设计等等知识，但是对于为什么采取这种教学方式和教学设计并没有做出理论解释，导致很多学生的教学理论能力很难提高，遇到新的教学内容也不能很好的把握课本知识。数学专业虽然需要进行各种运算知识的讲解，但是也需要数学理论知识作为基础，缺少相关的理论基础很难提高学生的教学能力。
（三）师范类学生缺少教学实践能力
师范类数学专业的学生需要进行相关的教学实践能力的训练才能更好地提高学生的教学能力，但是当前很多师范类院校都没有重视教学实践能力的培养。数学专业学生更需要加强教学能力的训练才能为将来成为教师打好基础。一方面学校没有安排足够的教学实践能力的训练时间，另一方面学生没有利用好教学实践训练的机会。很多师范类学校的数学专业虽然设置了相关的教学实践课，但是并没有真正实施。师范类学校都有教育见习课程，但是由于学校或者是学生的原因导致教学见习的效果并不理想。很多师范类学生并没有真正重视教育见习课程，虽然被分到学校实习，但是很多学生并没有真正讲过课，导致实习的效果并不好，学生的教学能力也没有得到提高。
二、如何更好地提高高师院校数学专业学生的教学能力
随着当前教育的改革，学校对于教师素质的要求逐渐提高，因此加强师范类院校师范专业学生的教学能力的培养有着十分重要的作用。数学作为学校课程中的主要学科在教学的过程中对于教师素质的要求也逐渐提高，因此需要加强师范类院校数学专业学生的教学能力的培养。
（一）重视师范类院校的数学专业教学实践课程
师范类学校的数学专业的学生和教师需要提高对教学实践能力的培养，需要重视教学实践能力课程的开设和教学的效果，更好地提高学生的教学能力。另外作为学生也需要重视教学实践能力的培养积极利用好学校的教学能力实践机会。数学专业的教学实践能力课程需要落实到实处，同时教师需要采取有效的教学方式，提高教学的效果。
（二）对师范类院校数学专业学生的教学能力进行合理的考核
当前很多师范类院校数学专业的教学能力训练并没有合理的考核方式，导致学生学习的过程中缺少一定的动力和积极性。数学专业的師范类学生需要在学校期间加强教学实践能力的训练，更好地提高教学水平。平时关于教学能力培养的课程主要是采用笔试的方式进行考核，不能真正对学生的教学实践能力进行考核。，在今后的教学中需要对学生的教学能力进行考核，可以组织试讲的考核方式对学生的教学实践课程进行考核。
（三）加强教师对学生的教学能力的指导
师范类院校数学专业的学生在高校中的学习仅仅是为以后成为教师做准备，教师在对学生进行教学能力的训练过程中需要加强指导，对学生的试讲进行有效地点评。同时可以组织学生进行微格教学，帮助学生找到自身的不足，对学生的教学不足进行指正，对学生的教学提出合理的建议，提高学生的教学实践能力。
结语
数学专业作为师范类院校的主要学科，在师范类院校中占据着十分重要的位置。当前师范类院校数学专业的学生的教学能力需要进一步提高，但是由于学校或者是学生不重视教学能力的培养导致学生不能很好的胜任教师职业。在今后的教学过程中需要加强师范类院校数学专业学生教学能力的培养，更好地实现学生的发展。
【参考文献】
［1］魏薇，彭玉琨. 高等师范院校学生教学能力的培养[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（4）.
［2］董宜祥. 师范院校学生教学能力的培养与训练——以宁夏师范学院为例[J].宁夏师范学院学报，2008（10）.